３年学びの部屋

　今回の図工では、糸（毛糸）とこれまでの使ったことのある材料や用具を生かし、組み合わせたり切ってつないだり形を変えたりするなどの活動を行いました。

　５グループに分かれて、まず何を作りたいのかを話し合いました。蜘蛛の巣、ひもかけ、流れ星など様々なものが出てきました。自分の考えだけでなく、仲間が作りたい物もしっかり聞いて、一つに絞る建設的な話し合いができるようになってきました。

　全員で楽しくかつ協力しながら作っていました。

　今回は、前回に引き続き、バタ足と手のかき方の練習を中心に行いました。また、今回は、最後に自由時間が設けられ、子供たちはとても喜んで泳いでいました。

　４回の学習を終えて、浮き方や手のかき方がとても上達しています。最後の６回目には、泳力調査（まとめ）を行いますので、あと１回の学習で泳ぎ方をマスターしてほしいと思います。

　只今、社会科では、防火や消化などの仕組みについて学習しています。

　本日は、学校の消防設備についてグループで調べました。そして、子供たちは、火災報知器、熱感知器、煙感知器、消火栓、消化器、防火扉などが各階に設置してあることを知りました。特に天井についている報知器などは、普段意識してみない物なので、改めて調べて数の多さなどに驚いていました。

　２学期１回目の書写は、硬筆をしました。

　一番時間をかけて取り組んだのが「鉛筆の持ち方」でした。４月当初の書写でも持ち方の学習はしましたが、再度全体で確認・徹底しました。

　親指に力を入れすぎないこと（正しい握り方）や鉛筆の先が見えるように持つことなどを、近くの子供同士で確認し合わせながら行いました。

　水泳の学習は、本日（７日）で３回目となりました。

　今回は、前回のクロールの息継ぎの練習に加え、手のかきかたを教わり、練習しました。そして、最後にはビート板なしで泳ぐことにもチャレンジしました。

　主な学習内容は、①水中じゃんけん　②ビート板を使って手でかきながら息継ぎの練習（片方ずつ）　③まとめでした。本日は気温が低くかったせいか、いつもより水温が低いと感じた子供がいましたが、すぐに慣れ楽しそうに練習していました。

　最後にビート板なしで泳ぐ際には、「練習してきたけどできるかな」と不安そうな声も聞かれましたが、始業式の日に校長先生が話された「まずはやってみよう」を一緒に言い、それぞれ前向きにチャレンジし、成長した泳ぎを見せていました。

　今回で水泳学習は半分が終わり、残り３回です。今後も前向きにチャレンジし、正しいフォームを習得してほしいと思います。

　算数「長さ」の学習を生かして、巻き尺を使って体育館の様々な長さを測りました。

　最初の学習で測った時と違い、長い距離を測りました。測る前にどのくらいの長さか予想し、数量的な感覚を培いました。また、「０を端に揃えて測る」ことも学習したので、その点も意識してグループで協力し合いながら取り組んでいました。

　２回目の水泳指導は、息継ぎ・バタ足・手のかきかたを中心に行いました。

　前回よりも水の中に入る時間が増え、子供たちは適宜水分補給しながら頑張っていました。１回の学習で、大きく成長が見られています。

　後期から新しい係活動になる前に、「今までの係以外に何かこんな係があったらいいな」をテーマに、グループで話し合い活動をしました。

　付箋を用いて、係の名前、目的、仕事内容などについて話し合いました。その様子を見ていて、４月当初に比べ、話し合い活動が上手になってきていると感じました。相手の考えをよく聞き、質問し、感想を伝え合う姿に頼もしさを感じました。

　また、写真にもありますように、子供たちの机に拡張天板が設置されました。タブレットなど机上に置くものが増えたことから、学習をとてもスムーズに進めることができるようになりました。

　学校プールの老朽化のため、今年度は「スポーツクラブアレスト八代」のプールで水泳の授業を行っています。

　３年生と４年生が合同で全６回、３台の送迎車に分乗して行きます。本日がその第一回目で、泳力調査も兼ねて３年生と４年生でコースを分けて泳ぎました。

　①水中歩き、②水中後ろ歩き、③ボビング（ジャンプしながら息継ぎ）、④ビート板を使って浮く、⑤バタ足の流れで授業を行いました。インストラクターの方も指導してくださり、子供たちは楽しく、積極的に参加していました。

　２学期の学習が始まりました。

　算数では、２年で学習した「ｍ」「ｃｍ」を用いて、巻き尺で長さを測りました。まず、教室の縦と横の長さをグループで協力し合い測りましたが、グループによって測った長さが異なり、なぜ異なったのかを話し合いました。「最初の０を合わせていなかったかも」「はじめと終わりの場所の高さが違ったから、測った長さも違ったのかも」など様々な意見が出ました。

　その後は、出された意見をもとに、教室や廊下など様々な箇所の長さを正確に測りました。