３年学びの部屋

　今回の図工では、糸（毛糸）とこれまでの使ったことのある材料や用具を生かし、組み合わせたり切ってつないだり形を変えたりするなどの活動を行いました。

　５グループに分かれて、まず何を作りたいのかを話し合いました。蜘蛛の巣、ひもかけ、流れ星など様々なものが出てきました。自分の考えだけでなく、仲間が作りたい物もしっかり聞いて、一つに絞る建設的な話し合いができるようになってきました。

　全員で楽しくかつ協力しながら作っていました。

　今回は、前回に引き続き、バタ足と手のかき方の練習を中心に行いました。また、今回は、最後に自由時間が設けられ、子供たちはとても喜んで泳いでいました。

　４回の学習を終えて、浮き方や手のかき方がとても上達しています。最後の６回目には、泳力調査（まとめ）を行いますので、あと１回の学習で泳ぎ方をマスターしてほしいと思います。

　只今、社会科では、防火や消化などの仕組みについて学習しています。

　本日は、学校の消防設備についてグループで調べました。そして、子供たちは、火災報知器、熱感知器、煙感知器、消火栓、消化器、防火扉などが各階に設置してあることを知りました。特に天井についている報知器などは、普段意識してみない物なので、改めて調べて数の多さなどに驚いていました。

　２学期１回目の書写は、硬筆をしました。

　一番時間をかけて取り組んだのが「鉛筆の持ち方」でした。４月当初の書写でも持ち方の学習はしましたが、再度全体で確認・徹底しました。

　親指に力を入れすぎないこと（正しい握り方）や鉛筆の先が見えるように持つことなどを、近くの子供同士で確認し合わせながら行いました。

　水泳の学習は、本日（７日）で３回目となりました。

　今回は、前回のクロールの息継ぎの練習に加え、手のかきかたを教わり、練習しました。そして、最後にはビート板なしで泳ぐことにもチャレンジしました。

　主な学習内容は、①水中じゃんけん　②ビート板を使って手でかきながら息継ぎの練習（片方ずつ）　③まとめでした。本日は気温が低くかったせいか、いつもより水温が低いと感じた子供がいましたが、すぐに慣れ楽しそうに練習していました。

　最後にビート板なしで泳ぐ際には、「練習してきたけどできるかな」と不安そうな声も聞かれましたが、始業式の日に校長先生が話された「まずはやってみよう」を一緒に言い、それぞれ前向きにチャレンジし、成長した泳ぎを見せていました。

　今回で水泳学習は半分が終わり、残り３回です。今後も前向きにチャレンジし、正しいフォームを習得してほしいと思います。

　算数「長さ」の学習を生かして、巻き尺を使って体育館の様々な長さを測りました。

　最初の学習で測った時と違い、長い距離を測りました。測る前にどのくらいの長さか予想し、数量的な感覚を培いました。また、「０を端に揃えて測る」ことも学習したので、その点も意識してグループで協力し合いながら取り組んでいました。

　２回目の水泳指導は、息継ぎ・バタ足・手のかきかたを中心に行いました。

　前回よりも水の中に入る時間が増え、子供たちは適宜水分補給しながら頑張っていました。１回の学習で、大きく成長が見られています。

　後期から新しい係活動になる前に、「今までの係以外に何かこんな係があったらいいな」をテーマに、グループで話し合い活動をしました。

　付箋を用いて、係の名前、目的、仕事内容などについて話し合いました。その様子を見ていて、４月当初に比べ、話し合い活動が上手になってきていると感じました。相手の考えをよく聞き、質問し、感想を伝え合う姿に頼もしさを感じました。

　また、写真にもありますように、子供たちの机に拡張天板が設置されました。タブレットなど机上に置くものが増えたことから、学習をとてもスムーズに進めることができるようになりました。

　学校プールの老朽化のため、今年度は「スポーツクラブアレスト八代」のプールで水泳の授業を行っています。

　３年生と４年生が合同で全６回、３台の送迎車に分乗して行きます。本日がその第一回目で、泳力調査も兼ねて３年生と４年生でコースを分けて泳ぎました。

　①水中歩き、②水中後ろ歩き、③ボビング（ジャンプしながら息継ぎ）、④ビート板を使って浮く、⑤バタ足の流れで授業を行いました。インストラクターの方も指導してくださり、子供たちは楽しく、積極的に参加していました。

　２学期の学習が始まりました。

　算数では、２年で学習した「ｍ」「ｃｍ」を用いて、巻き尺で長さを測りました。まず、教室の縦と横の長さをグループで協力し合い測りましたが、グループによって測った長さが異なり、なぜ異なったのかを話し合いました。「最初の０を合わせていなかったかも」「はじめと終わりの場所の高さが違ったから、測った長さも違ったのかも」など様々な意見が出ました。

　その後は、出された意見をもとに、教室や廊下など様々な箇所の長さを正確に測りました。

　令和８年熊本地震で被害に遭われた保護者の皆様に心よりお見舞い申し上げます。

　あっという間に夏休みが終わり、子供たちの元気な姿を見て安心しました。

　１時間目の学活の時間に、２学期の学習面と生活面の目標を立てさせました。子供たちは、１学期の自分を振り返りながら真剣に考えて立てていました。

　始業式の後の３時間目には、短い時間ではありましたが、体育館でレクレーションをしました。地震で遊ぶ場所が限られていたと思いましたので、少しでも楽しい時間を過ごさせたくて企画しました。子供たちは、みんな笑顔いっぱいで遊んでいました。

　２学期は、１番長い学期です。目標に向かって頑張ってほしいと思います。

　保護者の皆様、変わらぬご支援とご協力をよろしくお願いします。

　１学期が終了しました。夏休み中に誕生日を迎える友だちに、バースデー係がお手紙を渡しました。

　今年の夏休みは昨年より１週間ほど長いです。命を大切に、充実した夏休みを過ごしてほしいと思います。

　２学期も、子供たちの元気な笑顔に会えることを楽しみにしています。

　１学期の終わりにお楽しみ会をしました。

　王様ドッチボール、だるまさんの一日、なんでもバスケット、マジック、ビンゴゲームをしました。それぞれの係の子供たちが、本日まで計画や準備に頑張ったおかげで、楽しい会となりました！

　本日の給食メニューが「ちくワンドッグ」だったことにちなみ、八代市日奈久公認キャラクター「ちくワン」が、３年教室にやってきました。

　子供たちは、「ちくワンが来る！」ということで、張り切って事前に、はじめの言葉や終わりの言葉を考えたり、ちくワンの絵を描いて教室や黒板、廊下に掲示したりして、歓迎の準備を進めていました。

　そして、当日、ちくワンと会った子供たちは、満面の笑顔を浮かべるなどとても嬉しそうでした！　

　中には、テレビ局や新聞社などの取材に緊張していた子供もいましたが、徐々に慣れ楽しんでいました。

　本日もおいしそうに「ちくワンドッグ」を完食していました。

　６年生が、朝自習時間に３年教室にて、国語科の学習としてまとめた「デジタル機器と私たち」に係る発信を、３年生に向けて行いました。

　子供たちは、ゲームなどのデジタル機器の使用に係る話を、真剣な表情で聞いていました。

　「I like～.」の練習を兼ねて、サイコロゲームをしました。

　スタート位置に自分の消しゴムを置き、サイコロをふり、出た目の数分進んだマスのところに、「食」とあれば「I like susi.」などと自分の好きな食べ物を答えていく学習ゲームです。

　「食」の他に、「色」や「スポーツ」があり、子供たちは意欲的かつ楽しみながら英語に親しんでいました。

　昨年度に引き続き、カルビー株式会社の方を招いて、３・４年生対象に、食育に係る出前授業をしていただきました。

　子供たちは、実際のポテトチップスを使って、一回のおやつの適量について、はかりを使いながらグループで話し合って決めました。

　正解は３５ｇでした。どのグループも少し少なめを予想していました。

　次に、ポテトチップスができるまでの動画を見て、ポテトチップスに使用されるじゃがいもは、ポテトチップスのためだけに改良されたジャガイモであることを知りました。そして、そのじゃがいもなどの野菜クイズに楽しそうに答えていました。

　終了後、子供たちは、「自分自身の健康を守る方法を見つけられました。」や「ポテトチップスが作られるまでに、色々な人や国の人も関わっていることをはじめて知りました。」など、食育について学んだことを振り返っていました。

　この学びを、ぜひ実生活に生かしてほしいと思います。

　１学期最後の国語の学習は、図鑑や科学読み物を読み、その中からクイズを作る学習です。

　子供たちは、穴あき問題にしたり、三択問題にしたりするなどして、様々な工夫をしながら取り組んでいました。 

　そこで作ったクイズ使って、グループ毎にクイズ大会をしました。難しい問題もあり、「ヒントください！」「自信ないけれど発表します！」など、積極的かつ楽しそうに活動していました。

　音楽の学習では、４分の４拍子または４分の３拍子、４分音符、４分休符、２分音符、８分音符について学習しています。

　４分音符、８音符、４分休符を用いて４小節分のリズムをグループに分かれて考えさせました。

　子供たちは、真剣に話し合ってよく考えていました。最近、「話し合い活動が上手になってきたなぁ」と感心しています。また、発表の方もとてもがんばっています。

　１学期の終わりに実施予定している「お楽しみ会」について、何をするかなど話し合いました。

　話し合いをする前に、「多数決をとるなら、今算数で学習している『正』の字を使って書けばいいのではないか。」という意見があり、『正』の字を使いながら進めていきました。学習したことを生かそうとする姿勢に感心しました。