学校ブログ

７月１日から１ヶ月間は「社会を明るくする運動～犯罪や非行を防止し、立ち直りを支える地域のチカラ～」の強化月間となっています。

今朝は、その活動の一つとして市内の中学校での啓発活動が行われました。例年は、リーフレット等の配付が行われますが、コロナ禍のため今回は、あいさつ活動を中心に行われました。

活動の一つとして、市内の小中学生を対象とした「作文コンテスト」があります。

テーマ「社会を明るくする運動の趣旨を踏まえ、日常の家庭生活や学校生活の中で体験したことをもとに、犯罪や非行のない地域社会づくりや犯罪・非行をした人の立ち直りについて考えたことなどを題材」として、原稿用紙（４００字）３～５枚程度となっています。

夏休みの作品募集にも含まれていますので、この機会に考えたことを作文してみてはどうですか。

本日の午前中、民生委員、主任児童委員の方々との連絡会を行いました。

校区には、６名の民生委員の方々がおられます。今日は、５名の民生委員の方と主任児童委員の２名を加えた７名の方との連絡会です。

４月に開校して以来、登下校での見守りや様々な面で支援をしていたいている中、学校の現状や子どもたちの学校での様子を実際に見てもらいながら、意見交換を行いました。

１年生の国語では「えにっきをかこう」という学習をしていました。来週からは、１年生にとっては、小学校初めての夏休みとなりますが、夏休み前の学習としても位置づけられているようです。

子どもたちが開いていた国語の教科書ページは、１００ページを超えていました。入学して３か月、１年生の学習の足跡が、教科書のページ数からも見られました。また、ノートに書いているひらがなも日に日に整い、筆圧もしっかりとした文字になっていることに子ども達の成長を感じました。

４年生では、福祉について学習をしています。

今日は、合志市社会福祉協議会から３人（北村さん、黒川さん、桂さん）に来校いただき、１組と２組で福祉についての授業を行っていただきました。

「福祉」と聞いてイメージすることは？との問い に、なかなか答えられなかった子どもたち。

福祉の「福」の意味が幸せや幸運、「祉」の意味が幸福、幸いであることから「福祉」とは「ダブルしあせ」であること。「幸せに感じるもの」や「大切にしているもの」はみんな違っていること、そしてそれをお互いに認め合うことが大事であることなどを丁寧にお話をして頂きました。

紹介された「福祉」のあいうえお作文

「ふ」だんの　「く」らしの　「し」あわせ

それぞれの子どもたちも「福祉ってなに?」についてのイメージができたのではと思います。

明日は、３組と４組で授業をしていただきます。

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職員室には、落とし物や忘れ物が置いてある場所があります。持ち主を待っている名前がない落とし物や忘れ物が増える一方でちょっとした悩みの種となっています。

ある日、１年生の男の子が水泳で使ったゴーグルがないと、職員室の落とし物置き場を訪ねてきました。

たままた通りかかった中学校の町田先生（２年学年主任）が１年生のお話を聞いてくれていました。

（先　生）「どうしたのかな？」

（１年生）「ゴーグルがなくなった」

（先　生）「（落とし物置き場を指しながら）ここにあるかもね」

（１年生）「（確認後）ない・・」

（先　生）「水着の袋の中にはいっているかもね」

（１年生）「なかった・・・」

（先　生）「もしかしたら、プールに置いてきたかもね」

（１年生）「（先生が）見てきて」

（先　生）「・・・・」

この後、小学校の先生が町田先生からバトンタッチして対応しました。

中学生との会話ではないようなやりとりで、中学校の先生も思わず笑顔になっていました。

「暑さ指数（ＷＢＧＴ）」をご存じでしょうか。熱中症を予防するための指標で、①湿度　②日射・輻射（ふくしゃ） などの周辺の熱環境　③気温の３つを取り入れた指標です。

　日常に関する指針が４段階（危険、厳重警戒、警戒、注意）、運動に関する指針が５段階（運動は原則中止、厳重警戒、警戒、注意、ほぼ安全）があり、毎日、環境省のサイト（LINE）でも県内１７地点の予想が公開されています。

　小学校の米澤教頭先生の給食前の日課は「暑さ指数」の測定です。職員室から屋外にでて、測定器で「暑さ指数」を測定しています。結果に応じて、帽子着用や水筒持参、体調がすぐれない場合は控えるなどを放送で子どもたちへの注意喚起をし、子どもたちが楽しく安全に遊べるようにしています。

今日（１３日）の暑さ指数は、初めて31.7の「危険」。

遊びたい子どもたちの気持ちを察しつつ、米澤教頭先生が、心を鬼にして、屋外での遊びができない（禁止）の放送をしていました。

小学校の図書委員会が企画した昼休みの読み聞かせがスタートしました。

場所は多目的室。広い会場のため、電子 黒板を使っての読み聞かせです。この日のために、数週間前から昼休みには、空き教室に集まってタブレットを使って準備をしたり、読み聞かせの練習をしていた図書委員。

対象は１・２年生としていましたが、会場の多目的室には６年生の姿も見られました。

今日は６年２組の図書委員が「おたんじょうびね」「ムームントロール」、５年３組の図書委員が「それしかないわけないでしょう」の３冊の読み聞かせをしてくれました。

明日（１４日）、１５日の昼まで３日間の読み聞かせです。

先週は、小学校の授業参観でしたが、本日は、中学校の授業参観が行われました。

午前中から強い雨が降っていましたが、授業参観が始まる５時間目には、雨もあがり、天気も中学生の日頃の取組を認めているのだなと思いました。

午前の中学校の授業中、生徒達は、雨が降っていることで「これで家の人は来られない」と（淡い）期待？！を膨らましていたとのことですが、生徒達の気持ちとは裏腹に保護者の皆様に天気は味方したようです。

５時間目（１年生）、６時間目（２年生）の参観が行われ、多くの保護者の皆様が来校されていました。中学校、小学校ともに学校への関心を多く持っていただいていることに感謝です。

６月から人権旬間に学校全体で取り組んできました。この期間、熊本県人権教育研究協議会編の「きずな」などの教材を通して、各学級で人権学習を行いました。教材は、１年生「かお」（「なかま」）、２年生「ぼくのランドセル」、３年生「ぼく さびしかったんだ」、４年生「わたし」、５年生「なこごて腹んたつ」、６年生「わたしの気持ちわかりますか」（２～６年「きずな」）です。３年生は２日の授業参観でその過程を参観いただきました。

　各学級での授業をもとに、各学年で人権集会を設けて、学級間の学びの交流を行っています。７日（水）には、５年生の「つながりあう集団になるために」というテーマで人権集会が行われました。

　５年生では、教材に登場する良子さんが、学級の中で友達から意地悪などをされていた中から、差別に怒りを持ち、自らの思いをみんなに伝えるなど立ち上がっていく姿を通して学習を深めていました。そうした中、今までの自分自身や学級や学校でのでの事について出し合い、学級や学校でのくらしを見つめ直すきっかけとなったようです。

今後、全ての学年で人権集会が行われます。

　３階の廊下に６年生の子どもたちが伏せた状態で何かをかいていました。廊下の奥にも同じように伏せた子どもたちがいます。

　のぞいてみると、画用紙に廊下を描いてみました。図工の「ここから見ると」という単元の中での「遠近法」の練習でした。確かに本校の廊下は、「東西１３０ｍ」あり、遠近法の練習にはもってこいの場所です。まさしく地の利を活かした学習です。初めてだったようですが、うまく遠近法を使って描けている子どももいました。

昼休みには、子どもたちは、運動場でサッカーやドッジボールなど、暑い中でも汗びっしょりになって遊んでいます。

小学校では、各クラスでボールを保有するのではなく、誰でも使うことができるようにあえて屋外倉庫に保管してあります。6月に使い終わったボールがそのまま運動場に放置されていたことがあり、体育委員会でも「このまま誰でも使える方がいい（体躯倉庫保管）のか」、「各クラス保有にしたのかいいのか」が話し合われ、やはり、責任を持って片付けをしていくことで、みんなが使えるように体育倉庫での保管がいいのではとなりました。

しかし、先日、片付けられていないボールがあったことから体育委員会で相談し、ルールが守られなかったということで、小学校では、１週間のボール使用自粛期間を設けることになりました。

　この期間、子どもたちは、各クラスや一人一人が、今後どのようにしていけばいいのかを考えてくれるいいきっかけとなることを願っています。

今日は七夕。ルールを守り、またみんなで楽しいボール遊びができますように！

今日の給食は、七夕仕様。

献立は、麦ご飯、冬瓜スープ、ハンバーグきのこソース、たなばたゼリー。

七夕ゼリーはもちろん七夕仕様ですが、よく見てみるとハンバーグも七夕仕様。星☆の形でした。

もしかしてスープの野菜も星形かと思いましたが、さすがにそれはありませんでしたが、おいしく頂きました。

季節間ある給食に感謝です。

7月７日　七夕。

低学年の廊下には、笹竹が飾られています。また、学級によっては、笹竹かわりに色々と工夫した飾りが緒小畷いました。

「かぞくがけがやびょうきになりませんように」「かぞくがしあわせになれますように」など家族のことを願ったものから

「だいくさんになれますように」「かんごしになれますように」「サッカー選手になれますように」など将来の夢を願ったもの、中には「学校の先生になれますように」といった私たちとしてはうれしい願いもありました。

なかでも一番多かったのは「コロナはがはやくなくなりますよう！」

子どもも大人も同じ願いです。

５年生の家庭科で「和の文化にふれよう」で、お茶をいれる授業が行われていました。

①道具の準備　　②急須に茶葉を入れる　　③お湯を沸かす　④湯飲みにお湯を入れ、湯飲みのを温めるとともにお湯を冷やす　⑤お湯が冷めたら急須に入れ１分間むらす　　⑤濃さが同じなるように湯のみにつぎわける

今回は、手順にそって基本的な入れ方を学びます。

子どもたちに聞くと、多くの子どもたちは、自宅ではお茶を入れた事がなかったり、急須自体もないとのこと。おじいちゃんやおばあちゃんの家ではいれているとの声も聞かれ、学校でのこうした授業での経験がより重要だと感じました。

最後にお饅頭とともにお茶を楽しんでいました。自分で入れたお茶はやはり「おいしかった」ようです。

感染防止のため控えていた授業参観を本日（２日）の２時目、３時間目に行いました。本校としては、初めての授業参観となります。

県独自のリスクレベルが引き下げられましたが、廊下からの参観に加え、参観クラスの分散、時間制限（前後半）、事前検温等のご協力をお願いしました。また、中間テスト中である中学校への配慮として私語厳禁での参観でした。

保護者の皆様には、暑い中、時間まで屋外で待機していただいたり、ベランダからの参観などご協力いただき、授業参観があっているのかと思うぐらい静かな中での参観となりました。こうした保護者の方々の姿から子どもたちが学び育っていくのだと感じました。

また、中学校の渕上校長先生をはじめ中学校の先生方からも保護者の方々のマナーのよさに感謝の声が聞かれました（中学校HP)。大変ありがとうございました。

子どもたちにとっても久しぶりの授業参観。廊下の保護者が気になるようで、授業前に先生から「ではまずは手を振って」の指示にニコニコして廊下の保護者の方に手を振る姿も見られました。子どもたちにとっても参観いただき励みになったようです。

いつもと違って、子どもたちが登校してきた今朝の校舎は静かでした。

先週から企画委員会の子どもたちが中学校定期テスト期間中の校舎内外での過ごし方について、給食の時間を使ってお願いをしてくれていました。昨日の放課後には、教務主任の森田先生が校舎内に掲示などを設置されていました。

登校した子どもたちは、こうした掲示を見て、行動してくれていたようです。

いつもは元気に挨拶する子ども達も小声で「おはようございます」と言ったり、お辞儀だけにしたりする姿が見られました。また、廊下をそろりそろりと歩くなど、それぞれの子どもたちが考えて行動できていることをうれしく思います。

中学１年生にとっては、初めての定期テスト（中間テスト）の初日。小学生も協力して集中して実力が発揮できることを祈っています。

給食の時間に中学校の髙橋教頭先生が、小学生の協力に対してのお礼の放送をしていただきました。

生活科の学習で１年生は、学校内の色々な先生の話を聞いています。

いつも授業は担任の先生が主にされているため、１年生にとっては、学校にいろいろな先生達がいることは新鮮なようです。昨日は、用務員の田尻先生の話を聞いたり、質問をしたりしました。

校内の花などへの水やりや草刈り、校内清掃などをされていますが、子どもたちは授業中であるため、そうした姿を見ることができません。子どもたちは、本校の東側に広い芝生広場を毎日２時間程度かけて管理をされていることを知り驚いていたようです。この芝生広場は、昼休み時間に１年生がよく鬼ごっこなどをして遊んでいる場所だけに田尻先生とのつながりを感じたのではと思います。

今後、学校と家庭でのオンラインによる教育活動の準備として、安心メール等でお知らせしたとおり、本日（６月３０日）と明日（７月１日）の２日間でオンライン接続テストを行っています。

今日は、４・５・６年生が対象。各担任のタブレット１０第を小会議室に持ち込みオンラインテストを行いました。

【４・５・６年生】　６月３０日（水）１７時～１９時３０分まで

【１・２・３年生】　７月　１日（木）１７時～１９時３０分まで

です。ご協力よろしくお願いします。詳細は　保護者の皆様のページをご覧下さい。

７月の給食こんだてと給食だより、図書室だよりを掲載しました。

給食だよりのページ　

図書室だよりのページ

６年３組の１・２時間目は、家庭科の調理実習でした。

実は、５年生だった昨年度、約２か月の臨時休業とその後の新型コロナウイルス感染症拡大防止のために、調理実習ができなかったため、今回の調理実習が小学校で初めてとなります。

今日の調理実習のメニューは「スクランブルエッグ」と「いろどり炒め（野菜いため）」の２品です。班での活動となりますが、調理は一人一人がそれぞれ行うため、授業前の調理室では、中学校の小山先生が、材料を小分けしたりと実習の事前準備をされていました。

「塩少々はどれくらい？」「親指と人さし指でつまんだくらい」。

「では塩ひとつまみは？」「親指、人さし指、中指でつまんだくらい」と、細かい所も復習しながら、全員で２品のレシピと作り方を確認し、いざ調理へ。

卵の割り方、人参の短冊切り、ビーパンのせん切り、タマネギのうす切りと、悪戦苦闘？！しながらも自分の分の調理を行っていました。途中、保健室に治療に行く光景もありましたが、班でアドバイスをし合いながら作っていました。

今回は、スクランブルエッグは砂糖でちょっと甘めに、いろどり炒めは塩味をきかせて、味のバランスをとった２品で、スクランブルエッグはふわふわ、またはパラパラかを火加減を調整して自分好みに調理していきました。

ぜひ、ご家庭でも復習を兼ねて、「スクランブルエッグといろどりいためを作ってほしいな」をリクエストしてもらえればと思います。