運動場をながめると、

久しぶりに盛況でした。

ニホントカゲやカナヘビ探し、

サッカーに竹馬、

ブランコなど，様々です。

子どもは気温のバロメータ、今日は過ごしやすい朝となりました。

しかし、日中は、ちょっとくもり、湿度が高くなりそうです！

「たまには見に来てくださいよ〜、ぼくキャプテンなんで！」

水曜日に開催されている大津南小ソフトボールチームのキャプテンに誘われ、

昨日（６月５日）の夕方、運動場を見に行きました。

 

すると、

指導者の方２人が、子どもたちにバッティングの練習をさせていただいていました。

 

一人３本、３本目は走るルールです！

途中、強打が３年生を襲いました。

くつで止めたのでちょっと痛そうでした。

「大丈夫？」

という声がかかり、しばらく休憩となりました。

中学生、そして私も打たせていただきましたが、遠くに飛ばすことはできず・・・

革靴、スーツで２塁まで駆け抜けることとなりました。

やっぱり、ソフトは面白い！

 

夕日が少しずつ沈みはじめ、私は帰宅しましたが、子どもたちの笑顔のプレーは続いていました。

子どもたちのために、活動していただきありがとうございます。

ぜひ、子どもたちは感謝しながら、ソフトボールを楽しんでください！

令和６年度初の研究授業が６年教室で行われました。

運動会で学校のリーダーとして引っ張ってくれた６年生による研究授業。

かなり期待しながら参観しました。

 

前時の４人の振り返りをロイロノートで共有、

共通点「固定する」を探し出し、今日の学習のめあて「重なりや落ちがない」ことを全員で確認しました。

本校が目指している

「前時の振り返りから本時のめあてにつなぐ授業」

が何気なく提案されています。

 

来週から始まるソフトバレー大会を題材に問題が提示されました。

予想を立てさせると、

「２０試合！」「１０試合」

という意見が、子どもたちの多数を占めました。

さらに、

「自分の試合は４試合だから・・・」

「５×４＝２０で２０試合」

という意見も飛び出しました。

 

担任の先生は、

Ｔ　：「５は？」

Ｓ１：「チームの数！」

Ｔ　：「４は？」

Ｓ２：「自分のチームの試合」

Ｔ　：「２０は？」

Ｓ３：「だから、５×４＝２０で２０試合！」

数の意味を確認しながら、ていねいに式を説明させられます。

 

「本当に２０試合？」

担任の挑戦的な発問で、子どもたちの図を使っての探究が始まりました

 

心地よい子どもたちのつぶやきが聞こえます。

　　

違和感なく、友だちに聞いたり説明してもらったりして自分の探究を進めています。

 

この単純な

「分からなかったら人に聞く」

というツールは、学習でも、スポーツでも、社会人になっても、自分を高める強力な道具です。

しかし、

「分からないので教えて！」

と言える人は大人もまれです。

子どもたちには、ぜひ身に付けてほしいツールです。

 

このあと、授業は、

子どもたちのつぶやきで構成され、

確認され、心地よく進んでいきました。

すばらしい授業が展開され、ほとんどの子どもが理解できたのではないかと思います。

放課後、校内研修で検証していきたいと思います。

授業をしてくださった担任の先生、そして学びの様子を見せてくれた６年生の皆さん、ありがとうございました。

 

詳しくは、どんなことを学んだのか、お子さんに聞いてください！

朝から泰山木の落ち葉を拾っていると、

４年生の落ち葉ボランティア隊？がお手伝いに加わりました。

しばらくすると、校務員さんにも加わっていただきました。

さらに、見ていた３年生と２年生も加わって掃き始めました。

ん～こんなお話なかったっけ～？

と、ふと思ってしまいました。

わかりますか？

ヒントは、

「〇〇き〇か〇」

〇には、ひらがなが入ります！

 

お手伝い、ありがとうございました！

今週から、６月４日「むし歯予防の日」にちなんで、給食時間に、

歯科衛生士さんにミニ講座「フッ化物洗口とむし歯の話」を開いてもらっています。

歯を守るフッ素の働きや歯みがきの大切さについて教えていただきました。

また、給食後の歯みがきのあとは、口の中の様子を見ていただき、一人一人に個別のブラッシング指導をしていただいています。

 

ここ数年、「歯・口の健康づくり」の取組で、むし歯罹患率（りかんりつ）は低下傾向にあったのですが、今年、若干（じゃっかん）増加傾向に転じています。

子どもたちの歯みがきへの意識と技術を高め、むし歯予防に努めていきたいと考えています。

 

１年生と２年生が終わりました。

「どうやってみがいたらいいの？」

一声かけていただければありがたいです。