2019年9月の記事一覧

  ラグビーワールドカップが始まる前に、前回大会で勝利の立役者になった五郎丸さんにインタビューをしている番組あり、ラグビーの魅力を「多様性を認めること」と話されていました。

解説などをきいていてもたしかに　あったまいい方だなぁ～　だけでなく、ゆたかさを感じます。

 

9月25日の3時間目に、5.6年　算数の研究授業がありました。

大問を簡単に言うと、

5年生は「5分の2リットルと0.3リットルの牛乳をあわせて何リットル？ちがいは？」

6年生は「1時間で90枚と12分で20枚印刷するプリンター　どっちが速い？」でした。

 

☆学びのツール

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　授業者は、『既習事項の整理をするもの』『かっこいい言葉を使いたかっただけ』とかなんとか言っていましたが、今年の研究仮説のひとつ　ＵＤの視点にたったもので、授業はじめで毎回使われていました。

これが解決の見通しをたたせるもので、特に今日の授業では６年生から、いろんな方向からでてきていて、解決へのヒントになっていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「自分も先生のクラスで勉強したかった。『な・か・ば・る・学習』自体が『UD』。それがしみついている。適用問題を黒板に書くところまで終わるので、分数にこだわっていた子も「あ、そうだ！」と気付いていた。見通しがもてて、最後までたどりつけるのがいいな　と思った。自分も、安心できる授業がつくれるようになりたいです。」

（ひとりひとりの子どもの「わからない」に合わせて楽しい学習準備をするきれいな先生の感想）

 

「わが子が同じ学年で、ここを教えた時に、とりあえず割り算するだけ！になっていた。中原の子どもたちは、自分が何をしているのか、意図をちゃんともってやっているので、すごいと思った。」

（自分も６年生の子どもがいる先生の感想）

 

　全学年に授業に入ることが多い先生は、授業後に職員室に戻りながら

「ちゃーんと説明しきったし、は？ちょっとちがうか？と思うこともまずは　うんうん　と聞いていた。こん子たち　ええなぁ。たいしたもんだ。」

と言っていましたが、授業研究会でも、

「先生の授業の安定した力を見せていただいた。複式学級の組み方　算数として　UDの考え方として　すべてが素晴らしくできていました。」とまとめて言われました。

 

「さらに研究としてレベルアップのために言うなら」と続けられたのは、

「算数って（意外と）言葉が大事。丁寧におさえていくことが必要と思った。それに、まとめのところを、必ず先生がする！でないというのもある。この子たちは　できはせんかな？と思った。」

の意見から、研究会は教師の『ことば』の話題になりました。

 

「テストによっては穴埋めもあるが「○○が××より△△まいおおい」とか、1年生のうちから、『何を』求めているのか大事」と、低学年の先生から積み重ねを意識してありました。

「先生があんまりしゃべらないのに、授業がすすめられるのがいいなと思った。」とも。（フッフッフッ・・・）

 

　研究会の司会は、普段の授業で毎時間きれいな板書をする先生。

もう一つの仮説について「視覚化は明確になる。各学年で身につけていかないといけないスキルがある。」といいながら、上手にみんなの先生の意見を引き出します。

　スキルの定着などに日々大活躍の、一緒に授業をする支援の先生と担任は、『わたり』のときや授業の前後に　ちょっとずつ「こうしましょ！こうだったね！」と話されています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　今日は改めて支援の先生方から

「単元のはじめだけ自分が言ったが、次からは学習リーダーが「自分がやります」と前に出てきた。先生と子どもを見ながら、自分がどうかかわるとよいか　常に考える、難しい。」

「子どもが話し合うときは、自分は口をはさまない方がいいと思うし、せっかく居るからとおもうと・・。」

「支援が入ることはいいことでも、担任側からすると支援員をどう動かすか　考えが二重になるのではないか　、悩みが多いのではないだろうか。」

「『支援』の視点で見ていたが、自分はしゃべりすぎるので、適切の子どもに接していかないと、ああはならないなと責任を感じた」

などと考えていることを話してくださったり、

 

複式担任の先生から

「支援の先生がいないと滞ってしまうことがある。支援の先生がいてくれることで、手だすけをしてもらっている。間接の時に止まってしまい、無駄な時間をすごす、授業が成り立たなかったらどうかと考えると、支援の先生に　入ってもらえるのがいい。」

「支援の先生を活用するのも『UD』ではないか。」

「直接を自分がしながら間接の方をみて、心の中で支援の先生に「ありがとうございます」と思っている。」

などと（普段は忙しくてなかなかゆっくり話し合ったりする時間がないのですが）『ことば』で伝え合いました。

 

単式の担任の先生からは

「今日の授業で、特に間接の時を見て、支援の方法はいろいろあるなとわかりました。「はかせどんだったらどうかな？」など、支援の先生の何気ない一言は大きいんだな～と思った。」とも。

 

　少人数のいいところもあるけど、やっぱりデメリットもあります。

意見の交換が限られるのですが、授業者は

「なかばる学習の、「ば」の場面で、個人の意見に流れないように、もう少し話し合わせるとよかった。多様な考えをだすことが６年生では、説明までできていたのがよかった。今後の学習にも役立ててくれるといい。」

と、あとの会で話していました。

 

校訓「ゆたかに　かしこく　たくましく」

かしこく　はもちろんなのだけど　ゆたかに　がいっぱい伝わる１時間と、事後の授業研究会でした。

 

　3時間目の研究授業が終わってから、教室に戻り4時間目の学習を進める前に

「今ね、5.6年生の授業を見てきたんだけどね・・・」

と先生が、あと半年後　3年生になったら複式学級で授業を受けることになる6人の2年生に、それぞれの学習リーダーさんがいて、先生がいない間も授業を進めてたり、意見を出し合って話し合っていた様子を、お話ししてくれていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　この日の給食後、コンテナ室に食器を持ってきた子に「授業よかったね。給食　おいしかった？おなかいっぱいになった？」とたずねました。

「はい、ヒジキときくらげのふりかけがおいしかったです。おなかいっぱいになりました！１０分の１２くらい！！」と言っていました。

（えっ　ここは　約分せんでもいいんか～い！）

昨年、高森東学園の6年生と遠隔授業で作ったリーフレット

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　
　その（観光）のページに、子どもたちは熊野座神社のお祭りを入れていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　きよらの郷の教育　のリーフレット表紙は中原楽です。
１０月１８日　午前中授業で熊の座神社祭礼があり、その中原楽がありました。

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

　高森東学園との遠隔授業　今年は英語です。
先生は、英語の時間普段は担任がひとりで。
ALTがおいでたら、おふたりで英語の授業をしています。
今年はもうひとり。
高森東学園の先生と一緒に。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　授業の初めに、高森東学園の先生と5年生と電子黒板であいさつをしてから、ウォーミングアップなどを一緒にして、毎回その時間の学習の目標に向かうデモンストレーションを電子黒板ごしに、二人の先生がして見せてくれます。
そして、「じゃまたあとで」
と言ってそれぞれの学校で本時の学習をします。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

約束の時間がきたら、今度は一斉にではなく、タブレットでグループごとに個人で、レッスンしたことをやってみます。
終わりには「Nice talking to you!」と手をふって、次の番の人と交代をしていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　9月24日は、いつものようにされている英語　遠隔の授業を、県外からの先生、教育委員会の方、本校の先生も参観しました。
初めて見られた先生が、「いつもが少人数なので、交流できると意識がたかまっていいね。」と授業をした先生と話していました。

　毎日暑かったり、急に冷えたり。

季節が夏と秋　あっちに行ったりこっちにきたり。

19日は町教育委員会の先生が授業参観においでてくださいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　かがやき１教室　書写の時も、「なつ」と「あき」がいったりきたりしていました。

 

 

　２０日　ふるさとくまさんデーの給食の献立は、秋メニューで人吉球磨の味　くりごはん　つぼん汁　なすのごまだれ　さんまのうめに　牛乳でした。

「きのうもうちはくりごはんでした。でも、おいしいから、毎日でもいいです！」

とか、

 

「きのう、くりひろいをしたから、ここにとげがささりました」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

と話してくれました。

 

 

　１９日の給食には栄養教諭さんが、給食を食べる様子を見に来てくださいました。

 

献立は、切れ目の入った丸パン　ぶりカツ　ソースキャベツ　ミネストローネ　牛乳です。

栄養教諭は、手洗いやエプロン付けの身支度のところから、コンテナ室に「給食をとりにきました　いただきます」と言って入るところ、教室でつぎわけるところなども見られました。　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　1年生教室から順番に、食べている子どもたちの様子を見て、ぶりの説明や、感想をきいたりしながら、全教室を回ってくださいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

栄養教諭「ぶりは出世魚と言って、成長とともに名前がかわります。

ちいさいときは何というか知っている人いる？」

子「こぶり？」

 

 

　献立配膳表には、パンに向かってブリカツとソースキャベツが向いていて、「はさむ」とかいてあります。

栄養教諭に「おいしいです！」という子どもたちに「自分で作ったからだよ！」と言ってくださいました。

中には「マク○○○よりおいしいです！」なんて感想も・・・！！それにも「自分で作ったからだよ！」「南小国町の野菜をつかっているからだよ。」などと。

 

　食育の日（19日）は、交換給食といって、担任の先生が他の教室で給食を食べます。

 

この日　5.6年教室。

 

 

 

 

 

 

 

　いつもは「てつだってください」といって、パンにはさんだりするのを、担任の先生がしてあげることが多いです。

この日、担任の先生は他の教室へ。

「てつだってください」を言わずに、自分で途中までしていました。

あと少し・・・のところで、はみだしてこぼれそうになっていました。

まわりのみんなは上手にはさんで、かぶりついて食べています。

「てつだってください」を言うのかな？と思ったのは多分周りのみんな。

でも、自分でのせてはさんだので、思わず5.6年みんなからの拍手になりました。

　栄養教諭さんもそれを見ていて「やったあ～～～！！！」と一緒によろこばれたので、（照れたのかしら・・・）ガブリッとかみついて食べていました。

「来てよかったです。この場面に一緒に居ることができて。」と言って帰られました。

（給食を作って、急いで駆けつけてくださって、まだ給食を食べられていなかったのですね。すみません。）

ありがとうございました。

毎日一緒に栄養教諭さんがいる学校が、ちょっぴりうらやましいです・・・・

来月（10月19日）もよろしくお願いします。

　３年生は国語で発表をした後に、『インタビュー』の学習に。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　聞きたいことを書きだして、おたずねして、答えを聞いてメモをとる。

 

この学習が、社会の授業（見学）で、早速いかされていました。

 

　１９日　３年生のきゅうり作り、牛を育てていらっしゃる方のお家の見学に出かけたのです。

２年生の時の探検ではタクシーを使いましたが、今回は歩いて往復です。

探検バッジ（葉っぱ）をつけて歩きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　3年生が見学でお世話になった方は、普段お会いしたときとは、あまり自分からはお話されない（自分があまりたくさん会話をしたことがなかったので）と思っていました。（すみません！）

　こどもたちがインタビューしたことを、探検バッグのバインダーをつかって、たくさんメモして帰ってきているのを見て、こんなことまでお話ししてくれたんだね～！とビックリしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　事前の、インタビューのスキル学習プラス、3年生の子どもたちの「あなたのお話からひとつでも多くのことを吸収したい」という姿勢が見えて、それが伝わって、大収穫の見学になったのだと思います。

 

 

 

 

 

 

 

 

お礼の手紙より

○ぼくはこの日をとっても楽しみにしていたので、わくわくしていました。もっと勉強するので教えてください。

○水やりのホースに、穴が開いていて、そうやって水をやるんだなあと思しました。山の水のプールみたいでした。

○牛の耳の番号には、そんな意味があると初めて知りました。牛がえさを元気いっぱい食べていて、かわいかったです。

○牛にえさのにおいをかがせてもらいました。そして牛にえさをあげました。

○きゅうりのえいようののこったところに、ほうれんそうをうえると教えてもらいました

○畑が広かったです。きゅうりが　ぽりっとしておいしかったです。

 

どうもありがとうございました。

学習内容は、学年でステップアップする階段のようになっているものがあります。

 

3年生の国語です。

２年生が発表の練習をしているのを、３年生の先生が見て、担任の先生と打ち合わせ。

３年生が2年生に発表をしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　聞き手（2年生）が興味をもってくれて、聞きたくなるような働きかけ、その一番はテーマです。

それを、3年生から始まる『委員会活動』のことにして、自分の委員会の活動をノートに書き出したり、整理して、発表の練習をしていました。

 

テーマの他に、『相手に伝わるように』考えて、立つ位置や声の大きさ、目線、つながりの言葉などを気を付けながら、２年生に発表のお手本を見せてくれました。

 

　1年生は、授業だけでなく、朝の会などでも発表を機会多くしています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　この日は、自分のうれしかったこと（赤ちゃんがうまれたこと）を発表して、おともだちからの質問に答えていました。

（みんなにお知らせしたいことを話す時の顔は、とってもいい顔です！！）

2年生の国語です。

『自分の好きなこと』を、まとめて発表の練習をしています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    好きなことを書きだすとき　がとっても楽しそうでした。

その楽しさが、発表を聞いてくれる人にも伝わるようにするために、発表原稿を先生と見直しをしたりして、それから一度撮影をして、自分の発表を見て、また練習（リハーサル）をしたりして、本番の発表会をしました。

　先生はみんなに、「あなたたちがおとなになったらね、こんなふうにプレゼンしたりすることが多くなってね・・・」と激動する社会を生き抜く力を身につけることなどを、わかりやすくお話ししながら、年度末にはみんなでプレゼンの発表会をすることをお知らせしていました。

三連休に入る前の日の朝ミーティングお題は「3連休にたのしみなこと」でした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ホテルにお泊まりにいくこと

まだわかりません

ボッチャ大会に参加すること

妹と遊ぶこと

友達の家に遊びに行くこと

牛の赤ちゃんにミルクをあげること

赤ちゃんがうまれるかもしれないこと

バーベキューをすること

一輪車の練習をすること

くれぱす　にいくこと

楽の練習にいくこと

十五夜をもらいにまわること

などなど・・・発表してくれました。

 

陸上が好きな人は、連休中オリンピック　マラソンに向けての、一発勝負の大会はたのしみだったでしょうね。

小国ドームでは　小国支援カップのボッチャ大会もありました。

2チーム参加して、リーグで3位と1位でした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　昨年参加して知っている子、なかよし交流会で会って、友達になった子に話しかけたりもしていました。

町内では、となりの　りんどうヶ丘小学校の子どもたちも参加していました。

「練習を積んできました」と言われていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小国支援学校　高等部さんの物販もあっていましたよ。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

金曜日、6年生の理科はちょうどお月様のところでした。

残暑お見舞い申し上げます。

朝夕は涼しくなりました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

登校中に拾ってくるのも、どんぐりやすすきになりました。

が、まだまだお昼の残暑はきびしかったですね。

夏休みからクーラーの工事をしていただいていましたので、教室にクーラーの機械は設置されています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

でも電気工事はまだ、現在してくださっているところ。

汗だくの子どもから。

「クーラーのスイッチはどこですか？」

とたずねられますが・・・まだなのよ・・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（工事　暑い中ご苦労様です！！）

二階教室の支援の先生が、汗がポタポタ髪から落ちる子もいるから・・・と、運動会で婦人会の方からいただいたタオルを冷蔵庫で冷やして、全員に渡してくれた日もありました。

 

それってエコ（電気代を節約）ですよね！！

 

中原小学校の運動会の日には、地域の方がペットボトルキャップを、運動会に来る時に持ってきてくださるので、またいっぱいにたまりました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ありがとうございます。予防接種ワクチン代になります。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

 

 

　子どもたちの教材や必要なものを購入したり。たくさんお力をいただいている中原後援会さん。

　行事の時だけでなく、日常的にもなのです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　朝早く摘んで出荷をされるときに、「学校に飾んない！」と、ゆりとグラジオラスのお花を　今年もいただきました。

 

 

 

　後援会のみなさんと運動会の夜の部でお話した時、ごあいさつで

「校歌の中に　♪実りゆたかに人結ぶ・・・とあるが、まさしく今日の運動会は、幼・保・小・中・高・・・・地域みんな　人と人が結ばれる、すがすがしい運動会でした」

と、言ってくださいました。

 

　中原小の子どもは３１名です。

中原小を卒業した中高生が参加する競技もひとつはあるのですが、それ以外に、小学生の競技のときに、準備や片付けを手伝ってくれたり、小学生や婦人会のダンスPTA種目にも一緒に参加して　盛り上げてくれたりしました。

　閉会式の後、小学生は解団式で一人一人感想などを発表したり、団ごとや全体の写真を撮影したりします。

同時進行で職員と保護者の方とで、テントや放送器具、机イス、運動会で使ったものの片付けをしています。

　中学生のみなさんが、重たいものを２階に運ぶのに力をかしてくれたり、テキパキ動いてくれて、最後は掃除までしてくれました。

　小学生の時とはかわった「顔」「体型」「話し方」は、中学１．２年生はお兄さん　お姉さんに、３年生は『おとな』に見えました。どうもありがとうございました。

 

　中原の卒業生が、中原小のために活躍する姿を見て、教育長さんが前にお話ししてくださった時に、

「町づくりは人づくり」

「自分の町を　自分で豊かに」

「若い人が　外で活躍して　南小国町に役立つ人づくり」

と、メモを残していたのを思い出しました。

 

 

 

 　運動会で校長先生が泣きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

　運動会前日の最終練習は、今年度　中原小においでた体育の先生から、全児童の前で「とても　よくできているよ。」と言われて終わりました。

　毎日　丁寧に計画を立て準備をする体育の先生を中心に、体育主任の経験や昨年度までの本校での経験をいかして、先を見て一緒にすすめる先生たちが、みんな協力してやってきました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　今年の中原小スタッフシャツは、日ごろ授業でＳＳＴなどをするときも、その場でマイイラストをわかりやすく描いてすすめる　かがやきの先生が描いてくれたオリジナルのデザイン。
モデルのイメージは、現中原のリーダー　4人の６年生と、中原のシンボル　銀杏です。

 

　全員の案を集約してつくった　今年の運動会スローガン
「あきらめず　笑顔あふれる　絆のバトンを　新しい時代へ」

　「絆」とは、「動物・他人を束縛し動けなくする」から転じて「人と人との強い結びつき」という意味だそうです。

　熊本のテレビ番組に出演したり、新聞にも投稿されたりするスクールカウンセラーさんが、講演で「学校の行事は、家ではなかなかできない経験ができる、おうちで運動会はしないでしょ？」
と言いながら、運動会では『連帯感』や『達成感』を味わえること、『絆』って何かを考えたりできることを話されていました。心や体の糧になる、タフな体験ができることも。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　練習前日、5，6年生が作ってくれたスローガンのポスターに、一人一人が手がたを押して完成しました。

　きれいに手を洗ってから、給食を食べました。

 

　9月5日の給食は南小国町の味　夏野菜たっぷりメニュー。
７種類の南小国町産の野菜が使ってありました。
７種類の野菜がわかるように、給食センターからポスターが送られてきていましたが、それは虹のようにカラフルです。

 

 

 

 

 

 

 

　

　「さすが中原！」と思ったのは、給食中　各クラスにそのポスターの見せてまわると、
「先生、うちはこの7種類の野菜を全部作っています」と言う子が何人かいました。

「うちは、里芋もつくってますよ。今朝の味噌汁もおいしかったです。」と。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　夕方、市原小学校の近くに　大きな虹が出たそうです。

南小国町　３つの小学校の運動会がうまくいくように！って、かかったのかもしれません。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　６日の給食　スタミナカレーには『元気が出るお肉』（レバー）のペーストが入っていました。栄養教諭は市原小学校の先生です。
コメントに「お互いがんばりましょうね！」とエールが書いてありました。　

　この日はデザートにゼリーもついていました。アセロラのゼリーです。
練習直後の給食は、暑い中の練習を終えてだったので、冷たくてのどごしもよく、体に吸い込まれるように食べていました。
いつも、コンテナのところに食器を持ってきた子に、給食の感想を聞くのですが、
「アセロラゼリーがおいしかったです。昆虫ゼリーの味がしました！」
と教えてくれた子もいました。
（昆虫ゼリーを　食べたことがあるのかしら・・・？）

 

　運動会当日、「がんばれ！」と声援をいただくことも。

それに、普段からの子どもたちへの声かけやあたたかい見守り、おいしいもの、栄養のあるものも、ありがたい応援だな・・・力が出るな・・・と。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ありがとうございました。