学校生活

10月24日木曜日の給食

献立は　麦ごはん　牛乳　しいたけと鶏肉の南蛮　白菜のみそ汁　大根の油いため

でした。

この日、「阿蘇の実り　地産地消　食育で拡充進む」という見出しで、南小国町の味が新聞にも掲載されていました。

　食缶を持ってくる子は「おいしかったで～す。」と言いながら。

全員の食べ終わりも早くて。大好きな味だったみたいですね。

10月25日の給食は、献立に『ふしぎなたまご』とありました。

すでに数日前から献立チェックをしていて「ふしぎなたまごって何ですか？」と何度もたずねてきていました。

校長先生・教頭先生の検食を作っている時のぞいた子は、『ふしぎなたまご』が『目玉焼き』に見えたのですね。「うどんにかけよ！」と言っていましたが・・・ふふふっ。

本当は何だったかわかりますか？

答えは子どもさんに聞いてくださいね。

（ヒント：おかずではなく・・・デザートです）

　今が旬のさんまを出してもらった日は、栄養教諭からさんまの食べ方解説が一緒に届けられました。

　各教室ではそれを見ながら、骨を外して食べました。

中には「先生～内臓をはずすってかいてあるけど、食べていいんですよね！これがおいしいのに！！」と、味わっていいた子もいました。

23日　火曜日　４・５・６年生の子どもたちのまえに「お母さん」。

子どもを出産した時のことをお話されるとき見せてくれたのは、上のお兄ちゃんが描いたという絵でした。

うまれてからの様子が、上の子と何か違うなとおもっていたけど、3ヶ月検診でお医者さんから「ゆっくり成長する」と言われたのだと。

「でも、今思ったら心配したけど、その時その時おおきくなっていくのがうれしかったです。

上の子たちとちがって、この子は人見知りがなくて、誰にでもにこにこで。

いつも心の中に幸せがあるんだろうなって思いました。

3才で保育園に行きました。

発表会の練習で、みんながダンスをしている時に、この子はできませんでした。

「つらいのかな？」と思っていました。

でも発表会当日、親としてドキドキしたけど、お友だちがダンスをする近くで、うれしそうに立ってみんなを見ているところを見て、

　『この子はみんなが楽しそうにしているところにいるのが楽しいんだな。』って思いました。」

と言いながら「おばちゃんは涙腺がゆるいからもぅ・・・」とバッグからハンカチを出されていました。

　一緒に過ごしていると、ゆっくりが気にならない。

いるのが当たり前。

この子はこの子。

みんなにもそう思ってほしい・・・・。

中原小学校に来ることを決めた話をすることに、「ずっと聴いてほしいと思っていたんですけど、いざとなるとドキドキします。」と、お話の前に緊張されていたお母さん。

お話を聞いた子どもたちからの質問、おうちでの様子や名前の由来、中原小をどう思うか？についてお話くださったあと、「中学校になる前に、また考えないといけないときがきます。みんなからもお話を聞かせてね。」と言われて。

最後に先生が、『知らないことを知ろうとすること　近づいて、本当のことを知るということ』を、「僕が小学校の頃・・・」と経験談からお話をして、この時間が終わりました。

障害者雇用について中央省庁や自治体などで水増しが問題になっていますが、この翌日（24日）の地元新聞一面には、熊本は『水増し無縁』と新聞の見出しにありました。

別の新聞も、『福岡の2企業は　障害者　わが社の戦力』とあり、ある会社の専務さんの言葉「『できない』と決めつけない。『できません』と言う本人のことばをうのみにしない。『やりたい』と自ら言える段取りをするのがわれわれの仕事」という記事もありました。

22日（月）5時間目　

５・６年生にゲストティチャーが紹介してくれた今日の活動はゲームです。

「人生ゲームやったことある？少し似ているけど・・・人生のゴールと世界のゴール　2度おいしいを味わえるの。」と始まりました。

首相になって、与えられたお金を使ってプロジェクト活動を行い、設定時間の終わりまでにゴールするというものです。

飲み込みのよい子どもたちは、ＳＤＧｓの配られたカードを自分のもとに広げ、与えられた目標にまっしぐらの前半でした。

それぞれに与えられた目標は・・・

お金が一番大事な人

時間がたっぷりあるのが幸せな人

貧困をなくしたい人

環境を守りたい人

プロジェクト（例：交通インフラの整備）を実行すると、並行してカードに書かれた世界の状況メーターが変化するのです。

経済　環境　社会　はじめは5ポイントずつありました。

どのプロジェクトを選ぶかで、世界の状況が変わるのです。

自分の目標だけ達成しようとすると、自己実現はするけど世界の状況が危うくなってきていることに気付く子もではじめました。

自分のカードばかりを見ていましたが、後半は周りの子のカードをのぞいたり、動かしたいカード（プロジェクト）を持っている人にねえ！と話をもちかけて。

危うくなってきた世界の状況メーターを見て、バランスをとろうと動こうとする子もでてきていました。

ゲストティーチャーはゲームをする子どもの行動を見ながら、一人一ひとり子の性格や、この学級の様子をつかまれていました。なぜなら・・・

これはゲームだけど、「これから先ってこんな力が必要なんだよね・・・。」というのががいっぱい詰まっていました。

子どもだけど、「そうそう、そこ考えきれなくちゃ！なのよね・・・。」と、おとなになるまでに見えるようになってほしいことを経験する場がありました。

教室でのゲームだけど日本、いやいや世界のことを思い浮かべないといけないことがありました。

これから先の、『新しい経験』に対する考え方がつまっていたゲームを終え、「どうだった？」とたずねられると、

「相手のことを考える」と、交渉の時のことのふりかえりが一番に出ました。

（自分とちがう価値の人に話をもちかけたりがありましたからね。）

そして、そのあとにゲストティーチャーは、職員のＩＣＴ研修の講師になりました。

学校現場は、日々のこと、目の前のことに追われがちですが、教育改革のこと（新しい学習指導要領とＯＥＣＤのとらえる教育の課題）や、教員採用試験以来ご無沙汰していた、心理学者や発達段階のこととＩＣＴ活用のつながりから、『子どもたちにどんなことを学んでほしいのですか』と『考える』ことを与えてくれました。

タブレットを使ってこんなこともできますよ！と具体的に紹介してもらい、早速2日後の体育で鉄棒をしているところを撮影し、それは初めてその子が逆上がりをできた時でした。
「見て見て！！」と廊下で見せてくれました。

19日の業間活動はボランティアでした。

もう3回目？いや4回目かな。