学校生活
「つ」
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「つ」く（作）ったおもちゃで、新一年生をお招きしました。
3月12日（月）の5時間目。
午睡がなくなったもうすぐ一年生（就学児）を、1年生と2年生がお招きして、一緒に遊びました。
1月の学級会でどんなことをするかを話し合って役割を決め、こつこつ準備をしてきました。
黒板にはったプログラムをみて、進行係がすすめます。
「はじめのことば」「自己紹介」をして、さぁ「宝探し」から。
自分も見つけたい気持ちをぐっとおさえながら・・・。
もうすぐ１年生の横について「この近くにあるかもよ！」と目で合図をしたり空中に大きなマルをかいたりしてヒントをだしました。
自己紹介ではまだ緊張していた子も、片手に持てないくらい宝が見つかったころから、つないでいた保育士さんとの手をはなしていました。
お待ちかね、「輪投げ」「魚釣り」「ボーリング」「プラレール」「ぽこぽこ」（缶のくつ）「ちゃぐりんを見て作ったおもちゃ」などの各コーナーから「こっちにどうぞ！」と呼び込んで、最後はそのおもちゃをお持ち帰りしていただきました。
1年生は去年は招かれた側でした。
今年は、この１年で学んだひらがなやカタカナ、漢字も使って、おうちに帰ってこのことを俳句と日記に書きました。
自分がたのしかったこと、一緒にたのしめたことだけでなく、もうすぐ一年生の子の表情から気持ちを想像して、気にかけて行動したことも書いてありました。
学級会で子どもたちどうしで話し合い、こうしてひとつをやり遂げた１．２年生が、もうすぐ階段を上がります。
1名、となりの保育園から入学予定のお友だちには、プレゼントとメッセージをお渡ししました。
「ち」
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「ち」い（小）さな目標と大きな目標
3月12日4時間目の5.6年教室の先生は
「ち」ょっと（10年）前に中原小を卒業した、子どもにとって一番近い中原小の先生です。
3月→4月。ひとつの大きな階段を上ろうとしている後輩に、自分が中学、高校、大学、就職・・・のぼってきたときの、心の中を、思い出の写真を電子黒板で見せながら、話してくれました。
小学校の先生になりたい夢を叶えるために、自分で選んだ高校に行くには、通えないので中原を離れなければなりませんでした。
その時に抱えた3つの不安
不安その1 下宿生活
家族から離れてさみしかったこと、毎日自分で洗濯し、制服にアイロンをかけること。お母さんが近くでごはんを作ってくれていたこと。
それまで当たり前だったこと、（まさに今！5.6年生がおうちの方にしてもらっていること）をだしながら、「おうちってありがたいなって思いました。」と。
不安その２ 友だち
誰も知らない中にひとり飛び込んで、心細かったけど、まずひとり、同じ様に親元を離れてきていた天草の人と友達になったこと。
（今まで保育園から小学校までずっと一緒にいる教室の友だち。当たり前みたいにいるけど、とっても大切な存在なのだということ）
不安その３ みんなとのちがい
「水のんできない！」と言ったら意味が伝わらなかったこと。
家や学校の話（近くに牛がいる、クラスが13人、全校顔を知っている、雪が積もる・・・など）をしたら、みんなとはちがう。
『田舎～～』と思われたかもしれないけど、それもいやじゃなく、「すごいでしょ？」と誇りに思えていたこと。
不安はあったけど、それをクリアした電子黒板の先輩の写真は、たくさんのクラスメイトやブラスバンドのなかまに囲まれた、とってもかわいい笑顔でした。
高校卒業のとき、もっと新しいところに行ってみたい！と他県への進学。
そこでも３つの不安があったこと。（一人暮らし 友だち 初めての場所）
でも、高校の時の経験を踏み台にして、サークルの友だちや、今の自分につながっている高校よりさらに広がった世界の人との写真を見せてくれて、たくさんの中から先輩を見つけていました。
再び、先輩は中原に戻りました。
10年前と変わったところはあるけど、今改めて、「やっぱり中原はいい」「家族はいい」と思うのだと。
今回、先輩としてお話をするにあたり、高校から地元を離れたり大きな学校に行ったりした自分をふりかえって、どんな力が必要かな？と考えました。
「目標をもつこと。大きな目標（～になりたいなど）と小さな目標（朝、きちんと起きる、次のテストを頑張るなど）
ひとつずつステップをのぼるとき、どんな力をもっていたら乗り越えられるかな？と考えたら、『周りの人を大切にすること』だと思いました。
家族や下宿や友達が自分を支えてくれたから。
失敗した時も励ましてくれたから。
ずっと、この中原というふるさとを大事にしていこうと思います。これで終わりますっ！」
授業後に全員が感想や質問を発表しました。
先輩がこころの中を話してくれたので、後輩からの発表も、自然と『自分』の不安や夢を語りながらでした。
先輩のお話の後、担任の先生が「先輩の『選択』にもう一度ズームをして、
「その時自分がどんな自分になりたいか、何になりたいかが大事なんだ。
たとえば合格・不合格の片方を失敗ととるのではなく、自分の道はこちらに！と一つの選択と自分は考える。
いつか君たちが先輩として、後輩の前に立ってほしい。」と。
後輩が先生を見て、微笑みながら頷いていました。
「た」
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「た」くさん集まりました。
中原小の子どもや保護者の方だけでなく、地域の方も持ってきてくださるペットボトルのキャップ。
たまった分を阿蘇のホームワイドに持っていくと、世界の子どもにワクチンを！のルートで運んでくれます。
約4人分のポリオワクチンになりました。
ありがとうございました。
「そ」
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「そ」つ（卒）業生を送る会。
1年生が似顔絵を描いて、1～4年生で飾りをつくり、3.4年生が設営した多目的ホールで、5年生が司会進行でした。
全校学活の後、班ごとに5年生の声かけでお昼休みなどに集まり、各班の準備や練習をしてきました。
卒業生と楽しい時間を過ごした後は、5年生からのサプライズプレゼント。
5.6年は複式学級、1年間一緒の教室で学んできた6年生に、♪ひまわりの約束 を贈りました。
リコーダーの高音の指や息の入れ方、パート分け、アレンジは事務の先生、ギター伴奏は教頭先生。
「そ」ばにいたいよ♪
最後に6年生が、6年間の思い出や学んだこと、中学校へいく今の気持ちを、ひとりひとりお話をしてくれました。
6年生を送る会が終わってしまいました・・・。
「せ」
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「せ」んせ～っ！
プレバトというテレビ番組で、俳句を添削してくれる夏井いつき先生を、浜ちゃんはこう呼びますね。
3月9日6時間目、6年教室で授業をするのは中原小の「せんせ～っ！」でした。
5時間目まで1年教室で授業をして、6時間目は6年生の前に。
いきなり！直球の発問から。
せんせ～っ「言葉ってなに？」
子「考え」「意見」「気持ち」「伝えるもの」・・・
せんせ～っ「言葉に力ってあると思いますか？」
テンポよく意気の合ったバッテリー。せんせ～っは4年生の時の担任なのです。
① 季語クイズ！
毎日、日記でひねっていた五．七．五を「なつかしいね」と言いながら、です。
② 春の季語に自分の名前を入れて一句つくります。
さすが6年生、さっと作って発表します。
「背を押され （自分のなまえ） 春の風 」
せんせ～っが一句一句に、コメントします。
浮かぶ風景を詳しくしたり、それから拡げてくれたり、作った本人の思いだけでなく、いろんな受け取り手の読み方があることを解説し、一瞬で仕上がった句が絵のようになりました。
続けて「春の風っていうのは、本当に吹く春風もあるだろうし、お友だちや先生や家族が背中をおしてくれているってのもあるかもね！」と、せんせ～から4人の句それぞれに、卒業していく6年生へのはなむけのコメントもさりげなくはさまれていました。
③ ばらばらの名句をもどしてつなぎます。
声を出して読みながら、様子を浮かべ推理します。
④ 穴埋めクイズ
（ ）が 廊下の奥に 立っていた
いろいろ浮かびました・・・。
⑤ 宿題クイズ
元担任のせんせ～っの「言葉の力」の授業でした。
最後に、中島みゆきさんの「いのちの別名」の中の言葉を紹介しながら、
「今日は言葉の楽しい部分でした。
言葉にできない思いもあります。
言葉にできないという思いをもっている人もいます。
力のある言葉を、これからも上手につかって紡いでいってほしい。」
せんせ～っの最後の授業でした。
「す」
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「す」きな本
3月8日木曜日、プクプク前の本の紹介。
まず図書の先生からクイズです。
「２３２０」何の数でしょう？
6年生が、これまで6年間で読んだ本の数です。
1人580冊読んでいます。
卒業を前に好きな（お気に入り・おすすめ）本を紹介してくれました。
「し」
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「し」ゃ（謝）恩会
3月8日の放課後に、6年生が職員に「感謝の気持ちを伝える会」を催してくれました。
まずはバドミントン大会。
体育館で６年生からコート内を振り回されて、寒い日でしたが汗をかくまでヘトヘトにされた後、脚や腰をさすりながら家庭科室へ移動。
オープニング漫才のあと、飲み物のオーダー、手作りスイーツをごちそうしていただきました。
各テーブルには入学したころの写真がありました。
ほっぺがふっくらしていて、体操服がちょっと大きくて・・・。
会食中にも、小さいころから小学校生活6年間の写真を見せてもらいました。
最後に、四人が四つ葉に寄せ書きしたメッセージカードとプレゼントを、全職員いただきました。
どうもありがとう。（4月が来なければいいのに・・・）
「さ」
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「さ」いご（最後）の読み聞かせ
3月8日（木）の朝
高学年教室は、読み聞かせだけでなく、昨年まではわくわくでも、ずっとお世話になっていた方です。
朝ランのときに、その方の車がとまっているのを見て「あ！今日のお話なんやろね？」
と、子どもも大人もたのしみにして始まりました。
期待通り.
読み方も、著者（女優さん）の雰囲気が出ていて（毎回ですが）吸い込まれます。
どうしてこの本にしたんですか？とたずねたら、「う・・・ん。なんとなく！」
と、選びながら中原の子どもの顔が浮かぶ元保護者さんなのです。
名前の由来にまつわる本。
こどもたちからの感想が、とっても多かったです。
お帰りの時「いっぱい感想発表してくれてうれしいです。」と、言ってくださいます。
子どものおかえしが届いているのが（朝のお忙しい時間においでいただいているので、すみませんねぇ・・・と思うところもあるのですが）うれしかったです。
３（さ）ん.１１
低学年教室は、玉名市の睦合小学校と福島県にある同じ名前の小学校の交流がきっかけで生まれた本でした。
東日本大震災は決して風化してはならないこと、日常から災害に対する備えを十分しておくこと、どんな時も人と人のきずなが大切であることを『校舎』が教えてくれる本。
（挿し絵は、お笑いもイラストも子育ても尊敬する桜田幸子さん！）
「何も必要ではありません。ただ現実を知ってほしいのです。」
表紙をめくると最初のページにありました。
震災後、偶然にも同じ名前の小学校に支援の申し入れをした時の校長先生の言葉だそうです。
福島の睦合小と熊本の睦合小の思いの詰まった本が中原小に届きました。
中原小の事務の先生が受け取りました。
読み聞かせによって、１．２年生の子どもたちにひろがりました。
読み始めの前にたずねたら、1年生と２年生は東日本大震災の事を知りませんでした。
読み終わりに、事務の先生はこのくだりをもう一度読みました。
「話はしなくても、話はできなくても、お互いを思いやる心がどこかでつながって 励まし合い 守り合っているのです。」
今年度の読み聞かせはこれで終わりです。
四つ葉のクローバー様と、ピンチヒッターの1年生担任の先生、どうもありがとうございました。
「こ」
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「こ」
今年度最後の生活集会で、今月の目標発表をしました。
「こ」（子）牛
新一年生一日体験入学の日にお休みだったお子さんが、おうちの方と一緒に学校に来てくれました。
5時間目に各教室を回りながら、お兄さんお姉さんの授業を参観しました。
それから通学路点検を兼ねて、一緒におうちまで帰りました。
途中すれ違う方 お父さんと顔見知りの方がわざわざ車をとめて、「何しよるな？」「一年生になるのがたのしみね！」「がんばってね。」と声をかけてくれました。
歩きながら、お父さんが中原小学校に通っていたころの思い出、押戸石のこと、消防団のことなど話してくれて、最後に「中原小がなくならないといいけど。」と話されていました。
おうちに着いたら、牛がたくさんいました。
おととい生まれたという 小さな牛さん2頭は、お母さんの横に寝ていました。
今、おちちを離しているので夜になると泣く という少し大きい牛さん2頭が、新しくつくられた少し離れた部屋にいました。
中原小学校も、この中原の自然や文化も、ずっとなくならないといい！と強く思いました。
「け」
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「け」いちつ（啓蟄）
春の陽気を感じているのは虫だけではありません。
多目的ホールのフラワーキューピット（中村店）のサクラソウも、2週間後の出番（卒業式）を前に最終調整段階にはいっているようです。よく見ると花びらがハート型なんです。
「け」い（警）ドロ（泥）
「校長室から見ていて涙が出そうでした。」
「お昼休み時間に、全校でケイドロをしていたみんなを見てそう思いました。」と校長先生が全児童に話してくれました。
休み時間に、他にもこれまでいろんなルールでのドッジボールなど『全校遊び』をしてきました。
『遊び』という名前がついていますが、た～だの『遊び』ではありませんでした。
5.6年生の（さりげなく、でもとっても信頼できるすばらしい）リーダーシップは、このような全校での活動が何のために行われているのかを意識できていたのですね。
全学年みんなの意見を集約したり、時間を調整したり、細かい申し出に素早く対応したり・・・よく考えているな、これまでのことをいかしているな、うまい行動だなと感心するシーンがたくさんありました。