児童のつぶやき隊　第２次隊員を募集したところ、

６年生・・・５人

５年生・・・４人

の入隊希望があったので、

さっそく、昨日９月６日（火）に発会式を行いました！

楽しい児童のつぶやきが期待できそうです！

みなさん楽しみにしてください。 

ふと気付くと、

　

校舎周りがきれいになっています。

校務員さんの仕業（しわざ）です。

 

ふと気付くと、

　

学校が修理され、先生方に必要な備品、消耗品が整備されています。

事務職員の先生の仕業（しわざ）です。

 

ふと気付くと、

　

心の健康、体の健康を守ってくれている人がいます。

養護教諭の先生と教頭先生の仕業（しわざ）です。

 

授業を教える先生だけではなく、

 

子供たちのサポートをしてくださっている

　支援員のみなさん

毎日、給食・牛乳を運んでくださる

　運転手のみなさん

毎週、月曜日に除草作業を行ってくださる

　環境整備員さん

授業や夏の学習会を支えてくださっている

　学習サポーターのみなさん

地域の代表としてより良い学校づくりにご協力いただいている

　学校運営協議会のみなさん

地域と学校をつないでくださっている

　地域学校共同活動推進員さん

子供たちを見守ってくださっている

　地域の方々

除草作業やPTA活動を企画・運営。参加してくださる

　PTA役員・保護者のみなさん

そして、さらに下支えしてくださっている

　大津町、大津町教育委員会、菊池教育事務所のみなさん

ここで、掲載できていないたくさんの見えない力で学校は支えられています。

 

サン=テグジュペリが書いた「星の王子様」に登場する名言

「大切なものは目に見えない」

にもあるように、気付こうとしないと自分を支えてくれている力は見えてきません。

学校を支えてくださっている全ての方々に、感謝の言葉しかありません。

ありがとうございます。

２校時に、事務所の指導主事をお迎えして、標記の研究授業を行いました。

 

「今日は、先生の夏休みのお話をします」

という先生の言葉に、

「やった～」

「何したのかな～」

「楽しみ～」

などなど、子供たちのワクワク感が爆発します！

 

しかし、先生が夏休みのお話を始めると、

「何を？」

「え～」

「分からん・・・」

子供たちの期待したお話とズレが生じ、子供たちの頭の中に違和感が湧き出たようです。

 

「『おかしい』と思った部分を、お隣同士話し合ってください」

子供たちは、さっとペアをつくって確認していきます。

１年生なのにスムーズに活動しています！

　

「変なところはありませんでしたか？」

という先生の問いに、

「初めの文と最後の文を入れ替えたら分かりやすいと思います」

「『わたしは』『なつやすみに』を入れ替えた方がいいと思います」

と、子供たちが答えていきます。

 

「では、本当に、分かりやすい文になるか短冊を動かして考えてください」

と、先生が確認を促します。

 

静かに、先生のところに短冊を取りに行き、短冊を動かして考える子供たち！

先生の指示をしっかり聞いています。

 

「はなすじゅんばんをかんがえるとわかりやすい」

ことが分かりました。

 

南小では、「ズレ」から生まれた違和感を解消する授業づくりで、児童の「主体的な学び」を引き出そうと取り組んでいます。

静かな態度で授業に臨み集中が途切れなかった１年生、ずいぶん立派な授業態度でした。

指導案を考え、先生方に授業を提供してくださった先生、ありがとうございました。

朝、８時前に児童昇降口にいると、

「今から草取りをします」

環境美化委員会が一輪車を押して現れました。

？？？

と思っていると、

「今から、運動場で草取りキャンペーンを行います」

「ご協力、お願いします」

と謎の校内放送が流れ始めました。

 

草取りキャンペーン？

と考えていると、

子供たちが、外に出て草を抜き始めました。

　

かなりの人数になりました。

そして、かなりの草が抜けたようです。

 

仕掛け人らしき先生が、草捨て場から帰って来ていました。

済みません・・・写真を取り損ねました。

子供たちが楽しんで草抜きできる取組、ありがとうございます。

 

児童会が、今朝も粛々とあいさつ運動を行っていました。

児童会が取り組んでいるあいさつ運動のように、

気の長い取組として定着していくように見守っていきたいと思います。

前期後半から始まった朝活動の取組　↓

https://es.higo.ed.jp/oozus/blogs/blog_entries/view/155/9ec6623f618d1a610aeddce17696e251?frame_id=177

ですが、今日はどんな感じかな？と思って、各教室をのぞいてみました。

１年生

　

５までの数のプリントでした。

とても簡単な数の計算ですが、差が出ます・・・

お家でも、できたかできなかったかを確認していただくと、今後の算数の学習へとスムーズにつながります！

 

終わらなかった人、終わった人に、どんな指示が出たんでしょうか？

ちょっと気になってしまいました。

 

２年生

　

めずらしく、ちょっと遅れぎみのスタートでした。

今日は国語、「ぢ」と「じ」の違いの学習でした！

今年の全国学力・学習状況調査で６年生が解けなかった「意外」と「以外」の違いに類似した問題です。

また、大人でも苦手な「ひらがなの使い方」です。

定着には、繰り返しが必要です。

 

３年生

　

「テストやり直し」→「漢字ドリル」→「タブレット」の順で学習が進むようです。

担任の先生の、子供たちの見取りが大切になってきます。

 

４年生

　

算数「小数」のテストのやり直しでした。

５年生、６年生、中学生と学びが深まっていく基礎の部分になります。

間違った子には、きちんと学び直しを！

分かった子には、発展問題等の課題を！

 

５年生

　

５年生は、同音異義語の練習でした！

２年生と同様、今年の全国学力・学習状況調査で６年生が解けなかった類似問題を学習していました。

机の向きまで変えて、し～とした雰囲気を醸し出しています。

学習には適度な緊張感が必要です。

また、デジタルのカウントダウンが光り、タブレットのカチャカチャという音だけが鳴り響いていました。

分からなければ、

「タブレットで調べよう」

と言ってあるようです。

 

６年生

　

算数「円の面積」のテストやり直しでした。

ちょうど、間違いの多かったところを先生が説明されていました。

満点に近い子が多く、子供たちのがんばりが伝わってきます。

できた子は、さらに発展的な問題を！

できなかった子は、類似問題を！

しつこい学習の繰り返しが、基礎学力を伸ばします。

 

コスモス２

特別支援の教室でも、学習は確実に行われています。

大型テレビとタブレットを使って学習中です。

 

すみれ

　

読書中でした。

担任の先生と一緒に読んでいる子供と、自力で絵本に親しんでいる子供たちが、それぞれ楽しそうに本の世界に浸っていました。

本って本当にいいですよね！

本の楽しさを子供に学ばせることができたら、学習の半分は終わったも同然です。

読み聞かせ等、ご家庭でも子供たちが本へ親しめるように、ご協力よろしくお願いします。