2022/7/6

　熊本県教育委員会の特別支援教育の基本方針として、「障がいのある子供と障がいのない子供が可能な限り同じ場で共に学ぶことを追求するとともに、誰もが授業内容が分かり学習活動に参加している実感と達成感を持ち、生きる力を身に付けることができるよう、全ての学校等において特別支援教育の一層の推進を図る。」とあります。

　本校でも、特別支援教育の理解を図るために、各学年で交流及び共同学習を進めています。

　今回は、先日全ての学年で実施した「３つの窓」の学習の様子について紹介します。

　特別支援教育コーディネーターからの通信↓

「友だちのことをもっとよく知ろう」

　「友だちのことをもっとよく知ろう」（学活）を行いました。特別支援学級で頑張っている子どもたちへの理解を深めてもらうためです。大まかには以下の内容です。進行役は各学級担任です。　

②では、「３つの窓」の話をしました。これは福井県の本多真吾教諭が小学生向けに考案したものです。

　人は、頭の中にとても大事な部屋を三つもって生まれてきます。
　生まれたばかりの赤ちゃんの時は、その三つの部屋の窓は、みんな閉まっていて、これから窓を開けようと準備をしています。
　その窓の一つは「心の窓」です。
　みんなは、友だちと遊ぶことは、とても楽しいなぁと感じますね。
　それに悲しいなぁと感じたり、きれいだなぁと思ったりしますね。
　これは、赤ちゃんの時は、それほど気がつかなかったけれど、だんだんいろんなことを感じるようになってくるということです。
　赤ちゃんの時に持って生まれた「心の窓」が成長するにつれて、だんだん開いてくるのです。
　しかし、なかなか、この「心の窓」が開いてくれないことがあります。
　また、せっかく開いた窓が、心が苦しくなって、途中で、閉まってしまうこともあります。
　それは、とても悲しいことです。
　
　もう一つ、生まれた時に、みんなが持っている「ことばの窓」という窓もあります。
　赤ちゃんの時は、だれでもお話をすることができません。
　でも、どんどんことばを覚え、大きくなるにつれて何でも話ができるようになります。
　人によっては早く話ができるようになる人もいるでしょう。
　ゆっくりの人もいるでしょう。
　でも生まれた後も、なかなかこの窓が開いてくれなかったり、とてもゆっくりと開いたりすることもあります。
　
　それから、もう一つ大切な窓があります。
　赤ちゃんの時にできなかったことを考えてください。
　赤ちゃんは、まだ歩いたり走ったりできませんね。
　それが少しずつ歩いたり、走ったりできるようになっていきます。
　これを「運動の窓」といいます。しかし、生まれた時から、この窓がちっとも開いてくれなかったり、とてもゆっくり開いたりすることもあります。
　また、交通事故でけがをして、せっかく開いていた窓が閉じてしまうこともあります。
　みんなが、ふだんは、何とも思っていない、この三つの窓は、とても大切な窓です。
　あなたの窓と友だちの窓の開き方は違います。
　それに気付くことで友だちのことがもっと分かるようになるのです。

④の担任の話です。

３・４年生の担任

　子どもたちに向けて、自分の３つの窓の開き具合はどうか投げかけました。

　子どもたちは、黒板の掲示物で自分の考えを示しながら発表しました。

　また、心の窓が上手に開けられず困っている友達に対して、皆さんはどうしたいですか？」と友達への働きかけについて考える時間を持ちました。

　「話しかけたい」「一緒に遊びたい」などが出されました。

５・６年生の担任

　自分の家族の個性の話から「自分自身をもっと好きになっていいんだよ。」「パズルのように互いに支え合っていくことが大切ですね。」などという話がありました。

 子どもの感想

◆まだ心のまどがそんなにひらいていないからいつかかんぜんにひらけたらいいです。

◆３つのまどがみんなそれぞれあることが分かりました。そして特別しえん学級のみんなをおう　えんしたいです。これからは、人の気もちを考えてこうどうしたり人の気もちを考えて助け合ったり人の気もちを考えて言葉を使ったりしたいです。

◆大人になってもこの大切な３つのまどを大切にしたいです。

◆「ぼくはいろんなまどがしまるときがあるけど、いっときほっといてくれるとひらいていろんなのができるようになるからとじてもがんばろうと思いました。

◆わたしは、今日の勉強で「すみれ学級やさくら学級はいいな」と思っていたけどこお勉強で「すみれ学級とさくら学級の人たちは理由があるんだなあ」と思いました。これからもこの３つのまどを大事にしたいと思いました。

◆今日の勉強で、永野先生の話や田添先生の話を聞いて、人は人ということで、みんなちがってみんないいということがわかったのでよかったです。そして自分はみんなに支えられながら生きているんだなということが分かりました。

◆僕は岩崎先生の話を聞いてみんな違っていいので仲良くしようと思いました。

◆互いに違うことがあることが知れてよかったです。

１年学級通信「ともだちのことを知ろう」から

　３０日（木）の４時間目に、さくら学級担任の太田先生から、さくら学級やすみれ学級についてのお話や「３つの窓」についてのお話がありました。

　人間は「心」「言葉」「運動」の３つの窓を持って生まれてきますが、その窓は、人によって開くスピードが違うそうです。

　それぞれの違いを認め合いながら友達と仲良くして、３つの窓を開けることができるように頑張って欲しいというお話がありました。

　感想では、「私はおしゃべりは好きだから言葉の窓は開いているけど、たまに意地悪をしてしまうから心の窓が開いていないかもしれないので心の窓を開けたい。」と自分のことをしっかり振り返っている子どももおり、友達と仲良く過ごすためにどうすればよいか考えることができた時間となりました。

３年学級通信「特別支援学級との交流学習」から

　２１日（火）「特別支援学級との交流」の学習で、すみれ学級担任の岩崎教諭から特別支援教育のことについて、具体的に話を聞きました。

　「どうして○○学級で勉強するの？（３つの窓の話）」を題材に、障がいのある子どもとその保護者の思いを理解し、一人一人が大切な存在であり、特別支援教育の必要性についての理解を深めました。

　共に尊重し合いながら共同して生活していく力の基礎を培うことを目的とした内容で、これから全ての人に求められる大切な力であり心だと考えています。　 

以下に授業の様子を動画でお伝えします。

　「おおきなかぶ」の音読の工夫をし、みんなで音読劇をしました。それぞれの役の気持ちを考えたり、動きを工夫したり、教科書には登場しない役をつくって演じてみたりと、楽しそうに音読劇の練習をしていました。

　本番は、みんなで協力して「おおきなかぶ」を　ぬくことができました。

↑　ナレーター役が、地の文を読み、お話をすすめてくれました。

↑かぶがぬけない！どうしよう。

↑　お手伝いするニャア！

↑　やっとかぶがぬけたー！！

2022/7/1

一学期末PTA授業参観   学校便り６／２８(pdf)

  本日は、授業参観と学級懇談を実施しました。

　コロナ禍ではありましたが、小規模校の強みを活かし、予定通り全ての学年で道徳科の授業を公開しました。「命の大切にする心」を育む旬間」ということもあり、親子で命の大切さについて考えることができました。

　以下に各学年で学習した題材名を紹介します。

１・３・５年の授業の様子を動画で紹介します。

　１年（4'54"）

３年（4'55"）

５年（2'30"）

2022/7/1

　七夕飾りのプレゼント

　６月２８日（水） にアヴニール・お

こばこども園の年長さんたちがこども

園から歩いて学校へやってきました。

それは大畑小学校に七夕飾りをプレゼ

ントするためです。

　暑い中でしたが、近くにいた小学生も一緒になり七夕飾りを完成させました。

　最後に児童を代表して運営委員の二人がお礼を言いました。現在は玄関に飾っています。本日の授業参観で多くの保護者の皆様に見ていただきました。

　七夕のプレゼント大切にします。ありがとうございました。

2022/6/22

　本日の業間活動の時間に「全校体育」を行いました。活動時間は２０分程度ですが年間を通じて計画的に行っている取組です。担当職員が体育委員会の児童のアイデアを引き出しながら、企画・運営をしています。本日は、以下の３つの動きを縦割り班で行いました。

　① ストレッチ、②ワンミニッツ・エクササイズ、③全身ジャンケンの様子について動画で紹介します。

　人権コーナーには、「ありがとうの大畑小」と題して、友達のいいところや素敵なところを掲示しています。１学期は、「心のきずなを深める月間」の取組の一つとして、「自分の学年のがんばっているところやよいところ」を一人一人書いて掲示しています。

　また、各学年４名ずつお昼の放送で紹介（運営委員）しています。

人権コーナー

１年生（まだ小さい文字を書くことができないため、担任の先生が随時更新されています）

２年生

３年生

４年生

５年生

６年生

　募集した「心のきずなを深める標語」も各学年２名ずつ掲示しています。ご協力ありがとうございました。

2022/6/16

　本校は、毎週木曜日の朝自習の時間には、全ての学級で子どもたちと担任が一斉に読書活動を行います。学びの場になるだけでなく、心の健康や安定にも役に立っています。

　また、月に１回は「読み聞かせボランティア」のみなさんに各学級で読み聞かせをしていただいています。毎回６人の方々にお出でいただいていて、子どもたちも担任も読み聞かせを楽しみにしています。

 　以下に今回の読み聞かせの様子をご紹介いたします。

自然の音に耳を傾けていると、蝶や蜂も動き出していました。少し贅沢な時間でした。

2022/6/10通信から

　新年度になって２ヶ月が過ぎました。高学年の仲間入りをした５年生９人は、外国語や家庭科など新しい教科にも積極的に取り組んでいます。

　以下に学級通信を紹介します。

2022/6/10 １年生学級通信より抜粋

自分たちで学校を探検したよ

　５月に、２年生と一緒に学校探検を行いました。そこで、疑問に思ったことや、もっと探検したい場所を1年生だけで学校探検をしました。３つのグループに分かれて、保健室、校長室、事務室、職員室、すみれ教室の５つの部屋を探検しました。上手に探検できたので、それぞれの部屋で、カードにご褒美シールをはっていただき、みんな大満足で教室に帰ってきました。

職員室では、教頭先生がパソコンでお仕事をされていました。

校長室は、トロフィーがいっぱいありました。今までの校長先生の写真が飾ってありました。

事務室は、お仕事に使う判子がたくさんありました。

保健室では、身長や体重を計ってもらいました。

お勉強をしていた上級生にシールをもらいました

以上、少しずつ学校に慣れて毎日頑張っている１年生の様子でした。

学級の人権目標の発表と校長先生のお話がありました。

学級ごとに、人権目標とその目標に込めた思いを発表しました。

【１年生】

【２年生】

【３年生】【４年生】【５年生】【６年生】【さくら学級】【すみれ学級】

関連資料

心のきずなを深める月間.pdf

くまもと家庭教育１０か条.pdf

くまもと携帯電話・スマートフォン利用５か条.pdf

　熊本県では、「熊本県いじめ防止基本方針」に基づき、いじめの防止等のための施策として、学校・家庭・地域が互いの役割と責任を自覚し、相互に補完し合いながら、地域ぐるみでいじめを許さない学校・学級づくりに向けて取り組む気運を高めるとともに、児童生徒が主体となる取組を学校、家庭及び地域が一体となって支援することとしています。
  また、６月を「心のきずなを深める月間～いじめを許さない学校・学級を目指して～」と定め、いじめの未然防止に重点を置いた総合的な対策を推進しています。
  本校でも、県の施策に従い下記のことについて取組を行いますので、ご家庭におかれましても話題にしていただき、地域ぐるみでいじめを許さない学校・学級づくりに向けてご協力いただきますようお願いします。
１　期間   令和４年６月１日（水）～６月３０日（木）までの１か月間
２　重点目標
  第３期「夢への架け橋」教育プランに掲げられた指標（いじめを受けた児童生徒で、誰かに話をした、又は自分で解決できると答えた割合）を踏まえ、「心のアンケート」において、いじめを受けた児童生徒が、「誰かに話をした」と答えることができるよう、様々な取組を推進すること。
３　内容
（１）学校での取組（年間を通じて行う内容）
①　いじめ早期発見のためのアンケート
　学校で月に１回実施し、結果を集約するとともに事実確認及び早期解決に努めています。また、担任から保護者へ連絡し、協働していじめを解消します。
②　県下心のアンケートの実施
　１年に１回実施し、結果を基に、全児童に「教育面談」を行います。
③　毎週、全職員参加による児童理解の時間を設定し、組織体で対応します。
④　スクール・カウンセラー等を活用するなど、関係機関との連携を図ります。
⑤　電話相談等の相談窓口の情報提供を積極的に行います。（ホームページ活用含）
（２）家庭での取組例（県の取組例）
① 家族の触れ合いの中で、子どもが自分の思いを出せる機会を持てるようにする。
②感動を共感できる機会としての自然体験活動、スポーツ活動、親子読書等に取り組む。
③子供自身の自尊感情や自己有用感を高めるような日常の言葉かけを行う。
④「くまもと家庭教育１０か条」を家族で見直す。
⑤家族で地域活動に参加する。
⑥「くまもと携帯電話・スマートフォンの利用５か条」を活用し、携帯端末の使い方について話し合う。
４　その他
（１）添付資料
①「心のきずなを深める月間」チラシ
②くまもと家庭教育１０か条
③くまもと携帯電話・スマートフォンの利用５か条
④子どものサイン発見チェックリスト（家庭用）
（２）以下のカードをお子様に持たせています。（ランドセル内） 
（３）何か不明な点やご相談したいことがあれば学校へお知らせください。
 なお、いじめ事案に係る本校の情報集約担当者は、永野里沙教諭です。

2022/6/7 校長講話の後、校長室前の掲示板に貼られた言葉です。

　皆さんは、「ぞうさん」の歌を知っていますか。この「ぞうさん」の歌の詩を書いたのは、「まどみちお」さんという人です。教科書にもたくさんの詩が紹介されているので、名前を覚えている人もいるかもしれません。

　さて、この「ぞうさん」 の歌では、だれとだれが会話をしていますか？

　この歌は、「子どものぞうに他の動物が話しかけている歌なんです。」作者のまどみちおさんが話していらっしゃいます。この歌で、子どものぞうは自分の鼻が長いことを喜んでいます。なぜなら、大好きなお母さんと同じ長い鼻だからです。

　しかし、この歌は、あたたかくてほほえましいぞうの親子の歌ではありません。「子どものぞうに他の動物がいじわるをしている歌」なんです。
　他の動物が子どものぞうに「お前の鼻は長くて変だな」と「いじわるな言葉」を言っているのです。でも、ぞうの子どもは、落ち込むのではなく「そうだよ、ぼくが大好きな母さんも長いんだよ。」と答えています。
　子どものぞうがこのように答えることができたのは、ぞうとして生きていることをすばらしいことだと思い、ぞうの子どもに生まれたことを幸せに思っているからです。
　まどみちおさんは、「ぞうさん」を「いじめられている子どもをはげます歌」とおっしゃっています。

　生きるものすべてが、自分が自分であることを誇りにして喜ぶ。一人一人が違う個性をもっているから意味がある。自分を大切にすることと同じように友達も大切にしてほしい。そして、いじめがなくなってほしいと、まどみちおさんは伝えたかったのです。

　地球上には、からだが大きい人・小さい人、肌の色が白い人・黒い人・黄色い人、障がいのない人・ある人、体の強い人・弱い人など、様々な人たちが住んでいます。また、感じていること、思っていること、考えていることは一人一人違います。それは、その人らしさ、「個性」なのです。
　すべての人間が同じだったとしたら、どんなにつまらないことでしょうか。だって、みんなが自分と同じ考えで、みんなが自分と同じ行動をしてしまうのですからね。この世界は、みんなが違うからおもしろくて、楽しいのです。まさに、「みんな違って　みんないい」のです。

　21世紀は、人権の世紀と言われています。今、自分は関係ないと思っている人は いませんか?私たちは日本人です。黄色人種と言われます。世界には黄色人種というだけで差別する人がます。一生のうち病気にならない人はいません。私たち全員が年をとります。それを理由に差別されたらどんな気持ちになるでしょう。差別は身近にある私たちが解決しなければならない問題なのです。

  だから、一人一人が人権について真剣に考え、行動をしていきましょう。
  自分を大切を大切にして、同じように周りの人にも思いやりをもち大切にしましょう。そのために、まず自分のことを積極的に周りに伝えていきましょう。そして、身近にいるたくさんの人のことをたくさん知る努力をしましょう。相手の心を知ったとき、きっと自分の心が動き始めます。

2022/6/1

  これは、用務担当の職員が作成した「不燃物回収BOX」（ガラス、鉄屑、石膏等対応）です。大きさは児童用の机がすっぽり入るくらいの大きさです。

 　材料は、倉庫に置きっぱなしにしてあった木箱など、もうすでに何年も使用していない廃棄予定になっているものを組み合わせて作り上げました。

　安全のために開閉式の蓋も付けてあります。厚手の蓋と取手口もリフォーム品です。捨てればゴミになりますが、このようなアイデアや工夫次第で素敵な不燃物回収ＢＯＸができあがり、新しい命が吹き込まれました。

　不燃物回収ＢＯＸのおかげで、今後、運動場や体育館及び教室にある危険なものは全てここに集まることができます。このことを職員と児童及び保護者が理解し、気付いた時にすぐに実践できれば、今まで以上に、子ども一人一人を取り巻く教育環境が安全になります。

　物の「命」や友達や自分の「命」について、本校の用務に係る職員の動きから考えさせられたところです。決して職員の数は多くない学校ですが、それぞれの立ち位置でできることをしっかりと考えて動いています。そのような姿を見た職員等も自然とサポートしています。

　今後、子ども、教員、保護者、地域住民と行政の五者が協働し、「夢や目標に向かって、仲間とともに主体的に学ぶ子ども」を育てていきたいと思います。

2022/5/27

　今回は、２年生の学級通信を紹介します。本校の合い言葉「ありがとうでもっとつながる大畑小」の『「と」友だちと命を大切に！』に関連する子どもたちの学びの一コマです。

　担任からのタイムリーな一言は、子どもたちの心を動かします。それを再確認できる内容です。

以下、通信より･･･

　「せんせ～い！」という声に振り向くと、五匹も六匹も手のひらに乗せて、私の目の前に差し出してきます。「ぎゃーーー！」という私の叫び声に、みんな大笑いをしていました。

　幼虫を愛するあまり、筆箱の中に入れて眺める子、ポケットの中に入れている子、忘れた頃に本バッグの中から出てきたりします。その都度、逃がしてくるようには言っていましたが、あまりにもかわいそうなので、ヒョウモンチョウについての動画を見せることにしました。

　卵や、幼虫の脱皮、サナギから羽化する様子に、「うわぁ、すごい」「初めて見た！」と大感動していました。そこで、みんなに考えてもらいました。

　今のかわいがり方は、ヒョウモンチョウにとってよいことだろうか・・・。

　クラスの中で一番幼虫を愛している男の子が、「先生、もといた場所に返してきます！」と言いました。その意見にみんな大賛成し、手のひらや腕に１０匹ほど乗せて、もといた場所に返していました。命の大切さに気が付いてくれたかなと、うれしく思った瞬間でした。

2022/5/25

　今日、体力テストを実施しました。縦割り班で協働しながら体育館と運動場の種目にチャレンジしました。その様子について動画をお届けします。

　今後は、今日の結果をもとに昨年からの個人の伸びや全体の成果や課題について抽出し、更に体力向上につながる取組を行う予定です。ご家庭でも話題にされ、休日に運動をする習慣づくりにお役立てください。

　５月２４日（火）に児童集会がありました。今回は、各委員会委員長からの活動紹介です。

　委員会活動の目的は、以下の２点です。

（１）異学年の児童同士で協力し、学校生活の充実と向上を図るため諸問題解決に向けて計画を立て自分の役割を最後までやり通す態度を育てる。＜関わり合う力・やりぬく力＞

（２）児童の発意・発想を生かし、創意工夫しながら自分たちの力で主体的に学校をよくしていこうとする態度を身に付けさせ、自己有用感や達成感を味わわせる。＜やりぬく力＞

　限られた人数ですが、やる気いっぱいの大畑っ子です。各委員会の児童一人一人が自主的な活動ができるよう職員もサポートしていきます。

以下に動画を紹介します。

2022/5/23

　今週は体力テストがあります。本校は、少人数の強みを活かし、昨年度も全校体育や昼休みの外遊びを奨励していました。その成果もあり、昨年度は県教育委員会から「体力向上優良校」の表彰を受けたところです。

　今後も「確かな学力」「豊かな心」の育成と併せて「体力の向上」についても継続して取り組んでいきます。先週の全校体育の様子を紹介します。

2022/5/17

　くまもとGIGAスクールプロジェクトは、「ICT教育日本一」の実現に向けて、拠点となる地域・学校を中心に教職員のICT活用指導力向上を図り、県全体のICT教育の底上げ、レベルアップを行うことを目的としています。

　本校も「優良校」を目指して本年度ICT機器の活用を図っていきます。

　本年度から全児童に一人一台のタブレットが準備されています。特に３年生以上は、朝のPCタイムや多くの授業でタブレットに触れている大畑っ子です。

　今回は、まだデビューしたての３年生の授業の様子をお届けします。

2022/5/10

　本校では、年間を通じて潤いある生活を送るために、時季等に応じて付けてほしい力を学校の生活目標として設定しています。その目標達成のために各学年の発達段階に応じた具体的な目標を立てて、更に児童が意識しながら実態に応じた資質や能力を身に付けているところです。

　学級では毎日帰りの会で振り返ったりしながら週末には学級の達成度を「◎、○、△、×」で評価しています。

　４月は「さわやかなあいさつと返事をしよう」でしたが、月末までの自己評価が低かったため、５月に予定していた生活目標を変更して「さわやかなあいさつ・返事をレベルアップ」とし、継続して取り組むことにしました。

　年度始めに、生活で必要なあいさつと返事をしっかりと身に付けさせていきます。是非、ご家庭でも話題にしていただき、地域などでもあいさつのできる子どもたちを共に育てていきましょう。

　以下に、各学級の目標を紹介します。