本日は授業スタートと同時に、いきなりブチかまします。「えっ？なんか、あった？」と児童に聞く校長。　

 　実は、１１／３に出場した熊本リレーマラソンの選手用ゼッケンを背中につけていたのです。

　担任M先生と、教頭先生と、私の３人でマラソン大会時に早かった順番を当てさせました。ここで、「同じ距離で走ったときに短いタイムで走った方が速い」ことをおさえました。ちなみにリレーマラソンでは１人で最低周回コース１周（２ｋｍ）走ることが義務付けられています。校長が手にしているのは大会当日の矢部小ジョッキングクラブの記録証。たまたま本日届いていました。

　今日の課題を提示します。本時のめあては「道のりも時間も違う場合の速さの比べ方を考える」です。

　今日は、「・・・が同じで・・・が長いから・・・の方が速い」と言葉で説明する練習を徹底してやりました。また問題を読んで自力で数直線を書けるようになることを目標にしましたが・・・。

　本時の最終板書です。今日も少し時間が足りませんでした・・・。※いつもカメラ目線のRくん笑

６年生　算数「２学期のまとめ」

　終了チャイム直前に、黙々と黒板に「６年生へ挑戦状　受けるか？受けないか？」と書きました。何名かが気づいて「受ける？」「受けない！」というヒソヒソ声もチラホラ聞こえてきます。いいんです。あくまでも自分の意志なのですから。チャイムが鳴り、テスト回収した後に挑戦者を募ったのですが、多くの強者が前にやってきました。

　この問題は、後日５年生にも挑戦させるつもりですので、ネタバレにならないようここでは問題は秘密です笑笑。

　さすがに「暗算」は無茶ぶりしすぎました。時間があればノートにさせる予定でしたが、休み時間に入りましたのでこんな形になってしまいました。でも、こんなにたくさんの挑戦者が集まってくれたことがうれしいです！！

　問題は黒板に貼っておきました。やる気のある人は、可能ならば「３０秒」で解いてください！！「たまには、一晩中悩むのもいいかもしれません・・・」なんて言ったらダメですね。睡眠時間確保は大切です！

２の２　音楽

　Ｈ先生の生ピアノ演奏の場面に初めて出会いました。これまでも音だけは聞こえていましたが・・・。ほのぼのとしていいですね♪

５の２　英語

　「ほとんど復帰した」と聞いていたのに・・・少ないのでビックリしました。先週できなかった県学調の受験に何人かが別教室に行っていました。「なるほど！」

　先に進めないので、ＡＬＴのアイディアでゲームしながら学習できるツールを楽しんでいました！

５の１　社会

　資料集を活用しながらの調べ学習でした。デジタル活用場面が増えてきましたが、こういった文献を調べるアナログの学習も必要です。子どもたちは、しっかり発表していました。

１の２　算数　「とけいの読み方」

　日常生活で必要な知識です。最近はデジタルも増えてきたので、家庭で学習する機会が減ってきているのが気になるところです。

　既にパッと答えることができる子もいますが、生活経験が必要です。ぜひご家庭でも「今何時？」と時々聞いてあげてください。

２の１　算数　２学期の復習

　時間を区切って基本的な計算の練習をしていました。この訓練の重要性は、今後中・高学年に進級するにしたがって明らかになってきます。

 　正しいやり方でやっていない子がいたら声を掛けていきます。

ひまわり　算数

 　時計の読み方を学習していました。これまでの生活体験が豊富なのでしょう。スラスラ答えていました。

　今日は冷え込みました！私も今日は今までで一番布団から出るのがツライ日でした・・・。今日もいつものように下馬尾交差点に向かおうとすると、いつもの早朝登校組メンバーが氷の上で遊んでいました。

 　このあと素手で氷をもってわざわざ私に見せに来るのです。見ているだけで寒いです・・・（苦笑）。昨日は雪も降ったみたいですね。

　見守りから帰ってきたら、メンバーを変えて凍っている場所に子どもたちが集まってました。サッカーで遊んでいた子の中に凍っていた運動場に滑った子もいました。幸い、大したことはありませんでしたが・・・。今週は最低気温が氷点下である日が続きそうです。私も、そろそろスタッドレスタイヤへの履き替えを考えねば・・・。　

　３~４校時に多目的ホールにて、５年生を対象に行いました。

　まず、ＳＤＧｓについて説明がありました。子どもたちもこれまでに学習してきたことですので、幾分かの知識は持っていることがやり取りの中で伺えました。

　プレゼントされたファイルの説明を聞く子どもたち

　続いて食育についてＳさんから話がありました。Ｓさんの話では、ご自身が身をもって食の大切さを経験されてきたことを必ず話されます。その言葉には説得力があります。本校（正確には白糸第？小）の先輩になります。

　※話が終わられた後に、ご本人と話（「給食のありがたみ」や「学生時代のこと」などなど・・）ができました！潤徳小勤務時代にもお話を聞いたり味噌づくりをしたりする機会がありましたので・・・覚えていてくださったのでうれしかったです。

　４時間目は環境の話に移ります。１学期の学習でもお世話になりました元校長先生のＦさんです。

 　授業後に、「子どもたちが興味を持って聞いてくれたり反応してくれたりしたことがうれしい」最後には、「また何かあったらお呼びください」と言っていただきました。

　「矢部小学校の取組に学びたい」という目的で、本日１~２校時の時間帯に県教育委員会から視察に来られました。県教育庁義務教育課から課長・指導主事、上益城教育事務所から所長・指導課長、町教育委員会から教育長・学校教育課長に来ていただきました。

　１時間目の授業参観の様子から

　クラスに行く前に、廊下で活動をしていた場面に遭遇。参観者も微笑みながら見守っていただきました！

　全学年とも授業態度はよかったのですが、その中でも特に話題になったのが黙々と学習に取り組む６年生の学習態度でした。「ワイワイやる場面も必要だが、しっかり自分で課題に向かうことが大切」とお褒めの言葉をいただきました。

　参観者を案内していると、これまた黙々と新聞クイズコーナーに新しい新聞をセットしていただいているＮ先生に遭遇。みなさん、ちゃんと活用してますかーーー？

２校時　県教育委員会との意見交換会

　冒頭に、校長から学校経営の概要説明を行いました。ここでは、子どもたちや先生方の日ごろの頑張りや学校で取り組んでいることなどをお伝えしました。

　協議の中では、参加者から質問や感想が出されました。教頭先生からも子どもたちや先生方の頑張りについてたくさん発言してもらいました。これまでの矢部中との連携の積み重ねの中で成長してきた部分、本校職員が教頭先生や教務主任を中心に組織として動いている部分、６月の総合訪問から子どもたちも先生たちの指導力も向上してきている部分、何よりもどのクラスも落ち着いた態度で授業に臨んでいる部分に感心されていました。今回は、予想以上にたくさんホメられてうれしくなりました。お客様をお迎えするのは、気を遣うところもありますが、矢部小学校をしっかりＰＲ＆アピールできた絶好の機会となりました。昼には、教育事務所から本日訪問を受け入れたことに対してのお礼の電話が入りました。こちらこそ、今回はたくさんの励ましの言葉をいただき、感謝いたします！！

　先日、体育「ティーボール」の紹介をした３年生。今日は、昼休みに大谷選手寄贈のグローブを持ってキャッチボールで楽しんでいました。※本校は、４月に潤徳小と統合したので、２校分で「グローブが６個もある」という恵まれた学校です！！

 　「体育の授業で行う」という事実は、子どもたちにとって大きな影響があります。ちなみに私が中学校勤務時代のほとんどを担当していた柔道部ですが、体育で柔道の授業をやっていた時代は部員が増えました。ティーボールを授業でやっている影響は少なからずあると思われます。また、このクラスには実際に野球をやっている子も数名いますのでそのこともあるでしょうね。

　町の総務課防災係から講師の方をお招きし、６年生理科の授業が行われました。

　本時の授業内容です。

　地震の実験をして、写真に撮っています。

　最後の方で、GTから現在の日奈久断層の状況や地震のメカニズムについての説明を聞きました。さらに「生きてる間に必ず災害と出会う。そのときどうするかを考え、備えておく」ことの大切さを教えていただきました。

　本校では、昨日から実施しています。昨日は国語、本日は算数です。２時間目の調査中の様子をのぞいて回りました。

　３年生

 ４年生

　私は巡回中に何をやってるかというと、教卓上にあった問題に目を通した上で、子どもたちの解答状況を見て回り、大まかな子どもたちの実態を把握しています。特に算数は自身の専門教科であるのでしっかり見たいです！

５年生

６年生

　最近は、「・・・を説明しなさい」といった記述問題が増えています。こういった説明問題を後回しにしている子が圧倒的に多かったようでした。試験を受けるテクニック（あまりいい言葉ではありませんが・・・）としては正解です。「できるところからやっていく。問題は、必ずしも順番通りにやる必要はないのです」

　あくまでも「調査」ですので、「結果」を活用し、「結果」から見えてきた「課題」をどう克服していくかが大切です。「結果」が出るのは年明けになると思います。今後の授業改善に活かしていきたいと思います。

昨日に続いて今日は１組が持ってきてくれました。しかも、みんなで！

　担任のS先生によると、前日見せに来てくれた１の２に刺激されて急ピッチで作ったそうです。

　「使えるところは使っちゃおう！」と、２組の表紙を参考にされたそうです。

　前日の２組の作品もそうなのですが、読むだけでその自動車の特徴がわかります。また、１年生なりに絵がよく描けていました。これも、図鑑らしい！

　しかし、そこで終わらないのが１組です。S先生が「図鑑って他に何か書いてなかな？」と投げかけると

子どもたちがハマりだして、「一番後ろに調べるときに使った本の名前を書こう」ということになりました。

いわゆる「引用・参考文献」ですね。

２組の冊子を参考にしたので、「１の２自どうしゃ図かん」と書かれるのでしょう笑笑

 １組と２組の取組が見事な相乗効果を生んでいます！！

 出張に出る直前に１の２の代表の子が校長室にやってきました。

 　先日、このブログでも授業の様子を紹介しましたが、子どもたちが国語の時間に作成した自動車のつくり等についてまとめたものが１冊の図鑑になりました。その完成品を校長に見てもらおうと持ってきてくれたのです。

　時間がなかったので、短時間しか見ることができませんでしたが、子どもたち１人１人の文章や絵をながめながら「すばらしい作品になったなあ」と感心しました。ネタを提供してくれてありがとう！！

　本日の出張は、開始時間が１時間遅いので学校に行ってから出張先に行くことにしました。ということで、いつもの下馬尾交差点へ・・・

　昨日の学校だよりに載せていたにもかかわらず、ハンドポケットで歩く子が数名いたので注意しました。ちゃんと便りを読んでいるのでしょうか？（怒）

　その一方で、「校長先生、元気ですか？」と私を気遣う言葉かけをしてくれた低学年の子もいました。ほっこり！

　最近、立たない日があったり、ＨＰ更新が進んでなかったりしたせいでしょうか？ありがとう！私は、元気ですよ！！

　学校に戻ってくると、きれいな紅葉がみられたので思わず写真を撮りました。

　　　　それでは、今から出張に行ってきまーーーーーーす！！

　「ＨＰを観れば、校長の状況がわかる」は、もはや常識でしょう！

　最近、出方だったり急ぎの仕事だったりで、ブログが進まない日がポツポツあります。この土日のアクセス数の少なさにはガッカリしました・・・まあ、更新が少なければしかたないですね。ちなみに明日も１日出張のため更新が難しいです。そこで、今日少しくらい学校の様子をお届けしようと回ってみました。

　５の１　理科

　「おお、これは数学だ~（正確には物理）」ふりこの実験をしていました。ちなみに、これは中３数学「２乗に比例する関数」で演習問題として出てきます。

　まずは、Ｍ先生の師範実験を観ています。

 　周期（1回の振幅に要する時間）は子どもたちが計測し、先生から3回の平均を聞かれました。ここで、私は数学教師の火がつきます。「１６、１６、１５だから平均１３台ないぞー！」とツッコミたくなります。ちなみに「平均」は最近学んだばかりです。

　今度は、自分たちで実験！楽しそうです。理科は準備が大変ですが、こういうところがうらやましいです。

3年　体育

　運動場では、「ティーボール」をしていました。ズボラにも５年の理科の授業を観ながら、理科室から撮影しました（苦笑）。ちなみに、昭和の時代はフットベースボールが主流でした。

 　Ｍ先生が、ボールの打ち方を実演していました。バットを振った後は丁寧に置いてから塁に向かって走っていました。こういうところの指導は大切です。先生がバットを振り終わった後のちょっとした「間」が大谷選手に見えました・・というのは無理があるかー！！。

　人権旬間期間内には、町内で人権について考えるいろんな行事が組まれています。昨日は、本校児童２名の作文が無線放送で流れました。そして、今日は町内パレードが行われたので参加してきました。

　出発式のようすから　町の人権擁護委員さんの紹介がありました。

　スタート地点である「文化の森」を出発

町内をパレードしながら、「記念グッズ」を配って回りました。

 　みんなで、「差別のない、明るい山都町」をつくっていきましょう！！

　本日５の２担任不在のため、久しぶりの「代打オレ」です。「オレ～　オレ～　〇〇〇〇サンバ」って呑気に歌ってる場合ではありませんね・・笑。

　ここでは「数直線」を活用しながら問題を解決します。ここも、つまづきやすいところの１つです。担任のM先生は、その責任ある単元の１時間目（単元の導入）を校長にぶつけてきました笑笑。「望むところだ。相手にとって不足なし！」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　１　わり算で準備運動　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　校長「君たちは何年生だ？」

　　児童「５年生です」

　　校長「じゃ、４年生の問題はスラスラできるね？」

　　はやく計算ができた児童に商（わり算の答）を書かせました。

　　　※筆算は消さない！スペースをとって書くように！

 ２　めあての確認、導入問題、本時の課題を提示する。

　これから重要になってくる「数直線の基本」についておさえました。

　　　　　　　　「数直線の良さは、倍数関係が視覚的に一目でわかる」ことにある！

 　今日は、かけ算の逆思考（１６０÷２＝８０　上の写真の板書：青色で書いている部分）についても触れました。この部分がどこまでおさえられたかが正直不安です。

　メインの問題

　数直線を用いて問題解決していきます。

 　児童Ａ「ぼくが書いた式の意味はわかりますか？」

　わざと答と式だけ書かせて、書いた人だけでなく見てるみんなにも考えさせる発問をしました。

　このあと、児童Ｂにも同じように板書した後に「私の考えはわかりますか？」と言ってもらいました。

　※導入で解かせたわり算は、この問題で使うための布石でした。そのことに気づいていたのは１人？

　時間が足りず、問題の解答を終えたところでタイムアップ。抑えが十分できず、まとめも書けませんでした。Ｍ先生、予定どおりいかずにごめんなさい・・・。次の時間、よろしく！子どもたちには、このあと宿題で適用問題を１問だけ出す予定です。１ヶ月早いクリスマスプレゼントです笑笑！

　　なお本単元の最終目標は、問題を読んで「自力で」この数直線をかき、解決できるようになること　です。

　５の２の保護者の皆さまへ「今日の算数はいっちょんわからんだった」とお子さんが言ってくるかもしれません。その時は、申し訳ありません・・。

１の２　「じどう車ずかんをつくろう」

　前時までに、自分の紹介したい自動車の「しごと」と「つくり」についてまとめました。今日は、順番など書き方を工夫しながらじどう車紹介カードを作成します。

 　「みなおしコーナー」で自分の書いた原稿をチェックしています。

５の２「自然環境を守るために」

　めあてや今日の授業の流れについて確認しています。１人ひとりがこれまでの学習で「自然環境を守るため」の提案分を作成しました。今日はその推敲を行います。

 　班内で友だちの工夫点・改善点を話し合い、チェックリストに入れる評価項目を考えます。

放課後、研究会の様子から

　研究主任が会の流れを説明しています。

グループ別に研究協議、それぞれの意見を集約し、シェアしました。

　研究協議もICTの時代です。出た意見は次々に画面上に書き込まれ、そのまま発表資料となります。

　家庭科室で火災が発生したとの想定で通報が入りました。

　校内放送で火災発生を知らせます。山都消防署員の方のチェックの目が光ります。

 　児童の避難の様子です。雨天のため、外での実施を見合わせ、体育館に避難させました。途中防災頭巾を外している子がいたので注意しました。

　「避難に要した時間は３分でした。速い！すばらしかった！」と山都署員の方からお褒めの言葉をいただきました。

　消火訓練を行いました。体育館でもできる方法で行いました。まずは、署員の方が見本を見せます。

　その後、職員代表・児童代表が実演しました。

　続く、消防署員によるロープワークは子どもたちも興味を持ってみていました。特に「座席結び」のときは大盛り上がりでした。ロープ１本で人の命を救えることが分かったと思います。

　最後に、校長から、自身が実際に体験した火事（正確にはボヤ）の話を２つしました。実話ですので、子どもたちも驚いていたようです。知識を実践に移せることが重要になってきます。（画像なし）

　朝の交通見守りから帰ってくると、朝の清掃ボランティアをしていた５年生から「先生、虹！」と言われたので空を見上げると・・・

 　シッカリ見えました！画像ではわかりにくいかもしれませんが・・・

　ほんの数分間のできごとでした。おしえてくれてありがとう！今日は何かいいことありますように・・・

　３年生　音楽

　先日の研究（公開）授業で学んだことが時折垣間見えるような子どもたちの歌でした。

　１の２　国語

　１学期に比べるとグンと授業態度・姿勢で成長しているのを感じました。しかしながら、まだまだ気は抜けません！（苦笑）

６年生　算数　「反比例」

　いつのまにか、「近くの人どうしで意見を交換しなさい」の場面に入り込んでいる、いい年をした６年生？の姿が・・・

　ノートをとるまでの時間が矢部小内でピカ一早い！さすがは６年生です。※ただし、「書く速さ」は、まだ鍛える必要があります。これは、中学校勤務を長くしてきた立場からの意見です。

４年　理科

 　個別学習を進めていました。ある子は、演習問題を解く。ある子は授業で出されている課題を進める・・・こういうところは、ＩＣＴ導入により効果的にできるようになりました。

　実は、その成果を休み時間に校長室に伝えてくれた子がいました。自分の研究成果を聴いてもらい、評価してもらうというものです。この児童の報告内容は、私も柔道に携わってきた関係で少々は学んでいる内容でした。 

 　ナカナカわかりやすい報告だったですよ！！