南関中学校の生徒３人が、地域貢献活動として南関第三小学校に来校し、クラブ活動で交流を深めました。

発表をするときや聞くときの、八点発表法と相手意識を持った態度に中学生は感心して褒めてくれました。

南関第三小学校では、地域や保護者、教育委員会等教育行政の方々に、学校応援団として児童の教育を豊かにするためにご協力を頂いています。習字や家庭科授業での調理サポート、地域探検での見守りなど子供たちの教育活動の質を高め安全に行うために、いつも快くお引き受けいただきありがとうございます。

南関第三小学校では、１年生から６年生まで大里先生に習字や硬筆の指導を頂いています。

４年生、環境について学ぶ特別な経験 4年生は社会科授業の一環として、環境学習を行いました。各自が自宅からゴミを持参し、それを学校でパッカー車に直接投入する体験をしました。パッカー車は長洲町のクリーンパークファイブに行き、そこでごみを処理します。子供たちは町民バスに乗り、クリーンパークファイブに行き自分たちが家庭から出したごみの行方学習しました。この取組を通じて、日常的に出るゴミがどのように処理されるのかを身をもって学びました。

 さらに、長洲町のクリーンパークファイブを訪れ、実際のゴミ処理の様子を見学しました。子供たちは埋立地の見学やリサイクル過程、そして環境保護の取り組みについて学び、ゴミ処理の仕組みを理解しました。「エコアくまもと」でも、循環型社会、低炭素社会、自然共生社会のテーマで学習を進め、リサイクルやエネルギー回収、植物の役割について深く知識を広げました。

町役場やクリーンパークファイブ、エコアくまもとの方々から話を聞き、自分たちが出すゴミが環境に負担をかけずに処理され、大事な施設でたくさんの人たちが関わってくださるおかげで生活が成り立っているかを実感しました。

ＮＯ．９　250703 学校だより　Ｒ７「好きです！ 南関三小」９号（南関第三小学校）を配付しました。

 今までの学校だよりは、ホームページ「学校だより　『好きです！南関三小』」コーナーにアップしていますので、ご覧ください。

 下記ＰＤＦファイルをクリックしてください。

ＮＯ．９　250703 学校だより　Ｒ７「好きです！ 南関三小」９号（南関第三小学校）（送付用・ＨＰ用）.pdf

全校で希望して願い事を書き、それらを松本　千奈美先生がきれいに飾っていただきました。

令和６年度業務分析等委託事業の報告書等について～教職員のための学校業務改善ハンドブック

南関第三小学校が令和6年度モデル校としての取り組みを事例集に掲載されました。この事例集には、本校が行った業務改善の具体的な内容や、その成果が詳しくまとめられています。学校全体で進めた工夫や努力が、一つの形となって共有されることとなりました。児童の学びやすさ、そして教職員の働きやすさを高めるために行った取り組みがわかりやすく書かれていますので、ぜひご覧ください。

Ｒ６学校業務改善事例集（小学校・中学校編）（南関第三小学校事例入り）.pdf

６月３０日（月）、５年生は理科授業で台風について学習しています。南関町教育委員会寺田指導主事に参観していただきました。

なかよし学級では、七夕飾りを作りそれぞれの工夫したところをタブレット端末や電子黒板を使い発表しあいました。

１年生が願い事を短冊に書いて飾りと一緒に飾りました。図工の飾りと一緒に廊下に設置されとてもきれいです。

６月２７日（金）、６年生の国語科授業は先生方全員で参観する研究授業でした。講師には、昨年まで南関第三小学校におられた西村　奈陽子教頭先生に来ていただきました。

南関第三小学校は、研究テーマを「相手意識を持ち、自ら考え、学び合う児童の育成
－書く力を高める国語科学習を通して－」として、職員みんなで校内研究に取り組んでいます。

６年生の授業は、構成を考えて、提案する文章を書こうという単元で、ゴールを「５・６年生に上手にデジタル機器を楽しむため提案会を開こう」として授業を積み上げています。

提案したい相手である５年生からのビデオで、学習意欲を増大させスタートしました。

デジタル機器の使い方につては、高学年にとって身近で日常の生活とつながりがあります。選んだテーマについて、アンケート、テーマに関する課題や提案内容をもとに、構成を考えていきました。

事実と意見の結びつきを考えたり、内容についてどのような順序で構成を工夫したり、根拠が明確で分かりやすい提案文を作成していきました。タブレット端末を活用し、思考ツールを使い思考の整理をするなど、ＩＣＴの効果的な活用を主体的に行う姿が見られました。

まとめの後の振り返りでは、南関第三小学校で育てたい資質・能力に沿って、今日の学びがどうだったか主体的に進める姿があり、資質・能力を身に付けた児童の姿を踏まえた学校教育目標の具現化に結びつく授業でもありました。