本年度も、外国語（外国語活動）と書写には学校外から講師を招いて専門的な知識や技能を身に付けている黒っ子です。

　今日は３年生書写と６年生外国語の授業の様子についてお知らせします。

　私も小学校の時、このような学びの場があったら、もっと字をきれいに書いたり、外国の方といっぱい英会話を緊張なしでできたりしたのかな～と思った瞬間でした。

　様々な学びの場がある黒っ子は幸せ者です。また、指導していただく先生には「感謝・感謝」です。

　本校は、朝から校内放送を流して一斉に朝の歌を歌っています。９月の歌は「君をのせて」です。

　今日は、1〜３年の教室（１階）を回ってきました。元気な声を皆様にもご紹介します。

　朝から元気な歌声が響き渡っていました。今朝は読書応援ボランティアの皆様も一緒に歌っておられました。休日明けですが、学校は動き出しています。

贈り物１

　朝８時１０分に花壇の花に水やりをしてくれていた子どもがいました。私が「感心。感心」と思いながら、校外から正門を通っているときに、その子どもが先に言葉を発しました。「お疲れ様です。」と。

 私が彼に言おうとしていた言葉を、逆に先に言われてしまいました。「あなたの方が「お疲れ様です」ですよ。水やりありがとう。」「「お疲れ様です。」と自然と言えるあなたは素晴らしいですね。」と返しました。

贈り物２

　放課後、職員室のベランダに出てグリーンカーテンのお世話をしていたときに、学童に向かっている女児たちが「校長先生、種をとっているとでしょう？」と聞いてきたので「そうですよ。」と返事をすると、「私、そのアサガオを見ているときに心が温かくなるんですよ。来年も咲かせてください。」「お世話ありがとうございます。」と返してくれました。

 　これらの子どもたちからの言葉の贈り物は、９月１９日（金）の朝と夕方にもらったものです。子どもたちの心の成長を嬉しく思うとともに、保護者や地域の皆様、そして職員と子どもたちの関わりの中で黒っ子の心が育まれている今の環境に感謝したところです。

 これからも「あ り が と うでつながる黒肥地小」を目指してがんばりたいという気持ちになりました。

　２学期の始業式から今日までの３週間、本校出身の大学生が教育実習に来ています。昨年度も一週間ほど職場体験的なオリエンテーションで学んでいたので、順調に実習を終えることができそうです。

　私も学生時代に４週間の教育実習を経験しましたが、今でもその学びは忘れることなく、教育実践の基盤となっています。

　次代を担う子どもたちを教え育む「教師」を志し、前向きに取り組んだ一日一日は、実習生にとってもかけがえのない時間になったと思います。

　何より実習生の学ぼうとする姿に刺激を受けたのは、私たち職員かもしれません。きっと、素晴らしい教師になって近い将来ご活躍されることでしょう。職員一同心より応援しています。最後の１日笑顔で頑張ってください。

と　友達や命を大切に

　酷暑の中にも朝夕は少し秋の気配を感じる今日この頃です。本年度初めて試みた職員室のグリーンカーテンも終末を迎えようとしています。

　先週、摘み取っていた種の皮をむいてみたら62個のアサガオの種が出てきました。この種は、来年の春にまた同じベランダに植えたいと思います。

　身近なところに「命のバトン」を発見したところです。

あ　当たり前のことを　びっくりするほど　ちゃんとやる　

私自身の反省を綴ります。　

　数年前から学校給食の牛乳が瓶から紙パックになりました。

　現在、月に１回柳野分校で給食を食べています。その時に分校児童が器用に牛乳パックを小さく折りたたんでいました。

　私は何回挑戦してもうまくいきません。やっと自力でできたのが９月になってからでした。

　下の写真を見ていただければ一目瞭然です。今までどれだけゴミの容量を減らさずにパックをゴミ箱に捨てていたのか･･･。

  「ちりも積もれば山となる」いい意味で使いたい言葉ですが今回は自戒の意味を込めて書かせていただきました。

　多良木町学校教育取組の重点に中に「たくましい心身の育成」が掲げられています。近年、児童の体力低下の傾向を受けて、本校ではスポーツテストの結果を受けた、体力アップ作戦に取り組んでいます。

　たとえば、4年生男子の結果を見お手見ると「長座体前屈」が他の項目より低いことが分かります。

　そこで、下のような具体的な動きを紹介し、課題解決をおこなっているところです。

　黒っ子が義務教育を終え、大学受験や就職に挑戦する時がこれから訪れます。そのときに「体力」という要素は不可欠です。

　まだまだ暑い日が続き十分な運動ができない状況ですが、スポーツの秋に向けて、自分の得意なことや苦手なことを把握しておくといいですね。

　心身ともにたくましい黒っ子になれることを祈っています。

が　学習をつくる　子ども
が　学習を委ねる　職員

　全ての子どもの学びを保障するためには、一人一人の学習内容の習得状況を確認し、個々の実態に応じた適切な指導が必要です。しかし、学級全体を担任一人が担うのには限界があります。

　そこで本校では、学び方を子どもに知らせた上で、学習を子どもたちに委ねることをやっています。決して放任ではなく、子ども同士が教室のあらゆる場所でペアやグループなどの学習形態に中で、自分の考えを伝え合う「子どもが主体となる授業」です。

　教師が教室の前に立って、発問をしても一部の子どもの発言しか拾えないことが多くあります。しかし、子ども同士が伝え合う機会を設定すれば、短い時間で全ての子どもが複数回発表したり、それに対して質問や感想を返したりできるわけです。

　椅子におりこうさんに座って話を聞く45分より、学習に参加せざるを得ない状態の中で伝え合う学習をする45分では、授業の濃さが違います。これを、継続することで、子どもたちの「伝えたい」「質問したい」などの学習欲求が高まってきます。

　そこで、本校では45分の授業を【子どもが主体的に学ぶ時間：教師が指示・発問等をする時間】の比率で具体的にゴールの授業を設定しています。その比率は、子ども７：教師３です。

　今日も各学級の授業を参観して回りましたが、「７：３」の授業をめざして職員も意識して授業をしていました。

　今後も、授業中に子どもたちが目を輝かせて、前のめりになりながら学習に取り組めるように、職員が一枚岩になって共通実践していきます。

　本校のわかくさ学級の通信を紹介します。担任と学級の子どもたちが授業の前に協働しながら準備をしているのがわかりました。

２学期になり、黒肥地小の合言葉の中にある「学習をつくる子ども」を意識して、レベルアップしようと頑張っています。
例えば２年生は、休み時間に日付と学習する単元名、めあての枠を自分でノートに書いて準備をしています。
最近は、何も言わなくてもノートを書くことができるようになってきました。
３年生は、それに少しプラスし、黒板を自分たちで準備しています。
黒板にまっすぐ線を引くのは難しいですが、やっているうちに上手になってきました。
まずは、授業前の準備を自分たちで行うことで、「学習をつくる」黒っ子に少しずつ近づいています。

　合言葉が確実に広がっているのを実感しました。今日もとてもいい日です。

＊他の学級の学級通信も、トップページから閲覧できます。

　今週は読書週間です。通常の掃除の時間を利用して全校児童の一斉読書をしています。

　これは３年生教室に掲示してあるものです。教科書関連の本も紹介してあり、読み終わった児童はシールを貼るように計画されています。

　私自身の人生を振り返って改めたい出来事を挙げるとしたら『本読みをほとんどしこなかった。』という反省が出てきます。もっと幼少期に多くの図書に触れていれば、また違ったものの見方や考え方ができたかもしれません。後悔しても時間は戻りませんが、黒っ子には様々な図書に出会うチャンスをしっかりと確保したいと思います。

親ができることは？ 子どもを読書好きにするヒント

＊子供を読書好きにするためには、親が環境を整えてあげることが重要です。その際に大切にしたいのは、子供にとって本を「楽しい」ものにすること。そのためには、子供がワクワクするような絵本＆本を選んだり、読み聞かせをしたり、親も読書を楽しむことが、本好きな子供にする近道です。
＊子供が楽しいと感じる、年齢にあった絵本のセレクトをしましょう。本に対象年齢が書かれている場合は参考にしながら、子供にぴったりの本を選んでいくのが、「楽しい！」への近道です。
＊子ども専用の本棚を用意するのがおすすめです。なんでも「自分専用」は嬉しいですよね。本棚といっても、カラーボックスなどでも十分。子供に手にとってももらいたい本を、親が定期的に入れ替えをし並べることで、自然と読んで欲しい本を手にとっていってくれれば、親の作戦勝ちです！また、机の上やおもちゃの近くなど、子供がさっと手に取りやすい場所にさりげなく本を置いておくのも効果的。「これを読みなさい」と渡さなくても、勝手に読んでくれる可能性がぐっと高まります。

「遊びが学び、学びが遊び！ 個性を伸ばし、才能を育くむ学び方 STREAMS教育」から抜粋