朝、子供たちが登校すると！チョウになっていました。

昨日までさなぎでしたのでびっくりして、みんな大喜びでした。

「たまご・・・アオムシ・・・さなぎ・・・チョウ？」

「モンシロチョウ？」「モンキチョウ？」

順序をまとめたり、同じところとちがうところを比べたり、実感を伴いながら学んでいます。

「子供が問いを発し、課題に主体的に立ち向かい、学びを深める授業改善の推進」（「熊本の学び」の四つの基本方針の１つ）

お話が聞こえてきそうな素敵な作品ばかり！

ハサミを上手に使い、没頭していました。

担任の先生の実物投影機を活用した参考作品も

子供たちのやる気を引き出していました。

教科等の指導におけるICT活用

地域の課題の解決に、行政と町民と一緒になって取り組んでいる姿にふれました。（ｵﾝﾗｲﾝ学習にも慣れました。たくさん質問しました）

「自分もゴミを集めて環境を守ったり、守っている人たちへの感謝を忘れずに考えたい」

「役場の人も地域のみなさんも、町を豊かにしたくて取り組んでいるのがすごいです」

「いろいろなイベントを行って、海をきれいにしたいという思う気持ちが強いと思いました」

「自分もごみをひろうことを心がけ、町を大切にしたいです」

「たくさんの人が参加している上に、いろんな計画があることを知ってびっくり。協力が大切！」

「ボランティアの人、JA女性部、サーファーの人たちもしていて、ぼくもいつか協力したい」等々

町を大切にしたいという気持ちが強くなったようです。地域のためにできることを考えています。

交流でとても楽しく学習できました。（３年理科　5/19）

　クイズ大会をゴールに、それぞれの学校で生き物を観察しながら

５ヒントクイズを作りました。交流が楽しみでわくわくでした。

　子供たちの笑顔がたくさんでした。

　ジャンプの問いでは、「キンセンカ」と「パンジー」、

「モンシロチョウ」と「アゲハ」の共通点・相違点について

思考ツール（ベン図）を使って考えました。「花」「葉」

「はら」「はね」、、、今後の学習につながる発見でした！

子供が問いを発し、課題に主体的に立ち向かい、学びを深める授業改善を行っています。

みんなが本を読んだり借りたりするように、「読書玉入れ」の取組を呼びかけています。

おうちでも読書に取り組めるよう声をかけてください。（図書委員長からのメッセージ）