ぐんちくBlog(^^)

　令和８年１月１５日（木）、５年生は、食育の一環で「箸の持ち方と和食」について詳しく学びました。

　当日は、「箸文化協会くまもと」から講師の方をお招きし、「箸の歴史や箸と世界の食事」、「箸の正しい持ち方練習」、「箸使いのマナー」、「和食について（一汁三菜、配膳と箸置きなど）」、「箸を正しく持つ・使う意義」などについて、詳しくご講話いただきました。

　この学びを普段の食事の際に是非生かしてほしいと思います。

　【意外と知らない箸使いのタブー】

　　一般的にマナー違反とされる箸の使い方（＝嫌い箸、禁じ箸、忌み箸）をご紹介します。子供たちには、このマナー違反を知って、正しい箸の使い方ができるようになってほしいと思います。

　　・逆さ箸＝大皿や鍋料理などを取り分ける際に、箸を上下逆さまにして用いること。（取り箸を使うのがマナーです）

　　・迷い箸＝どれを食べようかと迷い、箸を持ったまま食べ物の上をあちこちと動かすこと。

　　・探り箸＝汁椀の底に具が残っていないかと、箸を椀の中でかき回して中身を探ること。

　　・移り箸＝ある食べ物を取ろうと箸を伸ばした後、突然他の食べ物に箸を移すこと。

　　　（和食では、ご飯→おかず→ご飯→お汁→ご飯……と食べるのがマナーです）

　　・刺し箸＝突き箸とも言って、食べ物に箸を刺して食べること。

　　・寄せ箸＝箸で食器を手元に寄せること。

　　・渡し箸＝食事のと週で箸を食器の上に渡し置くこと。（これは「ごちそうさま」の意味になります）

　　・箸渡し＝箸から箸へ食べ物を受け渡すこと。

　　・込み箸＝口にいったん入れた食べ物を、さらあに箸で口の中に押し込むこと。

　　・銜（くわ）え箸＝なぶり箸やなめり箸とも言って、箸に付いた食べ物を口でなめて取ること。

　　・せせり箸＝爪楊枝の代わりに、箸先で歯間の掃除をすること。または、箸で食べ物をつつきまわすこと。

　　・指し箸＝食事中に箸で人や物を指し示すこと。

　　・涙箸＝箸先から汁物などの汁をポタポタと落とすこと。

　　・握り箸＝2本の箸をグーで握るように持ち、ぎこちなく使ってしまうこと

　　・拝み箸＝「いただきます」の際に、両手の親指と人差し指で箸をはさみ、拝むようにすること。

　　・横箸＝箸を２本揃えて、スプーンのように食べ物をすくい上げること。

　　・違い箸＝例えば木と竹の箸を一対にして使うような、種類や材質の異なる箸を一対で用いること。

　　・立て箸＝仏箸とも言って、箸をご飯に突き刺して立てること。

　　・叩き箸＝箸で食器やテーブルを叩いて音を出し、人を呼ぶこと。

　　・持ち箸＝箸を持ったままで（箸を持った手で）、他の食器を持つこと。

　　・受け箸＝箸を持ったままで、おかわりをすること。

　　・空箸＝箸を一度食べ物に付けておきながら、食べないで箸を置くこと。

　　・洗い箸＝汁物などで箸先を洗うこと。

　　・もぎ箸＝箸の付いた米粒などを口でもぎとること。

　　・噛み箸＝箸先など箸自体を噛むこと。

　　・掻き箸＝食器の縁に口を立てて食べ物を箸でかきこむこと。または、箸で頭などを掻くこと。

　　・直箸＝取り箸を使わずに大皿の食べ物を自分の箸で取ること。（直箸を勧められたら従う方がよい）

　　・すかし箸＝骨の付いた魚の上側を食べた後、魚をひっくり返さずに骨越しに裏側の身をつついて食べること。

　　・こじ箸＝器に盛り付けられた食べ物を、上から食べずに箸でかき回し、好みの物だけを探り出すこと。

　　・揃え箸＝食事中に箸先が上下にずれてしまった際に、椀や皿の上で箸先を軽く叩いて揃えること。

　　・撥（は）ね箸＝嫌いな物を箸でのけること。

　　・重ね箸＝ばっかり食べとも言って、一つの食べ物ばかり食べ続けること。

　　・振り箸＝箸先に付いた汁などを振り落とすこと。

　　・落とし箸＝食事中に箸を床に落とすこと。

　　・膳ごし＝膳の向かいにある食べ物を、手で取り上げないで箸で取ること。

　　・二人箸＝一つの料理に二人以上が同時に箸をつけて同じ物をはさんだり、箸で食べ物をやり取りすること。

　同席者への気遣いや、食材や作り手への感謝、また、食事を円滑かつ美しく楽しむために作り出された食事の作法は、これからも大切に守り続けていきたいものです。ご家庭でもお子様に躾として教えてあげてください。

　本校児童の有志による（学校の隣にある）郡築神社及び校庭のボランティア清掃が、県内の児童生徒の善行を表彰する「くまもとの笑顔・未来を創る児童生徒の表彰」において「入賞」に選出されました。

　この子供たちは、誰のためではなく、誰かのために、夏の暑い日も冬の寒い日も、毎朝ボランティア清掃に励んできました。この行為が認められたことは、この子供たちの「自己有用感」（自分は誰かの役に立っている感覚）を大きくしたことと思います。

　この「自分の利益だけを追求するのではなく、他者や社会全体への貢献を追究する」、いわゆる「世の人のために尽くす」行為は、結果的には、自分自身の成長や幸福、人生の価値につながるものです。今後の人生の糧にしてほしいと思います。

　今朝も有志の十数人は、ランニングの後にボランティア清掃に励んでいました。

　今後、このボランティアの輪が広まっていくことを期待しています。

　令和８年１月１４日（水）、始業前の運動場に子供たちが出てきて、軽快な音楽に合わせて走り始めました。

　これは、体育委員会（児童会活動）が、今月下旬に実施予定の「持久走大会」に向けた怪我の予防や体力の向上、引いては健康の保持増進を目的にはじめたものです。計画では、昨日から実施予定でしたが、雨天だったため本日からの実施となりました。

　短い期間の活動ではありますが、目的を理解し、多くの子供に主体的かつ積極的に参加してほしいと思っています。

　令和８年１月９日（金）に、八千把地区にお住まいの女性の方から、１本の電話がありました。

　それは、「昨日（１月８日）郡築４番町の横断歩道の手前で停車したところ、下校中の男児３人が横断後に、私の車の方に向かって一礼をしました。そのことがとても嬉しかったので、『風邪を引かずに頑張ってね』と声をかけたら、大きな声で『ありがとうございます』と返してくれ、さらに嬉しくなりました。学校と家庭の教育がよいのでしょうね。」という内容でした。

　この方は、この子供たちの行為によって、きっと幸福感が満たされ、ポジティブな感情になられたからこそ、わざわざ「風邪を引かずに頑張ってね」と声をかけられたり、そのことを学校に伝えられたりされたのだと思います。

　このことは、すぐに職員と共有し、その後学級担任を通して全児童とも共有しました。子供たちにとっては、「一礼をして感謝の気持ちを伝えるというほんのちょっとした行為が、ここまで人を幸福にし、明るく前向きにする」という、行為の価値や必要性を感じるよい機会になったことと思います。

　これからも、保護者や地域の方々と連携して取り組んでいる「自ら挨拶する子供づくり」を進め、子供たちが将来的にも当たり前のように感謝の気持ちを表現するように育てていきたいと思います。

　わざわざお電話いただき誠にありがとうございました。

　冬休み中、子供たちに大きな怪我や事故などがなかったことを何よりも嬉しく思いました。

　朝、校門で子供たちを迎えていると、「おはようございます」と元気よく挨拶をしながら校門をくぐる子供が多くいて、その姿に「新たな学期で頑張ろう」という前向き姿勢を感じました。また、「あけましておめでとうございます」と挨拶する子供もいて、なんとも清々しい朝のひとときでした。

　PTAの方々による挨拶運動も行われています。朝のご多用の中、また寒風吹きつける中での活動に心より感謝いたします。

　さて、令和８年１月８日（木）、３学期の始業式を行いました。

　式では、転入生（２年生）の紹介に続き、校長講話、生徒指導担当から安全な校内生活に係る話、保健担当から心と体の健康に係る話を行いました。

　校長講話では、「１月は行く、２月は逃げる、３月は去る」」の言葉から「一日一日を大切に過ごしましょう」。「一年の計は元旦にあり」の言葉から「最初に目標をて立て計画的に進めましょう」、「学期の変わり目は自分を変えるチャンス」ということから「これまで続かなかったことなどに積極的にチャレンジしましょう」と話しました。

　また、学校教育目標「自ら学ぶ子供」を目指す上で、その土台づくりとして取り組んでいる「やつしろスピリッツ（あいさつ・ききかた・そろえかた）」と「自分の心に線を引く」の取組の目標を、２学期の取組の結果を基に提示しました。今後、定期的に振り返りながら、自分磨き（心と体の健康）に努めることを期待しています。

　令和７年１２月２４日（水）、２学期の終業式を行いました。

　開式のあいさつに続き、児童を代表し、１年・３年・５年の子供３人が２学期に頑張ったことや成長したこと、思い出、３学期の目標などについて作文発表をしました。みんな堂々と発表し感心しました。

　次に行った校長講話では、まず、多くの学校行事や学習活動を通して、成長を重ねてきたことを実感させたいと思い、２学期（９５日間）の教育活動を月別に写真で振り返り、その時々で頑張ったことや成長などを伝えました。

　その後、学校教育目標「自ら学ぶ子供」の実現に向けた土台作りとして取り組んでいる「やつしろスピリッツ（あいさつ・ききかた・そろえかた）と「自分の心に線を引く」に係る２学期の目標の達成状況を示し、伸びや課題を共有しました。「やつしろスピリッツ」として取り組んでいる「あいさつ」「ききかた」「そろえかた」については、全て目標（１学期の状況＋５％）を上回っていたので、みんなで成長を喜ぶと共に更なる成長を誓いました。しかし、「自分の心に線を引く」（自律）では、目標より５％低い結果で残念であると伝えました。そして、３学期の最重要課題に掲げて学校総体で取り組もうと結びました。

　最後に、校歌を斉唱し式を閉じました。

　そして、生徒指導担当の教諭が冬休み中の安全指導を、養護教諭が冬休み中の保健指導を行いました。

　「第２回校内タイピング大会」、「特書感想コンクール」、「国土緑化ポスターコンクール」で輝かしい賞を受賞した子供たちを表彰しました。

　冬休み中も元気に健やかに生活し、３学期の始業式に笑顔で参加することを願っています。

　令和７年１２月１８日（木）の朝自習時間に、PTA図書委員の方々による読み聞かせが行われました。

　この読み聞かせは、子供たちの学びと心の成長を、やさしく支える大切な時間となっています。

　早朝のご多用の中に、わざわざおいでいただいたことに心より感謝します。

【読み聞かせの効果】

　＊語彙力が豊かになる

　＊想像力や感受性が豊かになる

　＊本への親しみが深まる

　＊人とのつながりを感じられる時間となる

　近年、子供たちの体力や姿勢、集中力、ストレス耐性の低下が話題になることがあります。その中で、あらためて注目されているのが「歩育」（ほいく）です。

　歩くことは、特別な道具や場所がなくても、毎日の生活の中で自然に取り入れられる運動です。正しく歩くことで、足腰の筋力だけでなく、体のバランス感覚や姿勢が整い、脳へのよい刺激にもつながる（＝学力向上）と言われています。

　また、歩くことで、（友達と会話しながら歩くことで）コミュニケーション能力が育ったり、季節や自然の変化に気付き感性が豊かになったり、（歩く経験が）自立心や知恵を育んだりするといった、心の成長にも期待できます。

　大人の場合は、その効果を実感して、時間を見つけて歩いたり、徒歩通勤に変えたりする人も多くいますが、子供の場合は、自分から「よし、～のためにたくさん歩こう」と考えて実行することはほとんどないと思います。

　そこで、ご家庭でも、少し意識して歩く時間をつくっていただいたり、登下校を歩かせたりすることで、子供たちの成長を支えてほしいと思います。（＝大人の一押しが大事です）

　毎日の「一歩一歩」が、意欲や集中力、忍耐力などを向上させ、それが学力や運動能力の向上、ストレス耐性などに繋がる「歩育」に取り組まれてみてください。

　図書委員会では読書月間にちなんで、本を紹介し合う「読書郵便」や親子で読書を楽しむ「親子読書」などの取組を行っています。

　その他にも、お薦めの本を紹介したい人を募集して、動画を撮り、タブレットPCでいつでも見られるように、図書室のカウンターにモニターを設置するなどの工夫もしています。この発想には大変感心しました。

　この取組が、全児童の読書意欲の向上につながり、多くの子供が多くの本に触れています。

　令和７年１２月１１日（木）の昼休み時間に「第２回タイピング大会（初級の部）」を行いました。今回の初級の部には、３・４年生の１４人が希望参加しました。（上級の部は８日（月）に行われ、中級の部は１２日（金）に行う予定です）

　この大会の目的は、パソコンでの文字入力を速く、正確に、効率よく行うことです。子供たちは、日頃の練習の成果を発揮しようと集中して挑んでいました。そして、終了後に発表された５位以上の入賞者は、とても嬉しそうな表情を浮かべていました。自信になったことと思います。

　中学校では、今年度より全国学力・学習状況調査（理科）と熊本県学力・学習状況調査（国語・数学・英語）において、CBT調査（タブレット端末を使ったテスト）が先行実施されています。2027年度からは、小学校を含めて全面実施されます。よって、タイピング力が能力発揮に影響することから、本校では、今年度より週に１回朝自習時間にタイピングソフトを使った練習を行っています。そして、この大会はその成果を試す機会や、練習意欲の高揚などにつながることをねらって始めたものです。

　すべての子供が早い段階から練習に励み、スキルアップしてほしいと期待しています。

※CBT調査とは、コンピューターやタブレット端末を使って実施するテスト方式です。これまでの紙と鉛筆で行うテスト（PBT）に代わり、動画や音声を使った問題の出題、採点・集計の迅速化、学習履歴の分析、個々のレベルに応じた問題の提示などが可能になります。