６月２７日（木）

　今日は、朝活動の時間にペアトークタイムを行いました。これは、本年度の校内研究のテーマ「豊かにつながるコミュニケーション能力の育成～道徳学習を中心とした話し合いの工夫を通して～」の取り組みの一つです。考えを交流する経験を積み重ねることで、授業での対話的な学びのスキルにつなげていこうというものです。今日は、第1回目でしたので、「どこでもドアがあったら」というお題で、自分の考えをもち、それをペアになって伝え合っていました。「ブラックホールに行きたいです。なぜかというとどんな感じなのか体験してみたいからです。」「未来の世界に行きたいです。なぜなら、未来の自分がどうなっているのか知りたいからです。」など理由も添えて話をしていました。

６月２６日（水）

　どの学年でも、６月はじっくりと学習に集中して取り組むことができました。３年生は算数で、「４８＋２９」を工夫して計算することに挑戦していました。その一つは、次のようなものでした。

    ４８を５０とみて、２９を３０とみて、５０＋３０＝８０

    ８０から３をひいて７７　だから４８＋２９＝７７

自分はどのような思考で答えまでたどり着いたのか、どのように考えたのかを言葉や式や記号などを使って、書いたり伝えたりしていました。考えのあしあとを残したことで、子どもたちはより理解し、この後の練習問題にも意欲的に挑戦していました。

　梅雨入りが発表されました。傘をさしての登下校が多くなると思いますが、事故やけがのないよう気を付けてください。

６月２５日（火）

　朝登校した子どもたちは、「今日は朝ランの日だ！」と言って、校庭に飛び出していきました。曲が流れる中での１０分間走です。子どもたちに体力をつけたいと体育委員会や体育主任が中心になって行っているものです。子どもたちは自分のペースで運動場を走っていました。

また、今日は、業間の時間を使って不審者対応の避難訓練を行いました。不審者が校内に入ってきたという想定で、低・中・高学年それぞれのワークスペースのドアを施錠し、壁際に静かに身をひそめ、逃げる機会をうかがう所までの訓練でした。「もしも」の時を想定しておくことが危機管理の基本だと改めて思いました。

　６月２４日（月）

　６年生が算数の「分数のかけ算・わり算」の学習で、左の問題を考えていました。かけ算の式を立てていたのですが、「なぜかけ算をすればよいのか」について考えを出し合っている最中でした。線分図を書いたり、言葉の式を書いたりして、かけ算をすればよいわけを伝えていました。このように数学的活動を重ねることで、「数学的な見方・考え方」（数量や図形などの関係などに着目して、根拠をもとに筋道立てて、統合的・発展的に考えること）が身に付いていきます。

　６月２１日（金）

　今日の３・４時間目、３年生は理科で「ものを動かすゴム」の学習をしていました。ゴムの伸ばし方によってものの動き方が違ってくるのか、車の模型を使っての実験です。ゴムを５㎝伸ばしたとき、10㎝伸ばしたとき、それぞれ車が何ｍ先まで進むのかを3回ずつ測りました。車を発車する人と記録する人を分担して実験する班、発射台を共有する班など、工夫して実験をしていました。「ゴムを５㎝伸ばしたときよりも、10㎝伸ばしたときの方が、車は遠くまで進みました」「５㎝伸ばしたときよりも、10㎝伸ばしたときの方が、車のスピードが速かった」など、実験の結果もしっかりと発表していました。