授業参観で行う予定だった朝顔の種植えを行いました！

　あいにくの雨でしたが、ベランダを使って作業をすることができました。

　支援員の先生も3人もサポートに来てくれました。担任として大変助かりました。

　おかげさまで、１年生の子どもたちは今日朝顔の種を無事植えることができたのです。

　まずは土を鉢に半分入れます。

　そして土に肥料を混ぜます。

　次に、残りの土を全て入れ、指で穴を開けて、種を植えます。6つの種を植えました。最後はそっと土をかぶせて完了です！

　どんな綺麗な朝顔が咲くのでしょう？楽しみで仕方ありません！大事に、大事に育てていきたいと思います。

今日の国語では、白いぼうしの主役は誰かについて考えました。

前回の授業で、場面ごとの登場人物をまとめました。

この時点で「ちょうは登場人物なのか？」「おじちゃんと、松井さんは同じ人物だよ」「4の場面のたけおくんは、松井さんが思い出しただけではないか？」「だったら田舎のお袋はいいのか？」など、子どもたちの中に、議論できそうな課題がたくさん生まれました。

ここでは、この議論は次回以降に譲り、まずは、主人公について考えることにしました。

子どもたちには、あらかじめ、主人公というのは、以下のようなものだということを伝えます。

①物語の中心人物　②物語の途中で気持ちや行動が大きく変わる　③最初から最後まで登場している　

スタートラインを揃えたところで、自分の考えを書きなさいと指示をしました。

一斉に鉛筆を走らせる子どもたち、

多くは、「私は主役は松井さんだと考える。理由は、最初から最後まで登場しているからだ。」と書いて持ってきました。

私は、「よく考えて書いてきたね。」と言ってシールを貼りました。

まずは、一人ひとりが自分の考えを書いてきたことを認めることにしたのです。

一部、工夫して書いてきた子どもたちが現れます。

「私は、松井さんだと考える。理由は、どの場面でも中心となって行動しているからだ」と、条件の1番に着目して書いてきました。

「私は、松井さんだと考える。理由は、最初から最後まで出てきて、物語の中心になっているからだ」これは、1番と3番を組み合わせています。

そして、とうとう「私は、松井さんだと考える。理由は、最初の場面で、夏みかんをとても大切にしていたのに、蝶を逃してから、ころっと気持ちが変わったように、たけおくんのために夏みかんをぼうしの下に入れたからだ」と書いてくる子が現れました。

これは、2番の気持ちが変わる人が主人公という理論です。

今日は、自分なりの考えを書いて、互いの意見を共有するという学習でした。

徐々に互いの意見をもとに話し合い、考えを深めていけるような学習に発展させていこうと考えています。

　いよいよ始まった算数の授業。1年生はやる気もいっぱい、笑いも大好きです。

　1〜10までの数を音読しています。

　まずは読めるようになることから。ただ読むだけでは楽しくありませんので、ペアで楽しく交互に読み合っています。

　ペアで読み合ったら、シールをプレゼントします。友だちと知り合う機会をここでも設けています。

　1〜10まで言えたら、最後に「まんじゅう！」と言ってポーズを取ります。担任が勝手に考えてやってみたお笑いポーズですが、笑いが出ます。授業では笑いも大事にしています。

　しっかりまんじゅうポーズをしてくれる優しい一年生です！

早速、委員会の仕事が始まっています。

図書委員会さんは、貸し出しカウンターの仕事や本並べを昼休みにしています。

放送委員会の放送当番です。先輩に教えてもらいながら放送を頑張っています。

放送委員会、体育委員会は早速、昼休みに話し合いをしていました！

環境委員会も朝から各クラスを回って、節約目標を配布していました！

また、

僕は図書委員だから学級文庫を並べました！

僕は環境委員なので、トイレのスリッパを並べました！

と、教室での生活にも、委員会の意識を持って、自ら行動してくれる子どもたちがいます！

学校がスタートして２週間が経ちました。

６年生の子どもたちは、学習に１年生のお世話にといろいろな場面で頑張りを見せています。

今日は１年生にとって初めての昼休みと掃除でした。

６年生の子どもたちは「一緒に遊ばないと！」「掃除の仕方を教えなん。」と、意欲満々です。

何より、自主的に考えて行動する姿がとても素晴らしい！！