導入部分では、児童自身が最近どんなあいさつをかわしたかを発表しました。

 　教材文に入ります。現在は、教材分の朗読は教師が読まなくてもデジタル教科書の音声でできるようになっています。該当部分にはマーカーがついています。

　道徳ノートにめあてを書きます。Ｋ先生は、わざと途中で板書をとめて児童の姿勢を観察していました。良い姿勢の児童をホメていました。これからがいいところなのですが、検食のため涙を飲んで教室を後にします・・・。

　本日２・３校時、山都警察署、町交通安全協会の方々にご来校いただき、学年ごとに標記安全教室を実施しまし

た。

低学年

   ２年主任のI先生が、手を挙げる練習など事前指導を行いました。その後、交通担当の方から話を聞きました。

 　学校近くの下馬尾交差点で横断歩道を渡る練習を行いました。

 　「手を挙げて、右を見て左を見てもう１回右を見てわたります」これを２周行いました。

中学年

　運動場で２ヶ所を使って実施しました。

　信号交差点および停車中の自動車の後ろからのわたり方の練習場所

 　実際に自転車に乗っての実技訓練です。

 　自転車に乗ってジグザグ走行しました。乗れない子は押して移動しました。

 　意外と乗れない子は多く、自転車の停め方も知らないようでした。自転車の方が大きく難儀している場面もありました。

高学年

　交通担当の方から話を聞きました。ポイントは以下の２点でした。

　①自転車点検を必ずするこれが第一条件　②ルールがある（自転車は車と同じ）ヘルメットをかぶる

 　中学年と同じ２コースに分かれての実習でした。中学年より人数が多い分、回転率が少々落ちたようでした。

 　信号交差点の渡り方を実習しています。

 　最後に、児童代表がお礼の言葉が述べました。山都署・交通安全協会の方々お世話になりました！

 　教科書の文の続きを自分で創作する授業です。子どもたち全員が一心不乱に書いている様子、そして気軽に友達と交流しあってる様子が見られました。

　Ｍ先生から満面の笑みで「うわー、おもしろいねー」などと言われたら「頑張って書くぞ」という気にさせられそうです。

　あるペアの音読発表があり、それについてよかった点について発表を聞いていた児童が発表していきました。その後、Ｓ先生からペアの入れ替えの指示がありました。その入れ替えに一工夫がありました。それは、自分が引いたカードで示された動物と同じ動物の人とペアを組むというものです。

　しかも、同じ動物の人を探すときには、「話したらいけない、ジェスチャーだけで探す」という条件が付けられました。子どもたちはジェスチャーで必死に相手に伝えながらペアを探しています。１時間の授業の中でいろいろな要素が取り入れられた授業だなと感じました。

　もう校長の名前もかなり広まったので、最近は校長室への関心も緊張感も薄れてきたようです・・涙。そこで、関所（問題を解けないと入れない）のお題を変更しました。

 　１校時と２校時の間に１年生数名がやってきて、校長の名前を言って校長室に入ろうとしましたが、

校長「ごめんね。今日から関所のお題を変えたんだ」

児童Ａ「先生、（漢字で書いてあるので）何と書いてあるか読めません」

校長「がっこうきょういくもくひょう　と読むんだよ。１年生は始業式の話を聞いていなかったから知らないよね」

校長「先生に聞いてから、またおいで。待ってるよー」

児童ＡＢＣ・・「よし、聞いてこよう！」

 　３時間目と４時間目の間に４年生がやってきました。同様に「お題が変わった」ことを確認し、答えてもらったのですが、わからないようです。

　校長「始業式の時にしっかり話を聞いていたらわかるはずだけどねー」

　児童Ｄ「（ジェスチャー込みで）こ・ん・に・ち・はー」　←　苦し紛れの珍回答を繰り出すＳさん笑笑

　「学校教育目標」は、子どもたちの中では浸透していない模様です・・・涙