５月１日、ブックバックをもって図書館へ行く２年２組の子供たちを見かけました。その後、図書館へ行くと、本を借り終えて、２人並んで楽しそうに読んでいる子供がいたので、写真を撮りました。２人は「イードのおくりもの」「どんなおべんとう？」という絵本を読んでいました。図書館の入り口には、担当の先生が、ウエルカムボードを作っていました。その中に、「本は心の栄養です。知らなかったこと、気になることを知ることで、自分が成長できます。」というメッセージがありました。ちなみに、私が今読んでいる本は「成瀬は天下を取りにいく」です。

４月２６日、５の１の算数の授業を参観していると、授業が白熱していました。「１㎥＝(　  　　)㎤」という問題でした。次の２つの解が出ていました。１００㎤と１００００００㎤です。教師が教えたら１秒で終わるのですが、答えを教えずに理由を考えさせたのです。しかも、「個人→ペア→全体」という「３段発表」を設定して考えを広げていきました。ある子供が、「面積の時は１００を２回かけたので、体積の時は１００を３回かけるから。」と理由を述べました。１００㎤と考えていた子供も、納得して１００００００㎤へ移動しました。「他人の理由により、自分の考えが変わること」は、素敵な学びです。

４月２４日、放課後に校内研修を行いました。すでに３回目です。本年度の研究主題は、次のとおりです。

年間２０回の研修を行いながら、授業力の向上を目指します。学校で生活する大部分は授業時間です。各自の授業力の向上が、学校の雰囲気を創っていきます。支持的な雰囲気や前向きな雰囲気です。教師の仕事時間の大部分は、授業創りに使うべきだと思っています。そのためには、教師の余力が必要不可欠です。だからこそ、働き方改革が叫ばれているのです。先生方が余力を生み、授業創りに専念するためにも、保護者の皆様、地域の皆様のご支援・ご協力、そして大きな応援をよろしくお願いいたします。

４月２４日、４年「国語」の授業を参観しました。最後の５分程度でしたが、黒板を見て、面白そうな授業だなあと感じました。メイン発問は「『夏みかん』に変えるのはどうだろう。」でした。つまり、「白いぼうし」という題名を、もしも「夏みかん」に変えたらどうか？と考えるのです。「どっちだろう？」と選択する学び、「なぜだろう？」と理由を考える学びは、思考力を鍛えます。「夏みかん」と「白いぼうし」でたくさんの理由が出たようです。例えば、「やはり白いぼうしがいいと思います。わけは、白いぼうしによって、不思議なことが起こったからです。」です。４年生の「発表力」、素敵です。

４月２２日のＰＴＡ総会の校長挨拶の第２弾です。今回は、「２つのお願い」についてです。子供たちは、学校で７時間から８時間、集団生活しながら学びます。集団だからこそ、適度なストレスがあります。しかし、集団だからこそ、成長することも数多くあります。それが集団生活する学校のよさの１つです。家庭に帰ってからは、ぜひ「心と体の元気力」を整えて、登校させてほしいと思っています。そのための「２つのお願い」が次のスライドです。（１）ＳＮＳは、使い方次第で、いじめや昼夜逆転での不登校につながることもある。（２）つまり、「朝食を食べ、登校班で歩いてくること」で、脳内に幸せホルモンが分泌される。素敵だと思いませんか。ぜひ「２つのお願い」を各家庭で取り組まれて、子供たちの「心と体の元気力」を整えてあげてください。