今日は修了式でした。

６年生も卒業し、最高学年として式に参加しました。

自分たちでもそれを自覚しているようで、式の後は率先して片づけをしていました。

この１年間、子どもたちは学習も運動も一生懸命がんばっていました。

その姿にこちらが元気をもらったことは１～２回の話ではありません。

何事にも前向きに取り組む子どもたちと一緒に過ごすことができたのは、とても素敵な時間でした。

保護者の皆様には１年間、いろいろなところで力を貸していただき、大変お世話になりました。

最上級生としてのみんなの活躍に、期待しています。

　1年生では、体育でサッカーをしています！

　まずは、ボールに慣れるために、ボールコントロールやパス、ドリブルの練習をしています。

　子どもたちは、日に日に上達していくので見ててとても楽しいです！

　インサイドキックで、正確にコーンを当てたら得点ゲットです！

　男の子は上手ですが、女の子たちも、みるみる上達し、蹴るフォームがかっこよくなってきました！

　ドリブルをしてシュートをする練習も回数を重ねるごとに、上達していきます！

　ミニゲームではいつも大盛り上がり！

　男女関係なく、得点を決めるため、とても見応えのある試合になっています。

　1年生は、図工の授業で「スタンプスタンプ！」を学習しました。

　子どもたちは、絵の具を使って、班で広用紙に絵を書き込んでいきました！

　乾燥させたオクラを筆代わりにして絵を描く子がいれば

　手形で模様をつけていく子もいました！

　足を使って模様を描くことで、ダイナミックな作品に仕上げる子もいました！

　子どもたちは、思い思いに絵を描いていきました！迫力のある絵に仕上がることができました！

今日は「スマホ・ケータイ安全教室」と題して、インターネットにつながる機器の使い方について考えました！

子どもたちに伝えたことは以下の2点です。

・感じ方は人によって違うこと。

・道具は使い方次第であること。

これらはリアルもデジタルも基本的には同じであるということも伝えています。

まずは「使いすぎ」について２つの質問をしました。

①ネット等を使いすぎだ、と感じる時間は何時間からですか？

人によって感じ方が違うのはもちろんのこと、4時間までは長くないと感じている子が多いこともわかりました。

②ネット等を使いすぎだ、と感じる使い方はどんなものですか？

アプリ課金をすると使いすぎだ、と感じる子がいる一方、アプリ課金についてはそこまで使いすぎ、と感じていない子もいることがわかります。

他の項目についても同様、子どもたちの感じ方がそれぞれ違うことがわかります。

これは、大人と子どもでも言えることではないかと思います。

次はネットでのやり取りについての質問です。

①人から言われて嫌だと思う言葉をひとつ選んでください。

人によって感じ方が違うことに気づいてもらう質問です。

どんな言葉をマイナスに感じるかは人それぞれだということがわかります。

②スマホ等の使い方で、嫌だと感じることはなんですか？

話しているときにスマホを触られるのがとても嫌だ、と感じる子どもがいる一方で、あまり気にならないという子もいます。

人それぞれの感じ方の違いが、トラブルなどにつながることもあります。

これらのことから、「ゲームをしすぎない」「スマホで人の嫌がることをしない」という言葉に対する感じ方の違いが 大きいことがわかりました。

もしかすると、保護者の方と子どもたちの認識にも違いがあるかもしれません。

親子でスマホやゲームの使い方を話しあう際は、具体的に話し合うことが大切だと思います。

また、子どもたちから、「使いすぎの時間の正解は何時間ですか？」という質問がありました。

どのぐらい使うと心身に影響が出るのか、どのような使い方をするとトラブルにつながるのか、具体的に調べてみることも大事だと思います。

子どもたちは、これからスマホ等を、仕事や学習、買い物、人との交流、余暇等、色々なことに活かして過ごしていきます。

現実社会でも、ネット社会でも、安全に、よりよく暮らしていく知識と態度を養うことが必要だと感じます。

今日は年度末なので、校長先生が教室に来てくださって、一緒に給食を食べました！

好きな給食や好きな食べ物など、色々な話をしました！

まとめのテストをしました。漢字がよく書けていました。3学期の早いうちから、漢字の総復習をして、徹底して覚えてきた成果が出たと思います。

同じ立方体でも、色々な展開図が書けることを学習しました。友達のノートに書かれた展開図を見て「こんなのもいいの？」と驚いていました。

国語で、クラスのみんなの生活についてのアンケートをとり、調査結果から分かったことを文章にまとめて発表する学習があります。

教科書の例文を見ながら、自分の文章を考えています。４年生の最初は手本を視写した上で自分の文章を書いたり、ロイロで下書きをしてから文章を書いたりしていました。ついに、例文を見ながら、一発で自分の文章をノートに下書きできるようになりました。

それぞれ内容の違う文章を書いていますが、書き方は共通しているので、困った時は助け合いながら作業しています。

図工の授業で着なくなった服や履けなくなった靴下などを使って、工作をしました。

テーマは「自分の仲間」です。オリジナルのキャラクターを作りました。

綿をつめたり、洋服を切ったり・・・独創的な作品を作りました！

　1年生は、今週から図工で「はことはこをくみあわせて」の授業に入っています。

　家からたくさんの箱を用意してきた子どもたち！

　ご家庭で準備をして頂いて、本当に感謝です！

　さて、今回の学習では、「箱の組み合わせや付け方を工夫しよう。」を学習目標にしています。

　子どもたちは、朝からこの授業を楽しみにしていたみたいで、「先生、早く図工したいです！」と張り切っていました。

　授業が始まると、子どもたちは嬉々として作業に取り組み始めました！

　木工用ボンドで、丁寧に箱と箱をくっつけていく子どもたち。

　ハサミで丁寧に切っていきます。この1年間でハサミの使い方も上達したなあと、子どもたちの姿を見て、成長を感じました！

　だいぶ完成してきました！！

　来週の図工で、完成と作品鑑賞会を行います！

　1年生では、体育で跳び箱の授業を行ってきました。

　昨日は、最後の跳び箱の授業で、開脚とびの発表会でした。

　最初は、跳べない子がたくさんいましたが、練習をするにつれて、どんどん跳べるようになってきました！！

　授業の導入で、遊び感覚で跳び箱を成功するための運動遊びを行ってきました！

　足じゃんけんで負けた子は、カエルの足打ち5回！

　次は、手押し車。がんばれー！！

　ラストは馬跳び！

　そして、開脚跳びの練習を終え、発表会へ！

　みんな手を奥につくというポイントを習得しています！！

「着地の姿勢が美しい人が本当に上手な人です。」と話してからは、完璧な着地を目指すようになってきた子どもたち！

　自分が終わった後に、次の人に合図を送るのも徹底することができました！！

　発表会の日に初めて跳べた子が何人かおり、全員成功！！

　1年生のみんなが拍手で終わりました。

　「先生、跳び箱、もう終わり？もっとやりたい！！」

　そんな声が多く出てきた跳び箱でした！

ダンス部は、見ているみんなにも踊るように呼びかけて、「鬼のパンツ」を踊りました！

二月だったので節分を意識したのかな？

可愛らしい振り付けでした！

もう一曲はドラマの主題歌「メロディ」です！

高学年らしい選曲ですね！

振り付けもかっこいい！

球技部は、毎週、イベントを企画しています。

負けたチームのコートが広くなっていくドッチボール、

２つのボールのうち一つは女子しか触れられないドッチボール、

王様(姫様)ドッチボール、などなど

色々なドッチボールを提案してみんなを楽しませています！

４年生では、跳び箱の練習をサーキットトレーニングという形式で行っています。

まず、全体で「安全に気をつけて跳ぶこと」「高さではなく、正しい跳び方で跳ぶこと」「開脚跳び、閉脚跳び、台上前転の３つの技に挑戦すること」の３つを確かめました。

続いて、みんなで用意した場を回って、跳び箱を跳ぶのに必要な感覚を身につけていきます。

まずは、自分の身体を支える腕力をつける練習です。

平均台を腕だけで渡っていきます。

跳び箱に飛び乗ったら、腕の力だけで前に進みます。

腕で身体を支えたり、引っ張ったりする力が付きます。

踏切板を使って、ステージの上のマットに跳び乗る練習です。

しっかり踏み切る力や腕で身体を引き上げる力をつけます。

今度は跳び箱に飛び乗る練習です。

閉脚跳びの練習になります。

台に飛び乗りながら前転をする練習です。

台上前転の練習になります。

反対側にマットを敷くと、台の上から回り降りる練習になります。

執行部の子供達が朝から募金活動を行っています。

子どもたちに、トルコやウクライナがどんな国か、地震や戦争でどういう影響を受けたかを話すと、募金をする子どもたちが増えました。

募金をするかしないかは個人の自由ですが、困っている人たちのことを知って、自ら行動することは、とても大切なことだと、子どもたちの様子から感じました。

津森神宮の宮司さんにお法使祭りについて聞きに行きました！

お法使祭りへの疑問にたくさん答えてもらいました！

お神輿を投げると神様が喜ぶというのは間違いで、昔は投げていなかった。

という衝撃の事実に、子供たちは驚き、

ならなんで投げているんだ？という新たな疑問を持っていました！

1年生は、図工の授業で「できたらいいなこんなこと」をしました。

画用紙に、「できたらいいなこんなこと」をイメージいっぱいに描いていきました！

クレパスでもよし、絵の具でもよし、カラーペンでもよし。

描く材料は自由です。

　集中力がついてきました！

カラーペンで鮮やかな色を作っています！

絵の具で大胆に塗っている子もいました！

タブレットで画像を検索して、それを参考にして丁寧に描いている子もいます！

迫力のある絵を描いていました！ずーっと夢中になって描いていて、授業が終わった後は、「先生！手が疲れました！」と笑顔で話しかけてくれました！

楽しむ気持ちが一番大切にしていきたいなあと、子どもたちの姿を見ていて改めて思ったのでした。

毎年、県立劇場がプロの演奏家の方を派遣し、子どもたちに、本物の音楽に触れる機会を提供しているアウトリーチコンサート。

今年はオーボエ奏者の方とピアノ伴奏の方にお越しいただき、オーボエの生演奏を聴きました。

曲の演奏だけでなく、楽器の紹介やリードを手作りする様子の見学、曲についてのクイズなど、子どもたちが音楽に興味を持てる仕掛けがいっぱいでした。

子どもたちの感想には、

・綺麗な音色だった。

・息継ぎをほとんどしないで演奏していてすごかった。

・身体を動かして演奏をしていた。下を向いた時に息を吸っていた。

・リードが植物でできているのを初めて知った。

・たくさんのキーを押して音を変えていた。

・滑らかな曲もあれば、迫力のある曲もあった。

・暖かくてホッとする、安心する音色だった。

・楽譜に見たことない記号があった。

・クラリネットと吹き方が似ていた。

など多くの感想が書かれていました。

演奏の仕方に着目をしたり、音色を言葉で表現したりと、音楽の授業で学んだことを活かして、鑑賞していることがわかります。

また、演奏中に作曲者の名前が出ると、音楽室の後ろの肖像画を見たり、音楽室から教室に戻る際には、ピアノの足元が開けてあるのを観察したり、残された楽譜を見て記号などを見たり、と色々なことに興味を持つ様子を見て、改めて４年生の子どもたちの好奇心も感心しました。

４年生で学習した書写のポイントを総動員して「手話」という字を書きました。

みんなでポイントを確認して、めあてを決めて書きました！

更に、今回の授業には、地域のボランティアの方に来ていただきました。

書き方を教えていただいたり、たくさん褒めていただいたりしました！

　1年生は、生活科の授業で、たこ作りをしました！

　今回使っている教材は、骨なしのたこです。壊れることがないので、大変使いやすくなっています！

絵の具で描きたいキャラクターを思う存分描く子がいれば、

色鉛筆で描く子もいました！

可愛いうさぎを描いています。そういえば、今年は卯年でしたね！担任は卯年です。

こちらは国旗を描いています！

キャラクターをたくさん描いています！

ポケモンも大人気でした！

絵の具の使い方もだいぶ上手になってきました！

さて、完成したら外で凧遊びです！

外に出た瞬間、もう凧揚げをする子がいました！

思いっきり走って凧を揚げます！

国旗よりも高く揚がる凧！

1年生のみんなが、自然の風を体いっぱい感じながら、凧揚げを楽しむことができました！

1/31(火)の5校時に、全学年で性に関する授業をフリー参観という形で実施しました。

6年生の授業には、昨年度からお世話になっているNPO法人せいしとらんし熊本より、理事長の中村和可子さんに講師としてご来校頂き、授業をしていただきました。

カラダのことや、いろんな感情を抱くココロのこと、いのちのことについてワークを交えながら授業をしていただきました。

今、思春期に突入しいろんな感情と向き合って、悩んだり落ち込んだりと葛藤している6年生。ココロについて学んでいる場面では、中村さんからの温かい言葉に真剣な表情で聞き入っていた6年生です。

授業後の感想の一部を紹介します。

「自分がすごい確率で生まれた事を知って嬉しかった。私は私の事がもっと好きになりました。」

「自分の事を大事にして生きていこうと思います。」

「わかちゃん先生の話を聞いて不安が少しなくなりました。」

「色々と考える事が多く悩んでいたけど、その時も成長できていたと思ったらあの時悩んで良かったと思う事ができました。」

この1時間で、子ども達のココロにたくさんの変化が見られた事が感想からとても伝わってきます。

これからもっと色んな壁にぶつかる時があると思いますが、どんな時でも"ありのままの自分"を受け入れて大切にし、あなたらしい人生を歩んでいってほしいと思います。

わかちゃん先生こと中村さん。子どもたちの心に残る素敵な授業をありがとうございました。