令和６年９月１８日（水）の放課後、３本の研究授業の研究会を行いました。

　今回の研究会から「リフレクションを促す授業研究会」へ進め方を変更しました。「リフレクション」とは、自身の考え方やそれに伴った行動を見直すといった意味の言葉であり、自身の経験を客観的に振り返ることを指します。

　従来の授業研究会は、研究授業で扱った教科・単元の研究に終始し、全教科・全単元の授業改善にどう繋げていくか課題でした。例えば、体育科の授業の研究会では、体育科の授業の進め方に係る研究に終始し、そこでの学びが国語科や算数科の授業改善に生かされることはそう多くはありませんでした。

　そこで、いわゆる「面」での広がりに期待し、実践を基にした指導技能の研究に重点をおきました。

　その流れは次の通りです。

　１　研究の視点に沿って良かった点と改善点を出し合う（フリートーク）

　　　※授業者の自評、課題設定について、学び合い活動について、振り返りについて、生徒指導の４機能を生かした授業づくりについて、子供の反応、教材・教具、発問、ＩＣＴの活用など

　２　効果的な指導の概念化（キーワード化）

　　　※（例）「全学習活動に必然性をもたせていた」「一人学びの時間の保障」「話し合う目的の明確化」など

　３　自身の授業改善へのリフレクション（アウトプット）

　４　まとめ

　今後も意見を出し合い、より良い方法を模索していきたいと思っています。

　令和６年９月１９日（木）、来年度入学予定の子供を対象に「就学時健診」を行いました。

　この「就学時健診」の目的は、「学校教育を受けるにあたり、子供の健康上の課題について、 保護者及び本人の認識と関心を深めること」や、「疾病等を有する就学予定者については、入学時までに必要な治療をし、あるいは生活規制を適正にする等により、健康な状態で入学するように努めること」で、学校保健安全法という法に基づいて行っています。

　この間、保護者の皆様には、「親の学びプログラム」を受講していただきました。講師としてお出でいただいた八代教育事務所の俣嶋社会教育主事の進行のもと、楽しい雰囲気の中に、子育ての楽しみや悩みなどを共有されたり、保護者同士親しくなられたりと有意義な時間となっていました(^^)

　俣嶋様、ご多用の中にわざわざお出でいただき誠にありがとうございました。

　来年度入学予定の子供たち及び保護者の皆様へ

　「入学説明会」は、令和７年２月７日（金）に実施する予定ですのでよろしくお願いします(^^)

　令和６年９月１８日（水）、特別支援学級２組と３組で研究授業を行いました

　本校では、子供たちに確かな学力を育むために、「自ら学ぶ子供の育成」をテーマに、視点１「子供の問いや思いを引き出す『課題設定』」、視点２「子供の学びを深める『学び合い』」、視点３「子供の学びがつながる『ふり返り』」を掲げ、授業改善に学校総体で取り組んでいるところです。

　そして、この授業改善に向けた教職員の実践力を育成するために、教職員がお互いに授業実践を見合う「研究授業」を積極的に行っています。この取組は、全教職員による共通理解、共通実践にもつながっています。

　令和６年９月１７日（火）、相互参観授業（１年、体育科）と研究授業（３年、算数科）を行いました。

　本校では、子供たちに確かな学力を育むために、「自ら学ぶ子供の育成」をテーマに、視点１「子供の問いや思いを引き出す『課題設定』」、視点２「子供の学びを深める『学び合い』」、視点３「子供の学びがつながる『ふり返り』」を掲げ、授業改善に学校総体で取り組んでいるところです。

　そして、この授業改善に向けた教職員の実践力を育成するために、教職員がお互いに授業実践を見合う「研究授業」及び「相互参観授業」を積極的に行っています。この取組は、全教職員による共通理解、共通実践にもつながっています。

　令和６年９月１１日（水）の２校時から４校時にかけて、３年生は社会科の「店ではたらく人と仕事」（目的：店で働く人、店内の様子を見学し、仕事の工夫を知る）の学習の一環で、近隣のスーパーマーケットを見学しに出かけました。

　子供たちは、店内を見て回ったり、店で働く人の話を聞いたり、質問したりして、その仕事の工夫について学んでいました。

　この学習に快くご協力いただいたスーパーマーケットの店長様はじめ関係者の皆様には心より感謝します。