天気予報を毎日何十回も繰り返しみていましたが，雨予報は変わらず・・・

やむなく運動会は延期することにしました．

今日は，こどもたち，保護者の皆さん，先生たちと一緒に午後から準備をしました．

日曜日，万全の天気のもとで，こどもたちのパフォーマンスを期待しましょう

（写真は練習時のもの．よろこび保育園，第二よろこび保育園の「後輩」たちも応援してくれました）

2025-0516学校通信第4号.pdf

１４日（水）、第１回学校運営協議会を開催しましました。

本年度の学校経営方針を校長から説明、委員のみなさんに承認をいただきました。

（下図は承認いただいた経営方針です）

併せて「室らしさ」を生かした取組について、地域・保護者と学校が同じ方向を向いて

歩みを進めていくことを確認しました。

学習委員会作成の、運動会開催ポスターです。

担当の緒方奈々先生からデータをいただきました。

現在、校内のあちこちに掲示していますが、本日の教育の日に参加いただいた方にも配付しています。

学校運営協議会でも紹介予定です。

準備、また一歩前進です。

運動会に向けて、こどもたちの準備が進んでいる一方で、先生たちも着々と準備を進めています。

昨日は、運動場の要所にポイントを打ち込みました。

「けがのないように」「こどもたちが迷わないように」

ねがいを込めて、丁寧に。

また、PTA総会の折りに承認いただいた、除草作業の業者委託作業も昨日行われました。ありがとうございます。明日は、保護者の皆さんの御協力による除草作業も計画されています。

2025-0502学校通信第3号.pdf

同じ数ずつわけること。わり算の大前提です。

さて、３年生が「わり算」の学習に取り組んでいました。

同じ数ずつ分けるときの計算方法について議論しています。

いくつかの考えの中で「答えがちょうど１２になるかけ算を考えた」という発言がありました。

場面を式で表現すると「１２÷３」ですが、頭の中の計算は「３×４＝１２」

２年生までの学びが「使われて」わり算の学習が進んでいます。大事なことですね。

そういえば、私が担任していた頃、「わり算はかけ算のしんせき」と話してくれた

こどもがいたことを思い出しました。

知っていることは、使うことでより確実になっていきます。

６年生の教室にお邪魔しました。

ちょうど算数の時間。少し時間があったので、簡単な問題を出しました。

１から９までの連続する３つの数（例えば２・３・４）を選んで、次のような式を作ります。

１・２・３を選んだ場合は、３２１－１２３

２・３・４を選んだ場合は、４３２ー２３４

３・４・５を選んだ場合は、５４３ー３４５　　などなど

計算してみると、不思議なことが、、

（続きは、また）

　５年生が、積み木を使って、直方体を作っています。一見、「遊び」に見えますが、実は立派な「数学的活動」。授業のねらいは、「直方体の体積の求め方」。では、積み木とどんな関係があるのでしょうか？

直方体の体積は「縦×横×高さ」を計算すると求められます。この「計算」の「意味」をとらえることが実は大事な「学び」。この授業で使われている積み木は、辺の長さが１㎝の立方体。体積は「１㎤」。

つまり、「立方体の数」が「体積を数値で表した数（かけ算の答え）」となります。（同じことが、４年生の面積の学習でも言えます）

積み木を積んで形をつくる「数学的活動」にはそのような意図があるのです。　

2025-0418学校通信第2号.pdf