2013年10月の記事一覧

　

　ここでタブレットＰＣの出番です。かさ較べの結果を「証拠写真」として撮影しました。


　結果発表の場面では，画像を根拠として「こうなったから，こっちが多い」と言うような説明の仕方できました。

　まとめの場面では、確認の演示実験を実物投影機を活用し電子黒板に映し出しました。全員が目の前で見ているような画像を見ることができ，学習内容の徹底を図ることができました。

 

　

　

　実践を終えて，実感したICTの効果は，大きく２点。一つは，それぞれのグループで活動したことを全体の場で説明するとき，根拠となる画像があることで，「考えの共有」がより図りやすくなること。

　もう一つが，実物投影機を使って手元を拡大提示することは，低学年の児童にとって非常にわかり易く，学習内容の徹底をることができることです。

　使い始めたばかりの低学年にとっては、タブレットＰＣそのものへ興味が向きやすく，逆に学習を阻害してしまうことがあります。目的を持たせ必要な場面以外は手元に置かないようにしながら，これからも活用を進めていきたいと考えています。

６月２９日，６学年算数「拡大図と縮図」の研究授業を行いました。本時は，１時間目。図形を比較する活動を通して，拡大図・縮図の意味について学びます。

導入では，意図的に誤った縮図や拡大図をタブレットPCで提示しました。課題への焦点化を図るとともに，学習問題を再確認し，問題意識を持って学習に取り組むことができました。

個人思考の場面では，「学習探検ナビ」というソフトを活用しました。操作がとても簡単で、子どもたちもタブレットPCとワークシートを使って意欲的に学習に取り組んでいました。

グループでの活動場面では，３人に一台のタブレットPCを使い、個人思考の場面で考えたことを、グループで広げ・深めていきました。

子どもたちはタブレットPCをくいいるように見合い、グループで積極的に伝え合う様子が見られました。ペン書きや拡大等の機能は、グループ思考の場面での「考えの共有」に大変効果的でした。

全体での学びの場面では，電子黒板を活用しました。電子黒板上での説明は、視覚的にポイントをとらえやすく、児童の理解を深めることに適しています。

電子黒板に課題として提示した図形を写し出し、説明をし合いました。友達の考えにそれぞれ付け加えたり、反対したりしながら、考えの共有を図ることができました。

 本校の校内研修の構想について紹介します。本年度のテーマは，「児童の思考力・表現力の向上のためのＩＣＴ活用による授業改善」です。

　研究の視点は３点あります。

１つめは，「子どもの学びを生み出す『提示・説明』の工夫」です。

　子どもの学びが生まれる，いわゆる「問いが生まれる」には，教材との出会わせ方が重要になってくる。そこで，教材との出会いの場面において，ＩＣＴを効果的に活用した「提示・説明」の取組を進めています。

２つめは，「子どもの学びを広げ・深める『考えの共有』の工夫」です。

子どもの学びを広げ・深め，確かな力につなげるためには，教師の一方的な指導ではなく，教師と子ども，子ども同士が考えを伝え合う「考えの共有」が不可欠であると考えます。そのため，様々な考えの共有の場を設定することにより，考えの共有を図っています。

　３つめは，「子どもの学びの姿が見える『言語活動』と評価の工夫」です。

　本校の子どもたちの課題の一つである思考力・表現力を育むために，「単元を貫く言語活動」を指導計画へ位置づけ，指導を進めます。子どもと私たち指導者が互いに学びの伸びを実感する評価をを通して，思考力・表現力の向上をめざしています。