描画への取り組み

３時間目に各教室を見て回ったところ、１年、５年、６年教室で絵を描いていました。

図画工作科における描画のポイントは、おおよそ以下のとおりです。

低学年：身近なものや経験したことを思いのままにのびのびと表す

中学年：体験したことや想像をもとに、表したいことを形や色を工夫して表す

高学年：自分の思いや意図に応じて、表現方法を選択し、表現を深める

写真の一番最初は１年生、最後は６年生の絵です。６年生の方はまだ下絵の段階ですが、どちらもそれぞれの学年のポイントを捉え、とても上手に描けていますね(^o^)

「下絵はうまくいったけど色塗りで失敗した・・・(>o<)」なんてことにならないよう、時間をかけて丁寧に、粘り強く色塗りまで頑張ってほしいと思います(^o^)／

頼もしい５年生！～６年生の留守をしっかり守っています～

　昨日から６年生は、修学旅行中です。６年生がいない学校は少し寂しく感じられますが、学校を力強く引っ張ってくれたのは５年生のみなさんです！

　①　体育委員会 

　　朝のパワーアップタイムでは、会の終わりに、「続けて長縄が跳べるように頑張りましょう！」と全校児童へ呼びかけがあり、みんなのモチベーションを高めてくれました。

　②　給食委員会 

　　　今日は、６年生の担当だったそうですが、５年生のお友達が頑張っていました。みんなが衛生的に給食を味わ　えるよう衛生チェック表の確認を行っていました。仕事をしっかりこなしてくれるおかげで、みんなが安心して美味しい給食を食べられます。ありがとう！

　③　図書委員会

　　　 昼休みの図書室では、図書委員会の仕事を頑張っていました。しおりコンクールの掲示コーナーに「さわらないで」を貼ったり、司書の先生のお手伝いをしたりとてきぱきと仕事を進める姿がとても頼もしかったです。

　④　放送委員会

　　 みんなが時間を守って規則正しく過ごせるよう、掃除の終わりなどのアナウンスを忘れずに行いました。声をしっかり届けてくれたおかげで、全校が掃除を時間いっぱいがんばり、５時間目の準備を素早く行うことができました。

　最上級生のバトンを預かり、立派に役目を果たしてくれた５年生。下級生のお手本となる素晴らしい活躍でした！頼もしい５年生の姿に、ひめっこみんなの成長を感じた一日となりました。

　問いと答えを見つけよう！〜1年生 国語「うみのかくれんぼ」〜

　本年度の天草教育事務所の重点取組では、子どもたちが主体的・対話的に学び、考えを深めるために「教科書等の活用」や「学習用語を繰り返し使わせる指導」に力を入れています。

　今日の1時間目、1年生の教室では国語「うみのかくれんぼ」の授業が行われていました。1年生で学習する大切な学習用語である「問い」と「答え」について深く考えていました。

 　授業では、二つの文を比べながら「どちらが『問い』の文かな？」とみんなでじっくり思考を巡らせていました。すると、子どもたちから次のような発表がありました。

「『なにが、どのようにかくれているのでしょうか』の方だよ。だって『なにが』があるもん！」

「『〜でしょう』があるからこっちだと思う！」
　1学期に学習した「つぼみ」での学びをしっかりと覚えていて、既習事項と比較しながら「問い」の特徴を見つけ出す姿に大きな成長を感じました。また、「〜だって」「なぜなら〜」といったつなぎ言葉を使って理由をわかりやすく伝える姿も大変立派でした。

これからも学習用語を提示・活用しながら、子どもたちが自ら考え、言葉で表現する力を育んでいきます。

明日から修学旅行

１０月１日（木）・２日（金）の２日間、６年生は長崎･佐賀方面に修学旅行に行ってきます。本年度で３回目となる龍ヶ岳小学校６年生との合同修学旅行となります。

５時間目、教室では旅行前の最後の確認と指導があっていました。

これまで６年生は、修学旅行に向けて平和学習を含め事前の準備に取り組んできました。心配された台風の影響もなくなり、あとは２日間しっかり学んでくるだけです。

明日からの２日間、修学旅行のテーマ「見て、聞いて、ふれて、平和と長崎･佐賀の歴史･文化を学ぶ旅！」を常に意識して行動し、充実した修学旅行にしてくれることを期待したいと思いますo(^-^)o

リーディングスキルテスト（RST）

今日の３時間目、５年生を対象に「リーディングスキルテスト（RST）」を実施しました。これは、本年度から始まった県教育委員会の取組の一つで、子供たちの「基礎的な読む力等」について調査･分析し、授業改善につなげることを目的として行われるものです。

テストは、それぞれのタブレット端末を使って行われます。

トラブル等に備え、ICT支援員の方にサポートしていただきました。

たくさんの問題に答えるために、子供たちは集中した態度・表情で一生懸命取り組んでいました。

熊本の児童生徒の実態として、文章や図表等から必要な情報を正確に読み取り、その意図や背景、理由等について思考し表現する力、いわゆる「読み解く力」に課題があると指摘されており、本校でも同様の課題が見られます。本校では、今回のRSTの結果分析を踏まえて課題を把握し、その後の授業改善に生かしていけるよう取り組んでいきたいと考えています。