10月　子供たちの意識や疑問調査（県学調質問紙調査で課題だった）

Ｑ１夢はありますか？　ある８５％　ない１５％（前回調査より１８％向上）

Ｑ２なぜその仕事につきたいか?　自分に向いてそうだから２３％

Ｑ３自分の夢に必要なこと力や知識は？　自分で決めたことを粘り強く取り組む力、言葉遣いやあいさつ等のれいぎ正しさ、相手の気持ちを思いやる力

Ｑ４あなたはなぜ学校で学ぶのか？　将来の仕事のため、知識を身に付けたい、同級生と一緒に学ぶと楽しいから

天草拓心高校マリン校舎の先輩達との3年間の関わりをはじめ、子供たちや保護者の皆様の声かけもあり、夢や将来のために学び始めたことが分かります。学び合い高め合う学習で、楽しく学んでいることも分かります。自分の夢の実現や社会課題の解決等に生きがいをもち、問いの主体となって生涯学び続ける人に育つよう務めます。

９月　夢のために進学先を選び、そのために学んでいる（学びの意味を問う）

　天草拓心高校マリン校舎の生徒から、今年も学びました。特に実業系の学びに興味があるようでした。質問の缶詰つくりや海洋航海、カッター部に集中していました。地域の課題解決を図る探求の時間については、都呂々っ子には難しかったようで聞き流してしまっていました。

　自分のキャリヤアップのために努力することの楽しさや向上の喜びを感じている高校生。令和４年から、この先輩たちの挑戦、充実感、達成感を得ている姿にもとに、学ぶことの意味を考えるきっかけとしてきました。学びは強いられるからするものではなく、自らを高めるために求める楽しいものと、少しずつ気づいているようです。

　将来、苓北町内にある小・中・高校生が、「苓北の地域の課題解決」という内容のカリキュラムで連携でき、「苓北町の魅力をより知ること、苓北町をよりよくしようとアイデアを出し合いながら実践すること」につながり、苓北町に残りたい・戻って来たいと考える若者が増える学習に発展できればいいと考えています。

５月　町の課題を具体的に解決するスーパーヒーロー（苓北町役場の方）から学ぶ　生活すれば必ず出るゴミ。その処理に年間１億２０００万以上かかる！さあ君ならどうする？と問われた子供たち。町の課題を具体的に解決する大人の姿に、「ぼくたちもいつか、そういうかっこいい大人になりたい！」と思ったようです。「将来いつか一緒に働きましょう」と言って頂きました。

５月　運動会のふり返り（キャリアパスポートに）２週間あまり取り組んだ運動会についてふり返りました。身についた力や心を、これからの学習や生活にいかしていこうと思っています。児童が共同編集でそれぞれ入力。運動会の次の登校日に紹介可能となりました。

１１月　東熊会会員の方の講演を行いました。

東京の大企業の元社長様をお招きし、小学生時代に学ぶ意味について考える機会を設けました。
「自分と未来は変えられる」「人間だけが自分で限界を作る」「目の前のことをひたすら努力するだけ」
子供たちはたくさん質問し、真剣な眼差しで時間いっぱい考えました。

東京の大企業の取締役を務められた方から子供たちに直接、「夢の実現」「小学校段階におけるキャリア形成」について話していただきます。子供たちの意識や疑問についてアンケート調査（R5、10月）を行いました。

Q１　夢はありますか？　ある６７％　ない３３％

Q２　なぜなりたいか？　誰かの役に立ちたいから４０％

Q３　自分の夢に必要な力は？　相手を思いやる力、よいアイデアを考える力

Q４　あなたはなぜ学校で学ぶのか？　同級生と一緒に学ぶと楽しいから

子どもたちは夢をもち（夢を探し）、自己のキャリア形成を一歩ずつ取り組んでいるようです。また、子どもたちは学びを同級生と一緒に楽しんでいることが分かります。今年は研究発表会も行いますので、子どもが自ら学ぶ意味を問い、学びの主体となれる（熊本の学び）よう、授業作りを励みたいと思います。

９月　苓北町内の県立天草拓心高校マリン校舎生から学びました。なぜ学ぶのか？学ぶ意味を問い、それぞれ考えました。高校のご協力に感謝します。海に身近な子供たちでも、海の中のことは分かりません。ダイビングをどれくらいの頻度で行うか？一回のダイビングの時間はどれくらいか？商業の学習で難しいことは何か？缶詰を売ったお金はおこづかいになるのか？興味津々でした。プレゼンの内容に「おおっ」「へえっ」と反応豊かに集中していました。子供の心にふるさとの先輩たちのキラキラ光る姿がささり、それぞれの学びの動機付けにつなげてくれるとありがたいです。

７月　キャリアパスポートに１学期の学習や生活のふり返りを書きました。それぞれ高校生まで持ち上がります。小学生時代の自分の得意なことやチャレンジしたこと等を継続して記録することで、①高校入試の際等に自分の強みや興味関心についてアピールが容易にできたり、②日々の生活を自分のキャリア形成のために大事に過ごしたり、一人ひとりのためになるよう取り組んでいます。家庭に持ち帰った際も、そのような視点でお声掛けいただければと思います。

５月　キャリアパスポートに運動会のふり返りを書きました。これまでスローガンを話し合い、そのスローガンに沿うように協働的に取り組み、それぞれに達成感や充実感を得ることができました。目的意識や相手意識をもち、スケジュールを意識しながら取り組み、下級生のためになったり地域のみなさんを喜ばせたりしたことを、今後の活動につなげてほしいと願っています。

４月　１学期のめあてをそれぞれ考えて書きました。高校まで引き継ぐ「子供たちが自分のキャリアについて考えるきっかけになるような」キャリアパスポートを蓄積していきます。

３／３０都呂々小出身のオリンピック選手にインタビューしました

いくつかの視点から行いました。キャリア教育の視点、ふるさと（都呂々）を誇りに思う視点、（熊本の子供たちが学ぶ意味を問いながら能動的に学び続ける力を身に付ける）熊本の学び推進プランの理念等です。

「・・・海外の選手の見方や考え方にふれ、・・・お互いの違いを認め、積極的に受け入れることができないと何もできない・・・。」「新しいことにチャレンジして視野を広げてほしい。・・経験したことしか、いざという時はできない・・・学校で学ぶこともその経験の一つと思う。」　

　お忙しい中にご来校いただき、本当にありがとうございました。学ぶことの多い言葉ばかりでした。都呂々の子どもたちに伝えます。