題　材　センターができるまで

ねらい　センターができるまでのたくさんの苦労や努力を知り、

　　　　差別に立ち向かった部落の人達の思いや強さを感じ取ることができる。

　前時の学習で、部落差別のおかしさや不合理さについて、役割演技を通して差別に対する怒りや悔しさを共有しました。

　本時の学習では、「どうしても差別をなくしたかったから」「みんなが安心して暮らせるようにしたいと思ったから」「差別が広がって、悲しい思いをする人が増えないように」「村のみんなで幸せを分かち合って楽しく平和なくらしをしたいから」「未来のみんなに同じを思いをさせたくなかったから」、谷川さん達は町や県と粘り強く交渉を続けたし、部落差別に立ち向かったという意見が出ました。

　最後にゲストティーチャーの方が、「センターに通うようになってたくさんの人と出会うことができました。そして、出会いの中で、人と人はつながって生きているということを学びました。その時にできた仲間と今でも集まって、語り合っています。」と話をされました。

　また、授業後に研究会を開き、授業や部落差別、それぞれの生い立ちや生き方について交流し、差別を「しない、させない、許さない」という反差別集団づくりについて話し合いました。

主題名　温かな思い（内容項目：Ｂ親切・思いやり）

教材名　くずれ落ちただんボール箱（見本文教出版）

ねらい　注意されても相手に伝えなかったときの気持ちを考える活動を通して、思いやりの心をもって親切にしようとする

　　　　心情を育てる。

　マッピング図を活用し、学習前に考えていた「親切・思いやり」と学習して気づいた「親切・思いやり」とを比べました。今までは、相手のことを考えて行動することが思いやりだと考えていた子供達でしたが、見守ることも思いやりであることに気づいていました。

　放課後には、南関三小から道徳の研究をされている小柳先生をお招きして事後研究会を行い、「自分事として考える学習にするためには、問い返しやゆさぶりの発問が必要であること」「指導観・児童観・教材観を明確にし、資料との出会い、友達の考えとの出会い、新たな自分との出会いを大事にした学習にすること」などを確かめ合いました。

８月２１日（月）

　指導力向上アドバイザーである高山先生（築山小）をお招きして、本校の校内研修のテーマである「主体的・対話的で深い学びに向かっていく児童を目指して～３つの対話を通して学び高め合う授業の創造～」の実現を目指し、講話をしていただきました。

　子どもたちが主体的に学べんでいけるようにする工夫や留意点等を詳しく教えていただきました。今後にいかしていきたいと思います。

７月１０日（月）

　下の日程で小研を行いました。

　　２時間目　３年１組「算数」

　　３時間目　ひまわり４組「自立活動」

　　４時間目　５年１組「算数」

　　５時間目　５年３組「音楽」

「主体的・対話的で深い学びに向かっていく児童をめざして～３つの対話を通して学び高め合う授業の創造～」という校内研のテーマを実現するために、今回は「子どもたちの考えをつなげ活かすための発問や問い返しの工夫などを取り入れた授業展開であったか」という協議題のもと授業を行い、放課後にはそれぞれの授業ごとに事後研究会を開きました。

　教師には授業をコーディネートする力も求められています。それぞれの実践や研究の成果等を出し合い、伝え合い、教え合うことで、授業をコーディネートする力を高めていきます。

６月２６日（月）　

　下の日程で小研を行いました。

　　２時間目　ひまわり３組「自立活動」

　　３時間目　２年３組　　「算数」

　　４時間目　６年１組　　「算数」

　　５時間目　４年２組　　「算数」

「主体的・対話的で深い学びに向かっていく児童をめざして～３つの対話を通して学び高め合う授業の創造～」という校内研のテーマを実現するために、それぞれの学年で授業研究をし、提案しました。各学年部から１人ずつ４つの授業研究会に参加し、授業の在り方等について協議を行いました。

　今後も校内研をはじめ、様々な研修を通して、職員同士学び合っていきます。