いろいろな四角形について、線対称・点対称の有無、対称の軸は何本あるかについて調べる授業です。

　近くの友だちと考えを交流するのも自主的にかつ自然にできています。 

 　現在は、時間制限を目的とするタイマーも自然にＩＣＴの中で使用されています。終了を知らせる音が「大きすぎず程よくていいなあ」と感じました。

　Ｍ先生のゆさぶり発問「長方形は線対称ではないよね？対角線で折っても重ならないよ」に対して、意見のある代表児童が実物を使って発表しました。

　授業途中に面白いものを発見しました。学校だよりにマーカーが引いてありました。文中に出てきている子がクラスの中の子である部分、ここは子どもたちにも強調したいという部分にひいてあるのかなと思いました。このように学級経営の中でもたよりを活用してもらうのは、ぶっちゃけウレシイです！

いつものメンバーがまだ来ていませんでしたので、中庭で遊ぶ低学年の子たちに「声の物差し」あいさつを試してみました。

　校長「おはようございまーーーす」

　児童ＡＢ「おはようございまーーーす」　　うん、合格！！

　朝の交通見守りから戻ってきたら、環境美化委員が水やりをしていました。今日は５年生の２人です。この２人は、ジョウロに水を入れているときに私の姿を見かけるやいなや「おはようございます」と言ってきました。スバラシイ！！

　今年の２月には熊本城フルマラソンを完走し、学生時代はバレーボール部で鍛えたM先生（監督）。M監督は最低限度の指示しかしませんが、子どもたちはキビキビと動きます。子どもたちは、係の号令でストレッチをしています。このあと「体力づくり」のため各班に分かれて縄跳びを行いました。

　各班で跳んだ縄跳びの回数を「体育ノート」に記録します。このあと、班の代表は班の記録をＭ監督に報告に行くのですが、その際は駆け足で移動しています。無駄のない授業です。

　わかりやすく動きで示しながら時にはユーモアを交えながら次の指示をします。

　４月の恒例行事。学校の施設を知る大切な授業です。実は数名の１年生が「朝から校長室に行っていいですか」と聞かれていました。

　まずは１－２が登場

　興味津々です。

　校長「物にはさわらないでねー」

　児童Ａ「（校長室の机上を見て）校長先生、少し片づけた方がいいよ」

　　ダメだしされました・・・(´;ω;｀)

　続いて１－１登場

　ソファーはどの学年が来ても大人気です。あまりの心地よさに、大勢が一度に座ってしまいました。

　校長室は完全に「無法地帯」と化しました・・苦笑

　昨日の学びを生かしたあいさつをしたＹくんとＲくん。１人でも遠くから大きな声で、キチっと礼をしてあいさつできたので、２人をたくさんホメました。このあと、正門にて私を入れた３人で数分間だけ自主挨拶運動をしました笑笑

　交通見守りを終え、中庭に回ってみると興味深い光景を見かけましたので、撮影しました。３年生がプチ挨拶運動？をしていました。

　バスに乗る子たちの集合時間がきて、一斉にバス昇降口まで移動していると・・・一輪車が放置してあることに気付いたAくんが「こら、いかんど！（これは、いけないでしょう）」と叫び、一輪車を片付け始めました。

　近くにいたM先生や子どもたちも動き出しました。思ったことをすぐに行動にできる。素晴らしいです！

　矢部小にはステキな子たちがたくさんいます。子どもたちの「ステキさがし」の旅・・・これからもたくさんのステキに出会うことでしょう！！

１－２　体育　　

　授業の終盤に集団行動を指導されていました。S先生の「２列、前に倣え」の指示が出ます。

　Ｓ先生、Ａ先生の連係プレイで最後はキチっと整列できました。集団行動は、今後いろんな場面で必要になってきます。

５－１　昨日の２組に続き、１組でも鼓笛に向けての組織作りに着手していました。

　それぞれのパートに必要な適性等について説明があり、こちらも適度なプレッシャーをかけられていました。高学年としての自覚がこうやって育っていきます。

 ２－２　道徳

　１人の子の発言に着目し、みんなに広げていかれました。

　近くの友だちと意見を出し合っています。どの学年でも大切にしている取組です。この積み重ねが学校教育目標「共創」につながっていきます。

　昨日から、あいさつのしかたを変えてみました。

子どもたちの姿が見えた段階で遠くから「おはようございまーす」と言ってみたのです。

すると・・・大きな声で「おはようございまーす！」と返してくれました。しかも声をそろえて・・・

 　「声のものさし」が生きたあいさつでした！

　　校外ではなかなかやりづらいと思いますので、校内でやってみましたが、見事に応えてくれました！

　　毎日朝から交通見守りに行く途中で出会う子どもたちです。 ※正直にいうと、写真は・・・です苦笑。

　１－１　道徳

　毎日こまめにＨＰをチェックしているＳ先生に敬意を表し、授業を取り上げました笑。

　発言した子が次の発言者を指名するやり方で授業が進んでいきました。「まだ発言していない子を指名する」などを子どもたちに考えさせる良い機会でもあります。

 ４－１　算数

　表現力をつけるための子どもによる説明を授業に取り入れています。

 　教師による説明・・・しかし全部は言いません。「これから」というときにわざと止めます。

　子どもたちの中にも言いたくてうずうずしている子がいました。しかし、言わせません。ここでグループトークをさせます。なかなかうまい、絶妙のタイミングでした！

 　Ｋ先生もグループの中に入り込んで考えを聞きます。この作業の中で子どもたちの考えを拾い上げていきます。

５－２　音楽

　鼓笛がいよいよスタートします。鼓笛隊指導のチーフであるＭ先生もチカラが入ります。また子どもたちに最高の演奏をしてもらうためにも適度にプレッシャーを与えています。必要なプレッシャーというのもあるのです。

　いつものごとく１時間内にすべてのクラスの授業を見て回りました。これからは一部を紹介します。毎回全クラスについて取材・言及するのは大変なので・・・苦笑

テーマ「徹底」

　２－１国語　

　ここ数時間、「指差し読み」を徹底して指導されています。音読には１０数種類の方法がありますがそのなかの１つが「指差し読み」です。自分の読むところを指さして、指を動かしながらそれを目で追って読んでいきます。指さして読んだところは、二度と読まないようにします。

テーマ「共創」

３－１　理科

　「共創」は言うまでもなく学校教育目標です。お互いの考えを発表しあう中で、自分の中になかった新しい視点を得ることができます。こういう取組も意識して授業に多く取り入れていきます。

テーマ「表現力」

６－１　算数

　全国・県学力調査で毎回話題になるのが「自分の考えをまとめ、人にわかりやすく説明する力」です。日ごろの授業から意識して取り組むことで力はつきます。