学校生活

６月２８日（水）
　職員は午後から、ＩｏＴ研修。
朝の会で子どもたちは「今日は４時間授業だから、集中してがんばる」という、目標をたてていました。
　
　先日、職員室でひとりの先生が、「はじめのころＩｏＴって、ＩＣＴの間違いじゃないの？って思ったよ。」と職員室でつぶやかれていました。「あ、自分だけじゃなかった・・・よかった。」とこっそり（ホッと）しました。
　それだけではありません。職員室の黒板に、教頭先生がＩｏＴと書いている時、「教頭先生が間違うなんてめずらしいわ！」とか、思っていたのでした。（恥ずかしい～＆教頭先生すみませ～ん！）
  パソコン類以外のモノを、インターネットに接続することを（モノのインターネット）ＩｏＴ（Internet of Things）というそうです。

　こんなレベルで、南小国町タブレット端末導入勉強会に参加。ドキドキでした。

　最初に、今の気持ち・意気込みを色で表すアンケート。
普段は潤いがないのに、今日は手あぶらで、画面の「提出」のところにうまいとこ入らないくらいでしたが、近隣の若い先生に助けていただきながら・・・・。　
すると、アンケート集計が、一瞬で先生の画面に！！
　
　次に「算数」面積を求める問題。
自分の解き方で、まず提出。
次に、指定の色を背景につけて再提出。すると先生の画面には「全員の考え方のパターンが！色で！」

　その次は、南小国のお気に入り画像をだして、紹介の文字をいれ、班の４人で、４枚のカードを合わせて。
それに音楽と自分の声を入れて、町のコマーシャルプレゼンを作りました。
AiP！　A（あっという間に）i（iPadで）P（プレゼン作りました）！

「学びの場が自由になる」「気持ちをアウトプットする」ための「ツール」としてのiPad研修でした。
　帰るときに出口の所で、職員の方が、ひとり１台ずつお借りしたiPadの、画面の手あぶらを一枚ずつふいてくださっていました。（お世話になりました・・・。）

この夏、南小国町もiPad活用がスタートします。

６月２７日（火）
　朝ラン中から、「先生！今日、日本一の温泉に行くのが楽しみです！」と言いながら走っていた３年生。
１時間目から、町探検（社会科）に出かけました。
（３・４年は複式学級。４年生が午前中「なんか今日、静かです・・・。」と言っていました・・・。）
　
　まずは、「すずめ地獄」。もくもくと白い煙があがっています。砂のところにチョンチョンと触ってみると・・・ここは冷泉です。

　「清流の森」では、風化現象でできた「奇岩石群」を見て、次に「恋人たちの丘」へ。「縁結びの鐘ばい！」と、順番を競って『ガラン！ガラン！』とならしてきました。
　「瀬の本高原」では、お店の中を見学させてもらってから、展望所へ。芝生のところで、いっぱい遊んできました。
　そしていよいよ、満願寺温泉「川湯」。水着に着替えて入らせていただき、日本一の理由を確かめてきました。

　もともとパワースポットのある、自然の宝庫「中原」に住んでいる子どもたち。
平野台の絶景のロケーション、雄大な山々、澄んだ水、豊富な温泉・・・の南小国を実感するのは、何年か経って、恋人と手をつないで恋人たちの丘の鐘を「カランコロンカラン！」と鳴らしに来るころかも・・・ですね。

あす　あみ　青たろう　青じろう　ダークシャーク　みほ　きい　コナン　轟　ニャビ
みほ　きい　ダーティワーク　あすか　あおみ
　間もなく仲間入り予定です。
　3年生が、理科でお世話をしている「あおむし」たちのなまえ。
妹や弟のように呼びながら、食事の支度（キャベツなど）や、シーツ（ティッシュ）交換や、部屋（弁当パック）の掃除をしてあげています。

　たねから植えて、芽を出したので、畑に植えたほうせんかとひまわり。
茎の長さをはかり、壁に紙テープではりました。
　来週は、自分たちの身長と体重もはかりますよ。

毎週火曜の朝自習は、ステップアップタイムです。
担任の先生が準備して、配られている学習シートをする時間。
いつも朝ランの時に、追いかけっこをする5．6年のお兄さん、お姉さんが、この時間の先生で、横にいてくれます。
　終わったらマルをつけてくれたり、まちがっているときは、「あんね、ここはね・・・。」と教えてくれたり「どうしてこう思ったと？」とたずねてくれたり「ね！そうそう！すごい！」とほめてくれたり。
　ステップアップタイムの教室の雰囲気、写真で伝わるでしょうか。
５．６年生が先生のとき、１．２．３．４年生は、普段の授業とは違うところから、エネルギー（やる気）を吸い出されているようです！

　ステップアップタイムの目的は、（点数）学力のアップで始まっているのだと思います。
「今日は今しているところのテストだよ。」なんて声かけも、担任の先生からあっていましたから。さあ、結果はどうだったかな。
　でも、5．6年生自身も、１．２．３．４年生に教える中で、自分の学習やテストのときに、見直すポイントや、自分の課題を見つけたりすることにつながっているでしょう。

中原小の日曜日、駐車場に毎週たくさんの車がとまっています。
グランドゴルフのオールスターズです。
時々、大～きな笑い声がきこえます。走りまわっている方もいます。
待っている間、草引きをしてくださっている方もいます。
時間が来ると、片付け、グランド整備。
そして一斉にブ～ンと車が校門を出ます。

　18日は、そのあとサッカーをする男子が二人がグランドに。
兄弟のような、よく見ると父と子でした。
ひと汗かいてから、花壇の方へ。
自分たちが育てているバケツ稲を案内したり、池のめだか（あれ？いやっ）めだかを観察中のビオトープや、玄関の花、交流で植えた花たちをぐるりと見られて。
　中学1年生の卒業制作を窓越しに見られていたので、「どうぞ！」と声をかけると、挨拶ホールの掲示物なども、ふたりで会話しながら見て回られていました。
中原ホットニュースを並んで読み、「これはね、・・・」と父に説明したり、「これ○○さんが書いたと？すげえ！」と息子にたずねたり、「この卒業制作は、お父さんたちのばい。」と見上げたり。
「ありがとうございました！」とふたり並んで帰られました。
この日は「父の日」でした。

6月19日、業間に３．４年生が、全員で「子どものせかい」などを合唱。
そのあとに、リコーダー「歌はともだち」「うたのにじ」などを学年ごとに演奏しました。
　３．４年生は複式ですから、練習は教室の半分でずつ。
始めは先生がついて。でも、先生がもうひとつの学年を教えているときは、学習リーダーを中心に練習していました。
　もちろんリコーダーや鍵盤の指などを教えたり、覚えたりの練習もですが、「お互いに」や「じゃ、次はこうしよう！」とか学び合いの仕方も。
　先日中学校との連絡会に行った先生が、授業の様子を見て、「グループでの話し合いの時、○○さんが仕切って進めていましたよ！」と教えてくれました。
　知識や技能だけでなく、子ども同士、力を働かせあいながら・・・。日々の学習は、そんな勉強にもつながっているかもしれません。
　３．４年生の発表が終わってから進行の子が「何か感想はありませんか？」と言うと「はい！」と、５．６年生全員が挙手。
きりりとした「はい！」の声や姿勢に、となりに座っていた１．２年生が「すげえ、みんなじゃん！」とびっくりしてお兄さんお姉さんの方に体を向けていました。