ぐんちくBlog(^^)

　令和８年２月２０日（金）、学習発表会を行いました。

　当日になり、インフルエンザ等での欠席者が急増しましたので、１年生から４年生までの発表に内容を変更して実施しました。（５年生と６年生の発表は延期しました）

　発表では、多くの子供がこれまで学んできたことを一生懸命に表現していて感動しました。１年間の成長がうかがえました。このことは、ご観覧いただいた保護者や地域の方にも伝わったことと思います。

　発表後に送られた温かい拍手は、子供たちの自己肯定感や学習意欲を高めたことでしょう、多くの方にご観覧いただき、誠にありがとうございました。

【３年生の発表】

【１年生の発表】

【２年生の発表】

【４年生の発表】

　令和８年２月１９日（木）の５・６校時に、６年生を対象にした「交通教室」を行いました。本教室には、講師として、郡築駐在所員や交通安全協会員、郡築校区交通指導員の方々をお迎えして実施しました。

　これは、中学進学を前に「広がる行動範囲に伴い拡大する危険に対する予測や適切な判断の能力を身に付けさせること」を目標に毎年卒業前のこの時期に行っているものです。

　子供たちは、シュミレーターや、運動場で実際に自転車に乗りながら、正しい自転車の乗り方や自転車運転上の交通ルールなどを学んでいました。

　ここでの学びを中学進学後の生活でも生かし、命を守る行動を取り続けてほしいと願います。

　ご多用の中にわざわざおいでいただき、子供たちに交通安全指導をしていただいた郡築駐在所や交通安全協会、郡築校区交通指導員の方々に心より感謝いたします。

　令和８年２月１７日（火）、４年生は、八代市内にある「焼菓子工房PLUM 」の方を講師にお迎えし、栽培・収穫したホウレンソウを使った焼き菓子づくりに挑戦しました。

　これは、食育の一環で、「食事の喜びや楽しみの理解」や「食物の恵みへの感謝」などを育てるために行いました。子供たちは、「おいしくなあ～れ」「おいしくなあ～れ」と連呼しながら材料を混ぜ合わせる作業をしたり、焼き上がった菓子を美味しそうにほおばったりして、終始楽しそうでした。

　また一つ、食べることへの興味・関心が高まったことと思います。

　講師を務めていただいた「焼菓子工房PLUM 」の方には、ご多用の中にわざわざおいでいただき、誠にありがとうございました。

　以前から、学校の隣にある神社の清掃を毎朝ボランティアで行っている子供たちのことはお伝えしてきました。その活動に少し変化が見られたのでご紹介します。

　冬になり落ち葉集めが一段落したある日、2人の子供がブラシを持ってきて、なにやら懸命にこすっていたので覗いてみると、手洗い場についた苔や汚れを必死に落としていました。

　また、木の根元にたまっていた落ち葉を懸命に掻き出し取り除いている子供たちもいました。

　この子供たちには、ボランティア清掃を通して「気づく能力」（視野の拡大）が育ったのだと思います。この「気づく能力」は、将来にわたって自分や自分を取り巻く人たちを幸せにする能力だと思っています。

　暑い日も寒い日も風の強い日も毎日活動し続けた子供たちを誇りに思うとともに、このボランティア活動が郡築小学校の子供たちに継承され続けることを願っています。

　この活動は、「やつしろの笑顔・未来を創る児童生徒表彰」（昨年度までは「八代市善行児童生徒表彰」と呼んでいました）において、「特別賞」を受賞しました。これは、継続的な地域貢献活動が評価されたものです。

　令和８年２月１３日（金）に、学校薬剤師の方を講師にお迎えし、６年生を対象に「薬物乱用防止教室」を行いました。

　この「薬物乱用防止教室」は、児童生徒に薬物の危険性について正しい知識をもたせ、自分自身の心身を守るための意思決定能力や断るスキルを身につけさせることを目的に小・中・高校で実施されているものです。

　そこで、次のようなことを教えます。
１　正しい知識の習得と意識化
　心身への弊害の理解： 薬物が脳や身体に与える破壊的な影響や、依存症の恐ろしさを正しく理解させます。
　身近な問題としての認識：薬物乱用を遠い世界の出来事ではなく、SNSや知人の誘いなど、日常生活に潜むリスクとして捉え直させます。
　社会への影響：個人の健康だけでなく、犯罪や家庭崩壊など社会全体に深刻な悪影響を及ぼすことを学ばせます。

２　 対処能力（ライフスキル）の育成
　断るスキルの習得：友人や先輩から誘われた際に、きっぱりと断る具体的な方法や勇気を養います。
　意思決定能力：誘惑に直面した際、自分の人生にとって何が大切かを考え、適切な行動を選択できる力を育てます。

　そして、多くの場合、学校薬剤師や警察職員などの専門家が講師を務めることで、現場のリアルな実態や医学的・法的な専門知識を伝え、指導の説得力を高めます。

　令和８年２月１２日（木）の朝自習時間に、３年生以上の子供を対象とした第３回タイピング大会 決勝大会を行いました。

　この決勝大会は、先日行った全児童が参加した予選大会の各学級成績上位３人、計１２人によるものでした。音楽室で行われた決勝大会の様子は、学習管理システムGoogleClassroomを活用し全学級に配信され、全児童が見守る中で行われました。

　さすが、予選大会を勝ち抜いた子供たちだけあって、そのタイピングスキルは見事なものでした。この姿を見ていた子供たちも「私ももっと練習しよう」などと意欲を増大させたことと思います。

　すべての子供が、更なる向上心をもって練習に励み、今後はじまる全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）などのCBT方式（端末を用いたオンライン実施）化に備えてほしいと思います。

　先日、図書委員会の発案で、図書の読み手を募集し、応募した子供が、昼休み時間に集まった子供たちへ読み聞かせをしていました。

　これまで、図書委員の子供が読み聞かせをしたことはありましたが、読み手を募集するといったユニークな発想に感心しました。読書に対する興味・関心・意欲が一層高まったことと思います。

　令和８年２月５日（木）の午前中、体育館で「スペシャルイングリッシュタイム」が行われました。

　これは、「自校に配置されているALTだけでなく、八代市に勤務する他のALTとも交流する機会を設けることで、生きた英語に対する興味・関心を高める。」ことを目的に行われている事業に申し込んで実現したものです。

　当日は、１校時に低学年、２校時に中学年、３校時に５年生、４校時に６年生が、５名のALTとゲームや会話を通して、数多く英語に触れ、親しんでいました。

　ALTのみなさんに、心より感謝します。

　令和８年２月５日（木）の朝自習時間に、地域の女性の会及びPTA図書委員の方々による、図書の読み聞かせがありました。

　この定期的に実施されている読み聞かせは、子供たちの想像力や共感力、集中力の向上やストレスの緩和、読書意欲の増大につながっています。ご尽力いただいたことに心より感謝いたします。

　令和８年２月４日（水）、今年度３回目となる「第七中学校区小中一貫・連携教育『合同研修会』」を本校で行いました。

　この取組は、子供たちの「生きる力」を育むため、義務教育９年間を見通した小中共通の目標、指導内容及び指導方法等を共有し、中学校区の実態に応じて、小中相互に連携・交流し合いながら、育ちと学びの連続性を図るための取組です。（本会では「郷土を愛し、自ら学び、たくましく生きる子供」を目標に掲げています）

　当日は、第七中学校区の教職員が一堂に会し、健康教育部会、生徒指導部会、学力充実部会に別れ、１年間の取組の検証と次年度の志向について意見交換しました。

　令和８年２月３日（火）の午後（集会の時間）、体育館にて、児童会主催の児童集会が行われました。

　今回は、運営委員会が、一年間の活動の総括ということで、アンケート結果を提示しながら、一年間の取組を振り返り、成果と課題を明らかにしていました。ここで得られた課題は、次年度の取組に生かされることと思います。

　運営委員会をはじめ各委員会が、スクールプライドをもって、よりよい郡築小学校にしようと行った自治的活動は、大変立派な活動でした。

　その後、夏期休業中に取り組んだ「ごはん・お米とわたし」作文・図画コンクールで受賞した子供の表彰を行いました。

　令和８年１月３０日（金）に、熊本県学力・学習状況調査（３年～６年の国語と算数）及び八代市学力・学習状況調査（２年の国語と算数、５・６年の社会と理科）の結果が届きましたのでお知らせします。

　下の一覧は、実施教科別に本校・全国・県・市の平均正答率と、本校・県・市の標準スコア（全国値の正答率を５０としたときの換算値）を表したものです。

　本校の学力は、全国や県、市の平均正答率比及び標準スコアから見て、良好であることが分かりました。

　また、上記の一覧には示していませんが、標準スコアで各学年の経年変化を見ますと、1つの学年の国語（－０．４）が僅かに下回ったものの、他の学年では、国語で＋１．５～＋３．６、算数で＋１．３～＋２．５、理科で＋１．６と大きく上回りました。

　このことから、子供たちの普段の学習に向かう態度や姿勢のよさがうかがえると共に、それが今年度顕著であったことが分かります。

　今後も全教職員で授業改善に全力で取り組み、子供たちが学びたい、分かりたい、話し合いたいと感じる授業、分かった・できたと喜ぶ授業を展開していきます。また、３つの学年で見られた学力の二極化の改善に向けた個別指導にも努め、多くの子供に「やればできる」という喜びと自信をもたせたいと思っています。

　ご家庭でもお子様の可能性が引き出されるように、結果のみならず、「頑張りはじめたね」や「頑張りが続いているね」などとその過程をほめてください。

　令和８年１月２９日（木）、本校で「市長と児童のランチ会」が行われました。

　当日は、小野八代市長様、中教育長様、田中教育部長様をはじめ、教育政策課や秘書課、広報課の方々が来校され、３年生の子供たちと給食を食べられました。

　会は、子供たちの歓迎の言葉でスタートし、食育の一環でつくられた「パクパク係」の子供による本日の給食に使われている食材の栄養素の説明や食材に関するクイズの出題、栄養教諭による献立や調理法などの説明の後、小野市長様から、地産地消の大切さや八代市は食に恵まれた環境にあることなどについてお話がありました。そして、日直の子供の「いただきます」の号令で会食がはじまりました。

　食事中、子供たちは、市長様、教育長様に「好きな食べ物は何ですか」などと質問したり、牛乳パックのたたみ方を説明したりしながら、終始楽しそうにしていました。

　この体験を通して、子供たちはまた一つ「食」の楽しさを感じたことと思います。ご来校いただいた方々に心より感謝申し上げます。

　お帰りの際には、３年生や園芸クラブの子供たちが、学級園や学校園で栽培した野菜の詰め合わせ（お礼の手紙を添えて）をお持ちいただきました。

　地産地消の食材がいっぱいの給食　

　令和８年１月２９日（木）、体育科の学習の一環で持久走大会を行いました。

　子供たちの多くは、この大会に向けて体育の時間はもとより、始業前の時間にも走り込んできました。そして、今日の大会では、自己記録を超えて喜んだり、届かずに悔しがったりする姿がありました。しかし、どの子供の表情も清々しく、達成感に満ちていました。

　自己記録に挑戦するといった目標をもって、最後まで一生懸命に走った子供たちに大きな拍手をお送ります。

　安全確保のために、PTAの方々にご尽力いただきました。誠にありがとうございました。

　先日、第３回タイピング大会を行いました。過去２回は、希望者が昼休み時間に音楽室に集まって大会に臨んでいましたが、今回は、３年生以上全員参加として、朝自習時間に各教室をオンラインでつないで一斉に行いました。

　「はじめ」の合図と共に、子供たちは、真剣かつ黙々とキーボードのキーを打っていました。その音が響く教室の景色に新鮮さを感じました。

　子供たちは、４月当初から、毎週１回朝自習時間にタイピング練習ソフトを使って楽しみながらスキルアップを図ってきました。最近では、休み時間に自主的に練習する子供もいるなど、その機運は徐々に高まってきています。

　全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）は、令和９年度から小・中学校の実施全学年でCBT（Computer  Based  Testing）方式（端末を用いたオンライン実施）へ移行されます。（今年度から、中学校英語「話・読・書・聞」の４技能はCBT化されています）よって、タイピングスキルの向上は、子供たちがもっている能力を引き出す上で欠かせないものとなっています。

　令和８年１月２１日（水）、よりよい学習指導に向けた研究授業を５校時に、授業研究会を放課後に行いました。

　本校では、よりよい授業づくりに向けて、「子供が、学びたい・知りたい・やりたいと感じる学習課題の工夫」、「子供が、友達の意見を聞きたい・みんなで練り上げたいと感じる協働活動の工夫」、「子供が次の学習に生かす・よりよい学習法を知るための振り返りの工夫」に取り組んでいます。（子供を主語にした授業改善）

　また、そこに「生徒指導の４機能を生かした教師の積極的な働きかけ」を加えることで、子供の主体性や共感性、協調性などを強化しています。

　今回は、６年担任が国語科「海の命」の授業を公開しました。子供たちは、学習課題に対しよく考えた意見をもって、話し合い活動に臨み、その中で新たな発見をしたり、自分の意見を深めたりしていました。誰とでも積極的に話し合いをしている姿に心の豊かさを感じました。

　授業研究会では、全教職員で、授業改善の３つの視点毎に、子供の活動を基に検証し、深化させたい点や改善点などを共有すると共に、各人が自分の授業を振り返り、どの場面でどのように活かすかリフレクションしました。

　この授業は、子供たちが進学する第七中学校の先生方も小中一貫・連携教育の一環で参観されました。

　先日お伝えしました朝のランニングの参加者が徐々に増えてきています。

　主体的に体力向上に努める子供が増えていることを嬉しく思います。

　令和８年１月２０日（火）、八代消防署員の方をお招きし、火災避難訓練及び消火器使用訓練を行いました。

　今回は、子供たちには、事前に火災避難訓練を行うことは伝えていましたが、いつ、どこで出火するかについては伝えずに行いました。よって、子供たちは、出火場所を把握し、運動場までのルートを考えて避難する必要がありました。

　その中、子供たちの避難行動は大変速く、火災発生を知らせる放送から全児童が運動場に避難完了するまでの所要時間は、３分かかりませんでした。これには、消防署員の方からもお褒めの言葉をいただきました。しかし、ポケットに手を入れたり、しゃべったりしながら避難している子供がいたことに対しては、消防署員の方から、してはいけない理由と共に自分の命を守るために絶対にしないようにと指導していただきました。学校でも引き続き、命を守る行動「お・は・し・も」（押さない・走らない・喋らない・戻らない）を伝えて、浸透させたいと思います。

　その後行った消火器使用訓練では、消化器を使用するときは「３×５」（消火器の準備は３操作、消化は５ｍの距離から近づきながら）で行いましょう教えていただきました。

　予期せぬところで突然襲ってくる災害に対し、冷静かつ適切に対応できる力を普段から養っておくことは極めて重要です。そのためにこれからも各種避難訓練を続けていきます。その都度、真剣に学び、対応力を養ってほしいと思います。

　令和８年１月１５日（木）の朝自習時間に、今年度３回目となる職員による読み聞かせと、新たな取り組みとして図書委員（児童会活動）による低学年児童への読み聞かせが行われました。

　図書委員の子供たちは多少緊張気味でしたが、低学年児童は目を輝かせながら聞いていました。図書委員の子供たちにとっては、自己の成長を実感したり、自己有用感を高めたりするよい機会になったことと思います。

　言語能力や想像力、集中力、共感力を高め、情緒を安定させる（イライラしない）言われています。また、親が行うことで、親と子の絆が深まるとも言われています。心（脳）の成長に多くの効果をもたらす読み聞かせを、ご家庭でも行ってほしいと思います。

　令和８年１月１５日（木）、５年生は、食育の一環で「箸の持ち方と和食」について詳しく学びました。

　当日は、「箸文化協会くまもと」から講師の方をお招きし、「箸の歴史や箸と世界の食事」、「箸の正しい持ち方練習」、「箸使いのマナー」、「和食について（一汁三菜、配膳と箸置きなど）」、「箸を正しく持つ・使う意義」などについて、詳しくご講話いただきました。

　この学びを普段の食事の際に是非生かしてほしいと思います。

　【意外と知らない箸使いのタブー】

　　一般的にマナー違反とされる箸の使い方（＝嫌い箸、禁じ箸、忌み箸）をご紹介します。子供たちには、このマナー違反を知って、正しい箸の使い方ができるようになってほしいと思います。

・逆さ箸＝大皿や鍋料理などを取り分ける際に、箸を上下逆さまにして用いること。（取り箸を使うのがマナーです）
・迷い箸＝どれを食べようかと迷い、箸を持ったまま食べ物の上をあちこちと動かすこと。
・探り箸＝汁椀の底に具が残っていないかと、箸を椀の中でかき回して中身を探ること。
・移り箸＝ある食べ物を取ろうと箸を伸ばした後、突然他の食べ物に箸を移すこと。（和食では、ご飯→おかず→ご飯→お汁→ご飯……と食べるのがマナーです）
・刺し箸＝突き箸とも言って、食べ物に箸を刺して食べること。
・寄せ箸＝箸で食器を手元に寄せること。
・渡し箸＝食事の途中で箸を食器の上に渡し置くこと。（これは「ごちそうさま」の意味になります）
・箸渡し＝箸から箸へ食べ物を受け渡すこと。
・込み箸＝口にいったん入れた食べ物を、さらに箸で口の中に押し込むこと。
・銜（くわ）え箸＝箸をくわえること。または、箸を口にくわえたまま手で食器を持つこと。
・なぶり箸＝なめり箸とも言って、箸に付いた食べ物を口でなめて取ること。
・せせり箸＝爪楊枝の代わりに、箸先で歯間の掃除をすること。または、箸で食べ物をつつきまわすこと。
・指し箸＝食事中に箸で人や物を指し示すこと。
・涙箸＝箸先から汁物などの汁をポタポタと落とすこと。
・握り箸＝両手で箸をはさみ、拝むようにすること。（風習によりする場合もあるようですが、お箸の先が横の人に向いてしまいます。「いただきます。」後にお箸を持つようにしましょう。）
・拝み箸＝「いただきます」の際に、両手の親指と人差し指で箸をはさみ、拝むようにすること。
・横箸＝箸を２本揃えて、スプーンのように食べ物をすくい上げること。
・違い箸＝例えば木と竹の箸を一対にして使うような、種類や材質の異なる箸を一対で用いること。
・立て箸＝仏箸とも言って、箸をご飯に突き刺して立てること。
・叩き箸＝箸で食器やテーブルを叩いて音を出し、人を呼ぶこと。
・持ち箸＝箸を持ったままで（箸を持った手で）、他の食器を持つこと。
・受け箸＝箸を持ったままで、おかわりをすること。
・空箸＝箸を一度食べ物に付けておきながら、食べないで箸を置くこと。
・洗い箸＝汁物などで箸先を洗うこと。
・もぎ箸＝箸の付いた米粒などを口でもぎとること。
・噛み箸＝箸先など箸自体を噛むこと。
・掻き箸＝食器の縁に口を立てて食べ物を箸でかきこむこと。または、箸で頭などを掻くこと。
・直箸＝取り箸を使わずに大皿の食べ物を自分の箸で取ること。（直箸を勧められたら従う方がよい）
・すかし箸＝骨の付いた魚の上側を食べた後、魚をひっくり返さずに骨越しに裏側の身をつついて食べること。
・こじ箸＝器に盛り付けられた食べ物を、上から食べずに箸でかき回し、好みの物だけを探り出すこと。
・揃え箸＝食事中に箸先が上下にずれてしまった際に、椀や皿の上で箸先を軽く叩いて揃えること。
・撥（は）ね箸＝嫌いな物を箸でのけること。
・重ね箸＝ばっかり食べとも言って、一つの食べ物ばかり食べ続けること。
・振り箸＝箸先に付いた汁などを振り落とすこと。
・落とし箸＝食事中に箸を床に落とすこと。
・膳ごし＝膳の向かいにある食べ物を、手で取り上げないで箸で取ること。
・二人箸＝一つの料理に二人以上が同時に箸をつけて同じ物をはさんだり、箸で食べ物をやり取りすること。

　同席者への気遣いや、食材や作り手への感謝、また、食事を円滑かつ美しく楽しむために作り出された食事の作法は、これからも大切に守り続けていきたいものです。ご家庭でもお子様に躾として教えてあげてください。