本日学校訪問が行われ、
八代教育事務所、八代市教育委員会、教育サポートセンター、学校教育課、教育研究委員の方々に、ご助言・ご指導をいただきました。
　ありがとうございました。
　良い点はさらに高まるよう、改善点は早急に、計画的に、継続的に今後の指導に活かしてきたいと思います。
　
　６－２教室では、道徳の授業を行いました。
　小川町出身（三宝寺）で、一切経の出版を行った鉄眼道光禅師についてのお話で、畏敬の念について考えました。
　
　

　人に対する「畏敬の念」という、難しい価値項目でしたが、
　事前アンケートの実態をもとに、
　感動→尊敬→畏敬の念ということで価値に迫りました。
　私自身が、子供たちの実態を見て、今回は身近な人・環境に目を向けさせたので、「子供達自身にとっての畏敬の念」という点までは高める事ができませんでした。　
　しかし、この資料を使って、鉄眼禅師の「人の幸せを願う気持ち」に気づき、「思い」のつながりが、一切経の出版という途方もない大事業を成し得たこと、そのことが畏敬の念につながっていることは理解できていました。
　また、「畏敬」に近づく「尊敬」については、事前アンケートと比べると高まりを感じました。今後の生活全般を通して「畏敬」について考える事ができるよう言葉かけを行っていきたいと考えています。
　
　なお、末筆になりますが、
この授業を組み立てるにあたり、急な訪問にもかかわらず、
取材に協力して頂きました小川町の三宝寺のご住職、ご家族のみなさま
誠にありがとうございました。
（文責：S・S）

　１１月になりました。早いもので、平成２７年もあと２ヶ月です

　今週は『きらりポイント週間』です。早起きがつらい季節になってきましたが、がんばってほしいと思います。

　さて、先週→今日にかけての４－１の様子をお伝えします。

◎１０／２７（火）Cブロック人権同和教育授業研究会



　３０名近い先生方が見守る中、友達の考えを聞き、自分の思いを伝えることができました。
４の１がよりよい学級になるために、一人一人ができることを考えました。

◎図工「トントンつないで」

のこぎりを使って木材を切ったり、釘を打ってつないだりして作品づくりに取り組んでいます。

◎体育「逆上がり」

「できた～！！」

手にできた「まめ」がつぶれるくらい、たくさん練習をしている子ども達です。

◎苗植え

放課後に苗植えをしました。春にはきれいな花が咲くことでしょう。

◎国語「アップとルーズで伝える」



　図書室の本の中から、アップを使うよさとルーズで伝えるよさを見つけ、友達と交流しました。

　明日は「文化の日」でお休み、４日（水）は会議のため４時間授業（１４時下校）と、地域で過ごす時間が増えます。安全に気をつけて過ごしてほしいと思います。
（文責：M・E）

　３年１組の子ども達が、揚町の向春苑に行って、おじいちゃん・おばあちゃんと
触れ合いました。
　学校で、「どんなことをしたら喜んでもらえるかなあ」と話し合いをしました。
「金剛小クイズやなぞなぞをしよう。」「お話をしよう。」「折り紙で作ったプレゼントをしよう。」
などと考えて、準備をしました。

折り紙の作品は、休み時間に、９０個近く作っていきました。


運動会で踊った「僕が咲かせる花」のダンスを披露しました。
金剛小学校の校歌やリコーダー演奏もしました。
みなさんが、笑顔で見てくださったり、拍手をしてもらったりして、
とてもうれしかったです。
準備していった折り紙のプレゼントも喜んでもらいました。


ドキドキしましたが、楽しかったです。
帰り道、みんなで水筒の水飲みタイムをしました。
良い経験をさせていただいた向春苑のみなさん
ありがとうございました。

　　　　　　　　　　文責　Ｍ・Ｋ

稲刈りをしました。

手作りのかかしです。
収穫の日まで、稲穂を守ってくれました。


5粒のたねから、一株に数百個の米粒が実ったことに感動していました。


鎌を使って、稲を刈りました。




天日で二週間くらい干します。
その後、ＪＡのみなさんが脱穀して、精米をされます。

収穫した米は、14日（土）の学年ＰＴＡとして、カレーを作る予定です。
指導していただいたＪＡのみなさんありがとうございました。（文責：K．T）

　運動会が終わり、伝え合う活動を重視して学習を進めています。
　「発表」は、クラスの課題の1つです。　
　積極的ペア学習は以前から取り組んでいましたが、グループ学習のウエイトを増やしています。
　複数の考えを、複数の中で判断し、深めるためです。考えを述べる練習も兼ねていますが…。
　合わせて、全体で言葉をつなぎながら練り合える姿も目指しています。

　国語科：「鳥獣戯画を読む」　絵と文章のつながりについて考え、意見交換。
　相違に「気づき」「考え」「深める」集団へ！
　
　　書写：「行の中心と字間・行間」　サンプルを見てなぜ変に感じるのか分析。
　感覚論ではなく、明確な原因について、与えられた視点をもとに探る！
　


　学活：「学校・クラスの問題点について話し合おう」
　お客様ではない。自分のため、みんなのため、主体的に考えを述べよう！
　
　
　まだまだこれからです。

　おまけ：一緒に歩いていた男の子が、
　廊下に落ちているごみに気づいたようで、ふいにしゃがみこみ拾いました。
　

　道徳や学活で日常生活について考え、「良いこと」は分かっています。
　しかし、なかなか行動に移すのは難しいのが現状です。
　子供達のこういう姿に出会えた時は、本当に嬉しくなります。（文責：S・S）