日時　　１０月２６日（月）

場所　　４年２組教室

教材名　計算のきまり

めあて　点の数の求め方を図と式を使って考え、説明しよう

点の並び方やまとまりに着目して、数の求め方を考えるという課題に挑戦しました。

規則的に並んでる点をどのようなまとまりで考えるか様々な考えが出されました。

さらに、その数え方を式に表すことができるのか考えました。

一つに式に表しながら、より早く、簡単に、正確に求めることができるのは、どの考えか議論をしました。

日時　　１０月２１日（水）

場所　　３年２組教室

教材名　「わり算や分数を考えよう」

めあて　６９÷３の計算の仕方を説明しよう

「６９枚の色紙を３人に同じ数ずつ分けます。1人分は何枚になりますか。」という課題に挑戦しました。

問題に「分ける」とあるので、わり算だということは、すぐに気づくことができました。

計算の仕方については、図をつかって実際に分けてみたり、６９を６０と９に分けて計算する方法が考えだされました。

説明の仕方も「はじめに」「つぎに」などつなぎ言葉を使いながら、説明しようとがんばっていました。

日時　　１０月１９日（月）

場所　　４年１組教室

教材名　「そのように変わるか調べよう」

めあて　だんの数とえんぴつの数の関係を調べ、説明しよう

段の数が１段増えるごとに鉛筆の数が何本増えていくのか、その関係について調べました。

「表にかいて調べればよさそうだ」「何か決まりがありそう」などの予想がでました。

実際に１０段では、何本鉛筆がいるのか、表にかいて調べました。その中で、表を横に見たり、縦に見たり

しながら、１段増えると４本鉛筆が増えること、鉛筆の数は段の数の４倍になることを発見しました。

日時　　１０月１９日（月）　　　　　　

場所　　１年３組教室

教材名　「３つのかずのけいさん」

めあて　へってふえるけいさんのしかたをかんがえよう

「はじめにねこが５ひきバスにのっています。つぎに３びきおります。さいごに４ひきのります。ねこはなんひきになりましたか。」という課題に挑戦しました。

まず、式を考えました。へってふえるお話であることをしっかり押さえました。

その後は、絵を見たり、ブロックを使ったりしながら、答えを考えることができました。

どの方法も「前から順番に計算していく」ということに気づくことができました。

日時　10月19日（月）

場所　6年1組教室

教材名　「並べ方と組み合わせ方」

めあて　対戦を落ちや重なりなく調べる方法を考えよう。

「Ａ・Ｂ・Ｃ・Ｄの４つのチームに分けて、試合をします。どのチームもちがったチームと１試合ずつ試合をするとき、どんな対戦があるかを調べよう。」という課題に挑戦しました。

考えていく中で、落ちや重なりがないか、一つ一つ確認していました。

「樹形図」「対戦表」「図「多角形」」３通りの方法が考え出されました。どの調べ方にもそれぞれのよさがあります。

自分はどの方法がよいのかしっかり考えながら、問題に取り組むことができました。