2015年10月の記事一覧

　６年算数科では「比例と反比例」の単元で、算数科におけるジグソー学習（課題別学習）に挑戦しました。子どもたちに３つの問題を提示し、それぞれ役割分胆して問題を解き、「比例しているか、比例していないか」について根拠をもとに議論を深めました。子どもたちからは、比例している場合、「０を通る直線になっている（グラフ）」「Ｘが２倍、３倍…になるにつれて、Ｙも２倍、３倍…となる（表）」「Ｙ＝きまった数×Ｘ（式）」となっているという根拠が出されました。適応問題では、平成２５年度の全国学力・学習状況調査の算数Ｂ問題に取り組み、定着を図ることができました。これからもグループ思考の充実を図っていきたいと思います。

　２年生算数科では、かけ算の式の順番について考える授業でした。「～～の－個分」という考え方は６年生でも出てくる概念です。「しきはどっちかな」という学習課題のもと、個人思考でしっかりと考えをもち、全体では書画カメラを使って分かりやすく説明することができました。２年生は意欲的に発表する児童が多く、研究発表会でもそのような姿をお見せできるようにこれからも意識して取り組んでいきたいと思います。

　３年生のふるさと教育は「山江村くりくり探検隊」です。栗農家の勝原さんのところへ体験・見学・インタビューに行ったことをもとに、「勝原さんの思いや願い」「これから自分たちにできること」について考える授業でした。タブレット端末を用いたインタビュー動画の視聴、グループでの協働学習など、いたるところに子どもたちの「アクティブ・ラーニング」の姿が見られました。これからもふるさと山江を大切に思う心を育てていってほしいと思います。

　１年２組の小研ウィークの授業は国語科「くじらぐも」の学習でした。１年生の子どもたちがグループを作り、くじらぐもに乗っている登場人物の気持ちを想像しながら聞こえてきそうな会話（言葉）について考えました。グループ学習はまだまだスタートしたばかりですが、意欲的に活動する子どもたちの姿がとてもすばらしかったです。

　延期していた第４回授業研究会（１年生活科）を１０月１９日に実施しました。「ひろがれ　えがお」の単元で、自分たちにできるお手伝いを増やそうという課題でした。グループでお手伝い紹介をしたり、実際にやってみたりしながら自分たちにできそうなお手伝いを真剣に考える姿がありました。研究発表会当日も１年生は生活科の授業を行います。１年生版のアクティブ・ラーニングの姿をこれからも目指していきたいと思います。