今回の図工では、ローラーの特徴をいかして、絵を描くことにチャレンジしました！

ローラーならではの表現を試行錯誤しながら、作品作りに取り組みました。

振り返りはロイロノートで行いました。

作品を撮影し、写真に直接書き込んで、工夫した点などを説明することができました。

また、できた作品の世界観を解説文にして添えることで、一人ひとりの捉え方を共有することもできました。

今回は、ロイロノートの録音機能を使って、一人ひとりの歌声を保存しました。

まずは、ロイロ上に楽譜を用意し、ポイント等を話し合いながら書き込み、練習をします。

最後に歌う際はロイロ上の楽譜を見ながら、録音機能をONにして全員一斉に歌います。

録音をしたカードは、授業後に担任が一人ひとりの歌声を聴きながら、アドバイス等を送ることができした。

今後は児童同士の助言などにも活用していきたいと思います。

※歌唱の際は、マスク着用、換気の上、外向きの円を使って歌っています。

　図工の時間に運動場に落ちていた枝を使って額縁を作りました。

枝と枝をつなげるのにはグルーガンを使いました。手袋をはめて、やけどしないように

気を付けました。バランスよくつなげるのには随分苦労しましたが、なんとか自分で書いた絵を飾ることができました。

五年生では、自学で調べたことをロイロノートでまとめて、毎朝1人発表しています。

日常の疑問や興味のある事柄について調べ、写真や図などの資料を用いて発表しています。

まだまだ始めたばかりですが、頑張って発表しています。

この活動を通して、情報をわかりやすくまとめる力や相手にわかりやすく伝える力を高めていきたいと思います。

　IPadが全児童に配られました。早速２年生では、写真撮影、アプリを使った長さ調べ、ロイロノート、ズーム、ドリル学習などを行いました。

　はじめは、IDやパスワードに戸惑って入力に時間がかかっていたものの、子どもたちはすぐに慣れたようで、どんどん使えるようになってきました。

　国語の説明文の授業では、読み取った部分に線を引く際、教科書に直接線を引くのは自信がなくても、タブレット上では何度も書き直せるため自分の考えを表現しやすくなりました。

　家庭学習では、積極的にドリルに取り組む様子が教師用のタブレットで確認できます。