学校ブログ

　本日、全国のすべての６年生児童を対象として、全国学力・学習状況調査が行われました。

　この学力調査は、「全国的な児童の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童への学習指導の充実や学習状況の改善等に役立てること」を目的に行われるものです。本校の６年生もがんばりました。自分の力が出せたでしょうか。（校長　佐藤　政臣）

　２年生の図工の授業です。

　握った粘土の感触や形から感じたこと、想像したことから、表したいことを見付け、好きな形を選んだり、いろいろな形や色を考えたりしながら、どのように表すかについて考えながらつくりました。カバやサメなどいろいろな形のものをつくることができました。（校長　佐藤　政臣）

校長先生に用事があって、校長室へ行ってみると・・・

1年生がたくさん校長先生の周りに集まっていました。

何が起こっているのかと見てみると、校長先生が1年生に読み聞かせをされていました。

校長室が1年生にとって楽しみの場の1つになっているのかもしれません。（主幹教諭；下山）

１年生の体育の授業です。今日は、「かけっこ」をしました。元気いっぱいに走ることができました。運動会が５月２５日（土）にあるので、練習しておくといいですね。（校長　佐藤　政臣）

　音読の力がしっかりと身につくとすべての学力が伸びていくといわれています。すべての学習の基礎ともいえるのが「音読」です。

　昨日、私が２年生のクラスで音読の指導をしました。「一文追い読み（先生が読んだ後に同じ文を読む）」から始めるのが基本です。読むのが難しいお子さんでも、先生が読んだ後に同じ文を読むということは、容易にできます。初めて出合う教材文は、「一文追い読み」から始めます。

　続いて、「一文交代読み」で、教師と児童が交互に読み進めます。さらに、「一斉音読」で声をそろえて読みます。十分に読めるようになったら、クラス全員の前で、一人で読みます。列ごとに読んでいく読み方です。

　このように、やさしいスキルから緊張場面へもっていくことが音読指導です。

　本日、そのクラスにいって音読の様子を見ました。題名の横に〇を１０こ書きなさい、読んだら〇を赤鉛筆で塗りなさいと、昨日の授業で指示していました。早速、家庭学習で６回読んでいる子がいました。

　また、音読は、川島隆太氏（脳科学者）によると、黙読よりも音読のほうが、脳全体が活性化するということです。音読は、「活字を読む」だけでなく、「声に出す」、その声を「耳から聞く」など、黙読に比べて複雑な処理を脳が行っているためだといれています。音読をご家庭でもしっかり聞いてあげてください。（校長　佐藤　政臣）