【校訓】 【学校教育目標】
やさしく・・・心やさしい子どもの育成 『学び愛 磨き愛 高めあう 金剛(ダイヤモンド)っ子』
うつくしく・・・美しいものを愛する子どもの育成 ~自己有用感を高め、わくわくいっぱい 笑顔いっぱい~
かしこく・・・確かな学力を身につけた子どもの育成 ー育成を目指す 資質・能力ー
たくましく・・・心身ともに健康な子どもの育成 1 こ(金剛)心をこめて伝えあう力
2 や(弥次)やり抜く力
3 し(敷川内)主体的に考動(こうどう)する力
【校訓】 【学校教育目標】
やさしく・・・心やさしい子どもの育成 『学び愛 磨き愛 高めあう 金剛(ダイヤモンド)っ子』
うつくしく・・・美しいものを愛する子どもの育成 ~自己有用感を高め、わくわくいっぱい 笑顔いっぱい~
かしこく・・・確かな学力を身につけた子どもの育成 ー育成を目指す 資質・能力ー
たくましく・・・心身ともに健康な子どもの育成 1 こ(金剛)心をこめて伝えあう力
2 や(弥次)やり抜く力
3 し(敷川内)主体的に考動(こうどう)する力
5年1組の研究授業が行われました。
伝記の学習を通して、自分の生き方について考えました。
自分の経験や考え方をノートに書いて友達と交流する人、考えがまとまらず友達にアドバイスを求めにいく人、「その気持ち、分かるよ!」と経験を共有し合う人など、交流ではさまざまな姿が見られました。
友達の考えを知り、また自分の思いも伝えることができた時間となりました。
研究授業の次の日の国語では、伝えきれなかった思いを積極的に交流していた5年生でした。
文責:C.M
最近、靴箱をのぞくと、かかとがそろっていない人がちらほら見られるようになりました。
そこで、かかとをそろえる取組を始めました。
5年生が考案したキャラクター「かかとマン」を使って、ポスターやちらし、表などで意識づけをはかっています。
かかとがそろっていたクラスには、かかとマンシールを貼っていきます。少しずつみんなが意識し始め、シールが増えてきました。
残念ながら、かかとがそろっていなかった人には、カードを置いてメッセージを伝えるようにしました。
かかとがそろって、気持ちの良い靴箱になるといいなと思います。
文責:C.M
5年生は、「立ち上がれ!ワイヤーアート」の学習をしています。
針金を曲げたり丸めたりして形を作っていく学習です。
初めて扱うラジオペンチ・ペンチ・ドライバーに苦戦しながらも、楽しんで作品作りに取り組んでいました。
できあがりが楽しみです。
文責:C.M
熊本県教育情報システム
登録機関
◎ 管理責任者
校長 櫻井 幸枝
◎ 運用担当者
・情報教育担当 松本 知沙
・本校教務主任 松田 真典
・弥次分校主任 本田 浩之