学校生活

季節がひとつ進みました。
ふわふわの手袋やも、もこもこのネックウォーマー。
お姉ちゃんの手編みマフラーを、はめてきている子もいます。
　でもお昼になるとあたたかくなり、休み時間に好きな遊びをしています。

「わたしは、きょう、一りん車にのりました。
てつぼうだけじゃなくて、さか上がりきがないと、一りん車にのることができませんでした。
　でもいまは、かた手で、さか上がりきなしで、のれるようになりました。
りょう手はなして、ちょっとだけすすめるようになれました。
　こんどは　いっぱいすすみたいです。」

　入学して七ヶ月。日記に、たくさんのことを書けるようになりました。
カタカナや漢字、小さい（っ）、会話に「　　」を使ったり、ていねいな字で書いたりも、できるようになりました。
　日記の内容も、おふろでおこったおもしろ発見、休んでいた友だちのことを思うやさしい心、かっこいいじいちゃんを見て、将来なりたいことをことを決めた！と伝えてくれることも書いてありました。
　有名な作家さんの本とかではありません。
小学１年生の日記です。その中に、感じる力、癒す力、家族を慕う力など、子どものすごい力がいっぱい詰まっていますね。
　朝教室に入ってすぐ、日記を提出するのを受け取る先生が、にーっこり読んでいます。

　放課後、お兄ちゃんお姉ちゃんの部活動が終わるのを待っていた一年生が、担任の先生に、季節限定の手作りケーキも作ってあげていました。

　中村ガーデニングでは、次の春、新しい一年生を迎える準備がすすんでいます。

このお天気を利用した、理科の授業もありました。

「学校のかげはどこにありますか？」
理科の先生の発問に、「学校のかげがなーい！！」と走り回って探していました。
（「三年生いいなぁ。お楽しみ会だったんですか？」な～んておたずねもあったほど駆け回っていました。）

　朝ボラのあと「ほら！」と。こんなかげが。（魔女）

　10月26日（木）
　登校中に拾ってきた！と、「どんぐり」を見せてくれたり、秋を感じる今日この頃。
この日は・・

へびのぬけがらでした。
さっき脱いだばかりのようなぬけがらは、しっとり感・・・。（冷汗）
頭からしっぽまできれいにありました。

自分よりも大きい！という子もいました。

　本ホームページ「中原写真館」の平成18年度卒業制作の裏に名前がある子が、現在一の宮でトマトを生産をしているとのこと。

　10月26日木曜日の給食、副菜は甘夏サラダと献立表にはありましたが、真っ赤なトマトを提供いただき、トマトサラダに変更になりました。

「あま～い！」と言って食べていました。

まーくん！！どうもありがとうございました！

中原わくわく教室
10月27日（金）
5時間目が終わってからの1.2年生。いつもは下校しますが、今日は中原わくわく教室がありました。

　地域の方においでいただき、計算・漢字プリントのまる付けなどを一緒にしていただいた後、「まめはこび」をしました。
　子どもの成長に、地域の方は欠かせない存在です。
これからも、どうぞよろしくお願いします。

DAIGOさんは「結婚してください。」を[KSK]と表現されていました。
　ラインで「了解」のことを「り」とするから、日常の会話でも「り～」とかもあるそうです。
　今朝は「JKみたいやん！」とこども達が言っていたので、それは何かとたずねたら、「女子高生みたいやん！」なのだと。なるほど。
　中原小学校の中でもこうした頭文字を使うのが日常的に。　

　金曜日は『ＡＬＴ』来校日
　ＡＬＴ（外国語指導助手）が来校します。

先週は1・２年生で、体の歌（Head Shoulders Knees and Toes）、ハロウィンの色ぬりをして、色の英語を教えてもらい、塗った絵は誰のかクイズをしました。

　5・6年生は、自分の行きたい国について調べ、プレゼン作成をして、発表会をしました。

　どこ？（Where？）　どうして？(Why?)　なに？(What?)などを使って質問をして、詳しく知り合いました。

AL（アクティブラーニング）
　「能動的学習」先生が一方的に知識を伝える、子どもが聞くというのを乗りこえる学習のスタイル。
　中原で言うなら、1年生（単式）も、国語や道徳で学習リーダーが話し合いの仕方を身につけはじめています。
　3.4年　5，6年では、日常的に。

ICT
　教科書やノートがわりにタブレットパソコンを使ったり。
全教科・全教室で毎日スイッチON！。

国語　教科書

社会　地図

理科「このクモ、体がとうめいなんですよ！」

算数　

社会
＃ロイロノート　

自分が調べたことをタブレットにまとめて書き込み、先生に送ります。
先生が電子黒板に一覧表示。

子どものアウトプットをお手伝いがあっ！という間に。
あとは子どもが、友だちの考えを見てお話をしはじめていました。

NGH（中原ぎんなん拾い）　
　中原の象徴である大銀杏。

朝ボラで、子どもがぎんなん拾いをしました。

毎回、大道具の準備や片付けをありがとうございました。

NGK　聖地　なんばグランド花月様

NGA（中原ぎんなん洗い）
　ぎんなん祭（11月11日）販売用のぎんなんを、職員で洗いました。

中村キャプテンは終わってすぐ授業に行きながら、階段で腰をおさえていました・・・

 
  朝ミーティングのあと、いつものぎんなん拾いと、今日は運動場下の道路の落ち葉掃きもしました。
  急に冷え込んだ朝、登校とその清掃の様子に、テレビ局の方がカメラを向けていました。　


1年生　「国語」じどう車くらべ
 10月25日（水）

　毎週月曜日にお花を持って来てかざる担任の先生の教室。
キレイが長持ちするように・・・と毎日水替え、葉や根の処理をする支援の先生。
きらきらひかる7人のその教室に、今日は校外から2名の先生においでいただき、国語の研究授業が行われました。

　入学して7ヶ月間。毎日手書きの学級通信（きらきらひかる～みみをすませば～）が、本のような厚さになってきています。
今日公開の授業は1時間でしたが、前時からのつながりだけでなく、7ヶ月分！が参観のみなさんに伝わったと思います。
　自動車の「ひみつ」の謎解きに主体的に向かうしかけ、「博士」への道が。
人として、み～んなが幸せに生きていくための学びの道が。

　「くじらぐも」の勉強あたりから「学習リーダー」による話し合いの仕方を練習のはじめていました。
　自分の意見を発表すること、先生やお友だちのお話や意見を聞くことが、できるようになったからこそ取り組めることです。
　授業研究会に参加くださった先生が「同じ1年担任ですが、授業の中では自分はできていないこと（例えばその場で実物投影機を使って漢字の修正など）や、子どもがひきつけられることばのひとつひとつ（例えば「ひみつ」「はかせ」）や、掲示物や授業の準備物（挿し絵、クレーン、ミニカー）などにびっくりしました。教えていただくことがいっぱいの授業でした。」と感想を発表してくれました。
  （毎時間、毎日を「授業がたのしい！」と教材作りなどをされている先生の授業。
今日が特別ではなく「いつも通り」の教材・授業の流れなんですけどね。）

　放課後の職員室でも、指導案上のことだけでなく、ひとりひとりが授業時間を効果的に使える先生の幅広い技術についてや、心にのこるフレーズでの「声かけ」や、教材づくりのことなどなどを、授業された先生にたずねたりが続いていました。

  文と文のつなぎ言葉「そのために」を先生が「それなのに」入れかえて、「これでいいでしょ？」と投げかけたとき「だめぇ！！」と、まだうまく言葉で表現はできないけど、でも先生に伝えたい気持ちの必死の顔・・・。
　授業の後半（まとめる　ふりかえる）、先生から博士へのインタビューに、ロジャーマイクをにぎって発表する顔・・・。
1年生の「ステップ」を確実にのぼっているのを感じました。

　夏休み、廃品回収に来てくれた大きなトラックを見て「これ、前と後ろから写真とっといて！」と言われていました。今日の授業のこと、ずっと頭に置いていたのですね。

朝、登校してすぐのクイズを出してくれました。
Q、優勝トロフィーを渡すときの音楽しっるでしょ？あれは、だれが作曲したでしょう？
　答えは、ヘンデルさんだそうです。
10月24日、音楽会当日にふさわしい出題でした。

　みんなで大型バスに乗って、一の宮小学校へ。

　大きな体育館での開会式で、阿蘇市教育長さん（少し前の中原小校長先生）が
「ようこそ。
・・・この体育館ができて1週間の時、地震のため千人以上の方が避難しました。その後、全国からたくさんの支援をいただきました。
マンドリン演奏や由紀さおりさんの歌を聴いたのが、とくに強くこころに残っています。音楽は心を和ませてくれ、嫌なことを一瞬忘れさせてくれました。・・・」
とお話くださいました。

　中原小の合唱と合奏は3番目。
駆けつけてくださっていた保護者の方から、「いや～よかったですねぇ。」とか、
「練習が始まったころ「うまくできない」って言っていたんです。
今日、来ないで！って言われていたけど・・・・。見に来ました。上手でしたね！」と帰りに。

　阿蘇中・北部10校の発表も楽しませてもらいました。
最後の講評は、2回ご指導においでくださった阿蘇市の先生から。
「今日の発表までに、音楽を通してできるようになったことがあるでしょう？それが音楽のすばらしいところです。」
　「音楽」で学ぶのは、楽器の演奏や合唱の技術のことだけではないのだということを。
　
　有意義な秋の一日でした。
阿蘇郡市の音楽の先生方、どうもありがとうございました。

　今年度初め、中原バージョンに編曲そして、約半年を見通して練習計画、バスの予約、前日の楽器積みの支度、直前の調律・・・などをしてきた事務の先生が、からだをリズムに合わせながらステージの子どもたちを見ていました。