学校生活

7月18日（木）
2年生の保護者の方のおうちに、１．２年生がきゅうりの勉強に行きました。
ハウスと路地の両方で育てていらっしゃいますが「ハウスは暑かろう」と、路地のきゅうりの収穫をさせてくださいました。

  はさみの長さと比べて、はさみと同じか、少し長いくらいのきゅうりを見つけたら、プチンと切ります。
きゅうりをつかむとき、真ん中を触るととげとげが痛いんです。
下の方をつまんで切っていました。

　きゅうりの花の匂いは、バニラのようないい香りでした。
「花が大きいでしょ？これが、いいきゅうりに育つんです。」

2年生の先生が
「昔はきゅうりに棒のような支えを当てて、まっすぐにしよったけど、今はそれはないんですね。
どうして全部まっすぐに育っているんですか？」
と、きゅうりの先生に質問すると
「光（温度）と水と肥料（栄養）とちぎる時間をしっかり管理して、まっすぐに育てます。
子どもを育てるのと一緒ですよ。
毎日、きゅうりと、茎やら葉やら花やらをよ～っと見よってから、例えば水が足らん時は水をやったりするんです。」

  ちぎったきゅうりをコンテナに入れて、次の場所へ移動するとき、前日に５．６年生が水泳（じゃなくって）川の調査をしたところが見えました。

  向きをそろえてから袋詰め、そしてそれの箱詰めさせてもらいました。

  先生が、誰がどれをしなさいとか指示をしなくても、自分たちで流れ作業のようにして自然に動き、全員が体験をさせてもらえました。
  おうちがきゅうりを作っている子は「うちとここのテープの仕方がちょっとちがう」な～んてつぶやきもありました。

（出荷の時に中の点検があるから、上はちょっとしかテープしなくていいんだそうです。）

　最後の質問タイムでは、「1日に何本とれるのですか？」とか、「どんなきゅうりをつくりたいですか？」の質問から、きゅうりをちぎる以外にするお仕事や、きゅうりの品種やサイズの種類　などまで、詳しい説明をしてくださいました。
　

  きゅうりの先生は、前にトマトとピーマンとなすを植えるのを教えてくださった方。
前期前半の最終日に、前の日にちぎらせてもたったきゅうりと、自分たちで作ったトマトとピーマンを串に刺して、野菜パーティー（野菜のバーベキューと自分たちで作った梅のジュース）をしました。

  食べた後に教室に戻りながら「今日の日記　これ書こう！っと。」と。
前期前半、2年生の子どもたちからよく聞こえました。

  　現在支援の先生（昨年退職された先生）は、昨年まで、毎日手書き通信を発行していました。

　今年の４月から毎日、日記の通信を出してきた２年生の先生は、先輩先生が毎回いれてくださる赤ペンを見て、「また夏休み明けもがんばろう！っと」とにっこりしていました。

　きゅうりの先生のおうちの４月生まれの牛さんが、お母さんのおっぱいを飲んでいました。

７月１７日水曜日　1年生　算数の研究授業です。

教室の入口の呪文だった「１と９で？　２と８で？・・・」から始まりました。

１２＋３のはどうするか。

10より大きい数　たし算です。

１０のたば（まとまり）と１．２．３．・・・のばらを、思い思いに操作してみて発表します。

１０のたば（まとまり）の便利さを学ぶことが、この授業のめあての中にありました。

翌日、2年生と一緒にきゅうりちぎりをさせてもらって、１袋に3本ずつ　３０袋を　箱詰めしてねとお願いされた時。

子「3本ずつ袋にいれたら、こっちにもってきて、ここに置いて！」

子「持ってきたよ。」

子「何袋できた？」

子「１．２．３．４．５・・・・あ～もうわからんようになったぁ。」

子「１０ずつならべよう！」

学校便りをアップしました。

先月号をアップし忘れていたのでNo.31とNo.32を一緒にアップしました。

学校だよりからご覧ください。

①    ３年生が図工の時間に、水彩絵の具を使って、立ち上がった絵の世界を創っていました。

　水族館などができていました。

②    中原川の水生生物調査をしました。

調査をしたのは5.6年の先生たち

 ・・・ではなくて、5.6年生です！（よね？）

（まあとにかく）川に入って遊んだり、石を拾ったり、魚を捕まえたり！！

　チャプチャプ　キャピキャピ　楽しそうでした。

もくもく水中をのぞいていた子が突然、水中を指さして「鯉がここ　こーい（行）った！」

（ウマい！！拍手）

③    ㎗とLの勉強をしながらお水をあげてきた、なすびとピーマンとミニトマト

　収穫が始まりました。

『大きなかぶ』もぬけました！（ふふっ）

職員のプレゼン研修が7月9日（火曜日）にありました。

「プレゼンの語源は何か知っていますか？プレゼンは『発表』ではありませんよ。」

『プレゼント』つまり、『贈り物』なのだそうです。

（知らないで、発表のようなイメージでこれまで使っていましたぁ・・・）

1月に行われる児童・生徒のプレゼンテーション大会に向けて！

まずは職員がやってみました。

5枚のスライドを作成です。

自分のゴール（だれに　目的　伝えたいこと）を決めて、「つかみはこれだ！」とか自分の個性をいかしながら準備をしました。

「わからないことは、手をあげてどんどん聞いてください！」

「プレゼントをもらった人に　どんな反応をしてほしいか　考えながら！」

「もし、自分のねらう反応と違っても、そういう人もいるんだね、自分の待つ反応と違う人もいる、それも学びです。フィードバックして、次へまた・・・」

などなど、講師の方のかけてくれる声は、実際に自分たちが子どもたちとやっていくときに、こんな声をかけながらするんだなとイメージを持つことができました。

教職員ソフトボール大会でも大活躍だった先生です！

話し手と聞き手の両方をしました。

1月実施予定の町プレゼンテーション大会というネーミングですけど、大会で１位に！とか入賞！とか選ばれるために！ではないようです。

　自分の本当の気持ちを伝えられるように！という『山』に向かって登る、いろんな『ルート』を発見したり、身につけたりできるように・・・・のようです。

確かに！です。自分たちでやってみてわかりました。

　『持続可能な町づくり』の為に、『ひとりひとりが幸せに生きるために身につけるべきものは』・・・・

講師の方は、今の子どもたちが、型にはまった答えは上手にできるけど、決断したりが苦手、不意の質問になるとフリーズしたり、人のせいにしがちになったり・・・の子どもの実態があるといわれていました。

社会にひらかれた『学び』を実現するために！

研修の翌週、早速３年生　社会の授業です。

　もう何十年も前に作られた『南小国町』の冊子ですが、とてもよい内容ですね　と社会の先生たちが使ってくださっています。

星和　中原　市原　満願寺　黒川【りんどうヶ丘】について

　これまで学んだこと　地図の記号や土地の使われ方、等高線、方角など・・・に、自分たちで調べた南小国の産業（林業や観光業や農業）など、そして、他にはない　その地域のとっておきポイント　例えば、黒川小おふろや、星和のスケートやこたつなどを、自分なりの『つかみ』で、各班５枚ずつのスライドを作り、発表会をしました。

　１スライド１コメントで、ピンチアウトをして感想をくっつけたりして。

（先日　プレゼン研の自分よりうまいぞ！）

　スライドの準備、発表の順番決め、発表の1時間。

　先生たちが入るのは、はじめに　約束や手順の説明と、間で時間のきたときお知らせと、たずねられればアドバイスと、次へのつなぎなど。

スライド作成は、子どもたちの間でかなりの刺激がお互いあって。

教室が輝々としていました。

よく、ひとつひとつに「先生！これどうしたらいいんですか？」なんて聞いていたのにな・・・と。

7月11日（木）低・高学年に分かれて、各学級から代表二名が、童話発表をしました。

春ごろに本を選んでからずっと、学校でも練習をしていましたね。

おうちでも、こんなふうに読むといいよ　とアドバイスを記入してもらっていたり。

12人の発表、とにかくまず、よくおぼえたな～と感心しました。

（自分ときたら物覚えが悪くなって・・・、もううっかり忘れも多くて・・・あ、それはどうでもいいこと・・・）

 一生懸命！や緊張の顔やしぐさがかわいくて仕方かなったのは、休み時間などに練習するところや、眠る直前まで練習をして、いつも枕元に置いていたと言っていたことや、廊下から靴箱までブツブツ言いながら（練習しながら）歩いていたりがみえていたので・・・・。

　発表会の最後に校長先生からのお話がありました。

「さて、童話発表会は何のためにしているでしょうか？」

必死に練習してきた子どもたちは「せなんから　しよるとです！」

と言わんばかりの　？？？？の顔です。

校長先生は、

「お話を覚えるためだけではありません。

その本のことから、気持ち（たのしかったところ、かなしかったところなど）を自分が『伝える！』ためです。

そのための『工夫』を、発表の時に上手にしているところがいっぱいありました。例えば・・・・。」

と、きちんと前を向いてみんなの方を見ていたり、声の大きさを変えたり、動作をいれていたり・・・の工夫など子どもたちの良かったところをたくさんほめながら、郡市発表会や来年に向けて、「もう少しこんなところも！」と、普段　人とお話をするときの姿勢や目線、本をこれからもいっぱい読みましょう！とお話をしてくださって、全体の発表は終わりました・・・・

・・・・また、学級での発表を途中にしている子は、やり遂げるためにもう一度本文をコピーしなおしてもらい、海の日明けに再チャレンジ発表する子もいます。

図書の先生たちが、きめ細やかに「できる！」を応援しています。

　高校生が少し前、投稿していた地元誌の『読者のひろば』欄に

「「読む」はもともと「数を数える」意味を持ち、そこから「先を読む」「予測する」ということになったそうです。ＡＩが一番苦手なことは、文章を読むこと　そこから想像し、課題に対する答えを導くことです。・・・

「読む」＝「想像する」力を養うことが、ＡＩに勝つ１ランク上の人間になれる方法と学んだ・・・・」

とありました。

『imagination』ですね。

7月8日　月曜日　教育事務所の方による経営訪問がありました。

昨年は1日総合訪問。

今年は「経営」つまり、教育目標を達成するために、継続的・計画的に実行に移せているか、管理遂行しているかを、授業参観と面談で。

 今年　体育で教えてもらってから、のぼり棒が上まで行けるようになった子に聞きました。

「よくのぼってるね。」

上まで行けるようになったことが、うれしいのだろうなと思っていたら「上から見ると気持ちがいいんです。」と、地上の視点とはちがうことを話してくれました。

毎日、31人の子ども達と一生懸命に・・・のつもり。

でも、今年度になって3か月が経ち、少しずつ変化や成果もあるし、うまくいかなくなっていることや、課題もでてきています。

自分たちだけ（同じ高さの視点から）では気づかないこと、知らないことがたくさんあります。

少人数だからこそ、学校の中からだけではなく、ちがう視点からのご指導やご意見をいただけることを、とてもありがたく思います。

お世話になりました。

・・・実はこの日の朝、少しずつスタートが遅くなっていたのか、朝ランの後の朝ミーティングが、朝ボランティアの時間にずれ込んでいて、先生から注意を受けたのでした。

子ども（だけ）ではなく、自分！・・・ゆるみの自覚なしにハッとしました。

7月5日（金）

保護者の方においでいただきありがとうございました。

参観においでていた小国の歴史に詳しい方が、北里柴三郎さんのことを詳しく教えてくださいました。

3.4年生は、坂本善三さんのことでした。

前のお休みに、善三美術館でバッグやシャツにプリントをした子が何人もいる学級です。

夏休みにプール監視をしていただくので、救急講習をしていただきました。

親の学びプログラム　教育委員会と保護者の方にファシリテーターをしていただきました。

普段から保護者の方は、ご近所、同級生の親、お友だちなどでこまめにおはなしをされていますが、また違う切り口でファシリテーターの方が引き出しを開けてくださっていました。

お世話になりました。

童話発表会の予選が各学級で行われています。

いよいよ校内本番の週になりました。

発表の練習をするとき、こんなふうに・・・と頭に浮かんでいるのは、これまでの読み聞かせの方かもしれません。 

3.4．5.6年生

終わってから、

「読み聞かせ、毎年ありがとうございます。」

とお礼を言うと、

読んだ後に子どもが感想を発表してくれるのを聞いて、

「こちらの方が！ありがとうございます。子どもたちのおかえしに、もう1人目の子から、グッときてしまいました。」と。

　毎回本屋さんで読む本を選んで、わが子に相談してから学校で読んでくださっているそうです。

1.2年生

七夕の週　タイトルは「たなぼた」でした。

読んでくださった方は、1年生とは初対面でしたが紹介すると、「あ～あそこん○○さんのまごな！」とみんなわかります。

あんこづくりが上手で、まんじゅうなどを販売されていますので、ぼたもちがでてきたところを読むときに、（きっと本文にはなさそうな）あんこがおいしくなるコツが入っていました！。

感想の発表でおかえし、1年生もみんな言えるようになりましたね。

ぷくぷくの前に、6年生からお気にいりの本の紹介がありました。

なが～い一冊の本のストーリーと感想をうまいとこ紹介するには、結構なスキルが必要です。

本を選ぶ図書室。

使いやすいだけではなくて、とっても居心地がいいんです。

週1回おいでている司書の先生による図書館の管理や掲示はもちろんですが、

それに加えて日常的に、本が好きな先生方が、隙間時間こまめに整理をしたり、たくさん本の紹介をしてあるのです。

この本読んでみよっかな・・・・と手を伸ばしたくなるような、コメントの付いた本がたくさんあります。

先週の授業参観のとき、全体会を待つ保護者の方も「あ！これわたしも子どものころ読んだ本だ！」と、ニコニコして本棚をながめてくださっていました。

6年生が長崎修学旅行に行ったことをまとめた平和新聞ができました。

新聞のとなりには二枚の手紙があります。

戦争体験のお話をしてくださった方にお礼の手紙を送ったら、さらにまたお返事を返してくださいました。

「・・・・・先々にも原爆を時には想ひ出して語り継いでくださいね。

自分らは何一つ喜びもなく、心配と苦労、そして爆死した友を今でも忘れられません。

みなさん幸せで心豊かな生活をしてください。

学校では下級生をかわいがり、友と仲良く、家では老いたる祖父母を喜ばせてね。

又いつか逢へる日まで・・・」

その①

６月２８日の給食は南小国町の味でした。

切り干し大根ごはん　牛乳　手羽もとのさっぱり煮　志賀瀬川サラダ　つみれ汁

食事中に各教室で「南小国町の味の日です。」と南小国町で作られた野菜など説明していると

「ほんとだ！！先生！愛情が入っています！」と。

野菜の切り口と牛乳の飲み口がハート型になっていました。

その②

給食中の会話

先生「そうやってお箸をおくのは「渡り橋」っていうんだよ。」

子　「今日は南小国町の味の日だから、渡り橋じゃなくて「和田橋」（中原小学校前の橋の名前）ですね。」

　　（お！ウマイネ！）

その③

６月３０日から７月２日までの二泊三日は、あしきた青少年の家で食事をいただきました。

入り口でサンプルを見て、並んで、おかずをとりすすめます。

  ご飯と飲み物だけは、自分で好きな量をとってから「いただきます」

あしきた青少年の家も、毎食一汁三菜　栄養バランスを考えてありました。

間食もないので、連合小の子の中には、しっかりおかわりがをする子もいました。

おかずの種類がいっぱいあることを「ごはんの友がいっぱいです！」とうれしそうにとりに行く顔がよかったです。

その④

1年生の合同学習で給食センター見学をしました。

帰ってきてから給食を食べる時、「この大根だ！これを切るところを見ました！」

「こんくらい大きなしゃもじをつかってました！」などお話してくれながら食べていました。

給食を作ってくださっている方々の顔が見えました。

その⑤

7月5日　試食会のメニューは　小国ジャージー牛乳　ビビンバ　ホットトマトスープでした。

試食会の後、栄養教諭のお話。

「給食はただのお昼はんではありません」と。

調理の方々（中原在住で、子どもたちのおうちの近所の方もいます！）メニュー考案にも活躍されていることや、子どもの好きなメニュー（揚げパンやコロッケやカレーなど）を手作りしてくれている写真や動画をみせてくれました。

汗だくだったり、冷たかったり、手間のかかる作業だったり・・・

　感想に「地元の食材を使い、おいしく給食にしていただきありがたいと思います。」

ビデオで給食を作られている方々の苦労も見れてよかったです。とても大変ですね。いつもありがとうございます。」

「なるだけ天然だし、地元の食材、手間がかかりたい大変だと思います。本当にありがとうございます。」

その⑥

水俣で見学した資料館の展示にありました。

昭和30年の食事のサンプルで、給食のようにおかずがたくさんで、右奥のお皿には刺身の盛りでした。

7月2日火曜日　

あしきた青少年の家の方から退所式の時と、担任の先生から解団式の時も、「この学習にはたくさんの方がかかわっている。その方への感謝の気持ちを大事にしてほしい。」とありました。

二泊三日を振り返ると、本当にたくさんの方にお世話になりました。

まず・・・

6月30日の日曜日　大雨の中　

教育委員会や各小学校の先生たち、たくさんの保護者の方々にお見送りいただいて、45人の5年生が芦北・水俣へ向かうバスに乗り込みました。

大雨のため、高速を通れないところは下の道を通りました。

田んぼと川の「段差」がなくなっているところがありました。

中原の子どもたちは1号車と2号車に分かれて乗りまして、1号車さんはおしゃべりをしたりDVDを観たり。

2号車さんは赤ちゃんジャンケンやドラえもんのお道具ジャンケンをしながら・・・・。

　目的地が近づいたとき先生が「外を見てごらん、ここがね。」

バスの車窓から、工場排水のながれるところ、川、埋め立てられたところなど事前学習していたところを見て通りました。

　予定より遅れましたが、上手な運転手さんのおかげで無事に。

大雨なので『水俣』病資料館玄関先まで付けていただいて、濡れずに降りました。

　語り部さんは９１歳。

きょうだい8人を『水俣』病で亡くされていました。

結婚してから愛する方が発病・・・「主人の手が急に震えだしたんです。」と。

おなかに赤ちゃんをかかえて看病、おなかが大きくなった時に亡くなってしまったそうでした。

ひとりで赤ちゃんを産みましたがある夜、「夜中に急に子どもがけいれんをおこしました。」と、昨日のことのように話されました。

　いつまでも首がすわらない、手足につっぱりがあるなどの症状があり、通院しても小児麻痺と診断され入院もできず（何才だったか聞き取れませんでしたが）亡くなったそうでした。

胎児性『水俣』病だったのだそうでした。

　家族の病気や死のことだけでなく、買い物をした時におつりを手で受け取ってもらえなかったときの事、周りの人がおもしろそうに自分を見ていた視線を感じた時の事も、話してくださいました。

　司会の方が、語り部さんの作られた、娘さんの詩を紹介してくれました。

亡くなった赤ちゃんの夢を見る話もしてくれました。

夢に出てくることをお坊さんに相談し、お坊さんの教えてくれた通り、橋の上から天国の赤ちゃんにミルクを流したそうでした。

　（どれだけ苦しかったろう・・・と、話を聴くのから逃げたくなるくらいでしたが、連合小の子どもたちは一生懸命語り部さんを見て聴いていました。）

　終わってから、お礼の言葉を代表の子どもが言いました。すると、

「雨の中　来てくれてありがとう。話を聴いてくれるだけで幸せです。」と語り部さんは言ってくださいました。

その後、司会の方が「他に感想を言いたい人はいますか？」と言うと、中原小　市原小　りんどうヶ丘小から何人もの子が手を挙げました。

「直接　詳しく知ることができてよかった。」

「苦しかったですね。」

「知ることができたので、伝えていきたいと思った。」

「直接なので、ＤＶＤよりとてもよくわかった。」

「詩まで作っていてすごいと思った。」

「自分は家族がいないと生きていけない。つらいと思った。」

「家族をなくしたことがないが、本当のおそろしさ、経験したことがないことを知ることができた。」

「苦しんでいても、家族を守ろうとしているのがわかった。」

　ＳＮＳの世界をとびこえて、目の前で聴いた被害の経験、生（なま）のお話は、感情の奥にあるものも伝わってきました。

ご高齢でありながらも、力を込めたお話を受け、聴いた自分たちの使命を強く感じました。

　きょうだいも、愛する人も、娘も、からだだけでなくいのちまでをうばわれた語り部さんが、

最後に私たちに「からだをたいせつに。」と言ってくださって、連合小みんなの拍手で退場されました。

　資料館を見学してから、あしきた青少年の家へ行きました。

水着がぬれない、日焼け止めも使わない内容でしたが充実の2泊３日。

マイハシ作り、ニュースポーツ、館内ウォークラリー、プラ版作り、朝の集い

キャンドルの集い

　第2部での中原の発表はクイズでした。

とても構成がしっかりしていて、中原の事を詳しく知ってもらうことを、この8人にしかできない出題のおもしろさ！で。

りん小・市小の子どもも先生も、ひきつけられたり、吹き出したり、印象に残るステージでした。（大拍手！！）

　二泊三日の生活の中では、初めての事、協力しないとうまくいかないこと、一人一人の自覚や責任が必要になること、自分の身の回りの自分がしないといけないのことなどなど学習や生活面で、すること・考えることがた～～～くさんあり、ほめられることもあれば、自分の学校の先生以外から、教えてもらったり、注意をうけたりすることもありました。

　先生たちは「みなみはひとつ！」中学生になったとき、どんな力を発揮してほしいのかを考えてのチームワークでかかわりました。

　到着して、解団式で教育長さんや保護者の方、先生方にお迎えをしていただきました。

集団宿泊教室の最後は団長さんから

「来年は一緒に修学旅行、その次の年は一緒に中学生になるなかまです。」

2年生の算数　研究授業がありました。

「１００」より大きい数をしらべる。

位の意味を理解して、空位のある数字もまちがえないようにするところでした。

　28日の5時間目、練習中の宇宙戦艦ヤマトを歌って、子どもも先生もリラックスして授業開始。

　3位数の読み方も表し方も全員ができるようになりました。

　阿蘇教育事務所　南小国町教育委員会　の先生方にも、ご指導いただきました。

ありがとうございました。

　本時をむかえるにあたり、日々教材研究。

仮説にそった指導案、教材作りにたくさんの時間を費やしていました。

　担任の先生は今年度　日記に力を入れています。

先生が教材研究で忙しくても、子どもたちは毎日、宿題ですてきな日記を書いてもってきていました。

（でも、ここ数日、日記に目を通すことができませんでした。）

　研究授業が終わった時、職員室の机を片付けながら、「目を通せずたまった日記が「１００」枚以上ある。」と言っていました。 

　毎日の日記の積みかさねで、国語の「こんなもの見つけたよ」でも、こんな文章がさらりと書けるようになりました。

先生は「見たもの　したこと　におい　聞こえたこと　友だちに知らせたいことなどを書くんだよ。」と。

ばあばのまんまんちゃん

ぼくは学校に行く前とかえってから、おまいりをします。

おばあちゃんがしんでから　ママが

「こんどから、しっかり　おまいりしなさい。」

と言いました。

かねをならして、手を合わせて、おまいりしました。

　日記をわすれないように　とねがっています。

ときどきわすれるけど、ばあばのために　まいにち　まんまんちゃんとしたいです。

　6月23日　沖縄全戦戦没者追悼式で平和の詩を朗読した11歳の子の詩は、沖縄の海や戦場の兵士さんたちは、どんな景色を見たのだろう、どんな音を聞いたのだろう　空はどんなことをおもっただろう　と『想像』していました。

水となかよし　その1

19日にプール開きをしました。

梅雨入り前、好条件で各学年　水泳の練習ができています。

水となかよし　その２

5.6年生が水の学習をしました。

テレビのコマーシャルで、ランドセルではなくポリタンクを背負っている子どもの写真が流れているのを見たことがあります。

　熊本環境立県推進課の先生は、水のお話や実験から、中原のこどもたちが『上流』に住んでいること、何気ない普段の生活の中でも、水を汚していることを教えてくれました。

 うみんちゅたち5年生は、日曜日から町連合で集団宿泊学習へ。

そこでも、大切な水の学習をしてきます。

　ふたりはなかよし

　2年生のときのぎんなん祭で『ふたりはなかよし』の劇をした、ふたりっきりの4年生。

先週の国語の時間に、一つの花で学習したことを3年生に発表するとき、ふたりが力をぶつけるのではなく、支え合って、3年生やまわりの大人を感動させました。

　水となかよしの学習をしていた5.6年生がいる理科室の外で、また　ふたりが何かをやっていました！！（ふふっ。授業ですよ！）

6年生の国語　俳句作りの授業2時間目です。
前の時間、俳句の文字数、季語などの約束ごとと、有名な俳句の作品を味わってから、間接の時間に、まずは自分なりに俳句作りをしていました。

　季語を入れなくちゃ！とおもったのか、２つや３つも季語が入っていたり、「○○や」　とか、「○○けり」を使ってみたりの作品ができていました。

複式です。直接の時間　先生が入ります。

最初に、自分の作品を黒板に書きます。
先生は一つずつ読んで、17文字にどんな気持ちがこもっているのかを、ひとつひとつにコメントをしながらに聴いて、「そのとき何色がうかんだ？」「それ、どんなにおい？」
黒板には、子どもがしゃべることがたくさんメモされていました。
その子が登校してくる道路のこと、この前植えた花のこと、家でのこと・・・・書き足してありました。

（その話の中に俳句のよさがいっぱい！先生が喋るたびにでていました。

例えば、「いらない言葉をけずるよ。」とか「たった17文字しかないのに、それに使っちゃもったいないでしょ？」とか「本当に言いたいことに言葉をつかうんだよ」とか。

気の利いた言葉を使うことより　ずっと自然に。）

　黒板には、頭の中に映像が浮かぶヒントの言葉メモがたくさんに。
「あとはそれを数えながら入れ替えたりすればいいんです。」とブラッシュアップタイム。

  すぐに消しゴムで自分の作品を消して、書きかえようとした子に先生は
「消しゴムは使いません。最初の俳句を消さないでね。線を引いて横に書いていきます。」
次の時間に作品を発表します。

　自習に教頭先生が入った時「消しゴムはつかいません！」
と聞こえてきました。

　まちがったからと消しゴムで消してしまわない。
まちがったことをいい経験にして、次にいかすことをお話していました。
「まちがえるのをこわがったり、笑い合ったりするのはいい友だちじゃないよ。

自分の思ったこととか意見とかいっぱい言える教室が先生はいい。」
いつもはおもしろいことばかり言う先生のことばを、子どもたちが真剣に聞いていました。

特別ではなく、日々の中に。
6月はきずなをふかめる月間でした。

1年生教室のベランダに、朝顔の花が咲き始めました。

校内研修でＩＣＴ研修を受けた後、1年生はつぼみのときからタブレットで自分の朝顔の写真をとっています。

みんな色が違います。

咲いている花の数が違います。

よく見ると葉っぱの模様がちがいます。

昨日と今日のちがいが、一瞬でよくわかります。

習ったばかりのカタカナで、写真に文字を入れました。

2年生が野菜の先生と一緒に植えたおオクラ　ピーマン　なすの野菜、実がなりはじめました。

  デシリットルとリットルを習ったので、お水の量をはかってかけてみました。

デシリットルの「デシ」というのをなかなか覚えきれなかったとき、先生が「弟子」とたとえていました。

それからは、1リットルの入れ物を「親方」と呼んでいる子もいました・・・・・。

　3年生が探検ボードを持って出かけ観察したら、楽しみになるのはそのノート。

そこまで見ているんだ！というようなスケッチをしています！

　20日　木曜日のぷくぷくのとき、毎回　図書の先生からの本の紹介があります。

今回は「今日は何の日コーナー」の紹介でした。

　本が大好きな支援の先生が、毎月、今日は何の日のコーナーの入れ替えをしています。

そのコーナーの中から。　　

　沖縄のきれいな海の写真をみせてくれました。

 昨年度のぎんなん祭でツナグさんたち5.6年生が、中原小のみんなと『沖縄』をつないでくれました。

23日は沖縄慰霊の日。

この日が『沖縄』のことではなく、中原の自分たちにもつながっていることを教えてくれたのでした。 

　17日（月曜日）全校集会で、6年生が長崎修学旅行のことを報告発表してくれました。

　思いはつながっていました。

・・・・戦争を知らない子どもたちが、戦場に駆り出されないように・・・・

２年生が図工で光のプレゼントを作りました。

　材料は、子どもたちがおうちから持ってきたプラスチック。

卵のパックや魚や肉の入っていたものやペットボトルなどです。

作ってからドアに飾って帰りました。

翌朝、朝陽でキレイにうつっているのを登校した子が見つけていました。

　今回の図工の材料になったもの、このプラスチックやペットボトル、他にレジ袋、ストローなどをプラゴミと言います。

隣り町の小国は、ＳＤＧｓ未来都市に選ばれていています。

ＳＤＧｓの目標１７のうちの１４番目に「海の豊かさをまもろう」というのがあります。

このプラゴミの小さな破片が海にひろがり、海の生き物に影響を与えていることや、汚染は地球レベルで深刻化しているのだそうです。

　プラゴミの削減について、今週大阪で開催されるＧ２０でも取り上げられるとニュースで流れています。

　中原小学校の7月の目標は「自分たちにできるエコ生活をしよう」です。

1から20までを英語で！（掲示）

トゥウェンティ（２０）

17日～18日、阿蘇郡市なかよし交流会に参加しました。

　事前学習として前の週には、どんなことをするのかを、前年度の写真とわかりやすいイラストで説明し、気持ちの準備と、自分が担当する係の練習もしました。

　終わってから、ひとつひとつの活動を写真とコメントでまとめました。

　一泊二日が8枚の紙プレゼンみたいになっているので、それを見ながら、事前学習の時にたてた目標「たのしく活動すること」「お友だちをつくる」が達成したことを、ふりかえりの作文に書いてまとめました。

　中原小の今年の研究で主題①には「ユニバーサルデザインの視点に立ったわかる授業つくりを工夫すれは、個に応じた丁寧な指導ができ、児童は主体的、意欲的に学習に取り組むことができるであろう。」と仮説を立てています。
授業中の机上や黒板や壁面には、先生たちが準備した教材が毎日うまれ、どんどん入れかわっていきます。

食育月間（6月）の食育の日（19日）

　毎日、愛情いっぱいの南小国町の給食です。

さらに毎月19日は食育の日メニュー。

今月は熊本市の味（馬かコロッケ　タイピーエン　なすのおかか和え　牛乳）でした。

先月は全校給食、今月は交換給食。

　先生たちがチェンジして教室に入って、おいしくいただきました。

　いつもと違って流れる時間は楽しいだけでなく、先生たちにとっても子どもたちにとっても、お互いの事をよく知ることができたり、給食を食べるマナーなど、普段と違う声かけをしてもらったりもありました。

　趣味（車関係）が合う二人。

　お昼休みに、給食時間だけでは終わらなかった続きの話をしに来ていました。

１４日金曜日の業間　ボランティア活動はガードレール磨きをしました。

昨年、一昨年したところは、まだきれいだったので、今年は橋の向こう側のガードレールを磨きました。

　普段歩いたり、車で通るときには気にならないけど、よく見ると緑色のこけがついています。

水分をつけたぞうきんでゴシゴシこすり、とてもきれいになりました。

　ゴシゴシしながら

「こすってきれいになってくると、少し汚れているのが気になるね。」

「ふきあげてピカピカ真っ白までならんといやね。」

などつぶやいていました。

終わって帰る時に、きれいになったガードレールをふりかえって見ている子に

「ねえ、どうだった？」と感想を聞くと、

「若返りましたね。」と。（えっ！？・・・ふふっ）