学校生活

　3月23日（月）

　臨時休校中の登校日があって、三連休明けに本年度の修了式がありました。

（CATVみなみチャンネルでも放送されますよ！）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　でも、いつのものように多目的ホールにみんなで集まって　の会はできないので、まずは校長先生のお話が一斉放送で流れました。

校長先生が集会のたびに「いのち」の話をしていたのにはわけがありました。

他の人より経験が多い分、悲しい経験があり・・・・そのことをお話してくれました。

だから、『いのち』があること　『生きている』ことによろこびを感じているのだと

だからこそ、『いのち』を大切にいかしてほしいのだと。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　お話の後　みんなで放送に合わせて校歌を歌い、校長先生と教頭先生が各教室を回って、工作展の表彰状　修了証　校長先生からの表彰状を渡してくれました。

1年生から5年生にとったら、今日が今年度の一番最後の登校日。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　担任の先生やお友だちと　思い出の歌を歌ってから、「さよなら」をしている学級もありました。

 

 

　6年生は、3時間目に卒業式の練習がありました。

5年生と6年生は複式学級。1年間一緒に学んできたクラスメイトです。

1年から5年の在校生は　卒業式に参加できないのです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　5年生は　3時間目の卒業式の練習に参加しました。

（在校生からの呼びかけはすでに録画をしているし、歌も6年生だけが歌うので見学だけです。しっかりと見つめ、あとは　拍手だけしかできませんでした。）

そして　4時間目に一緒に過ごした教室の黒板に、卒業生へのメッセージを書きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　修了式が終わったら、ひとつステップアップする春休みに入ります。

この日の最後の卒業式の練習は、つぎに登校するとき中原小のリーダーになっている5年生と卒業生の『引き継ぎ式』のようでした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　3月の、馬頭観音のお祭も、残念ながら中止になってしまいました・・・

 

　そんな中でも、１８日（水曜）午前中のみ　登校日！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　朝ランをしてから、朝ミーティング。

誕生日の子のお祝写真だけ撮って、教室へ・・・・。

でも、この日全員がそろいました！（よかったぁ。）

休み中の、おうちの方のご協力のおかげです。

 

 

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

　1年生と2年生は、6年生を送る会がなくなったので、渡せなかったメダルやプレゼントを休み時間に持って行きました。

だって、次に登校するときは、もう修了式。卒業式に在校生は参加できません・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　2年生が行ったとき　6年生は、まだまだ残っている　卒業する前にしておくこと（to do リスト）の確認をしていました。（6年生ラストスパート！）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　1年生が行ったときは、体育館で卒業式の練習をしていました。

在校生の分のいすはありませんでした・・・。

　6年生が卒業式の練習をしている間に、5年生は教室の飾り付けをして、卒業生を送る会のために練習していた曲をプレゼントしました。（毎回ちがうアレンジのベルと5年生のベストマッチ　1.2．3.4年生にも聴かせたかったな。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　久しぶりの学校ですが（テストもいっぱい！！！）あっ！という間の4時間でした。

 

2年生の日記です。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

題「いろんなことが中止・・・ざんねん」

（2月２７日分）

　今日、朝会のけんこうかんさつで、先生がお話しました。
一つ目は、そつぎょうしきで　今のところ　そつぎょう生と　ほごしゃの方と　先生たちだけでやるということです。
みんなでそつぎょうしきができないので、あんまりいやです。
二つ目は、じゅぎょうさんかんが、中止になったことです。せっかくたのしみにしていたのに、じゅぎょうさんかんが中止になるとは　思いもしませんでした。
なので、じゅぎょうさんかんで、お母さんに見せるのは　先生がしゃしんをとって、それをお母さんたちに見せるそうです。

「中原小31名のみんなで卒業をおいわいしたかったね。みんなの気持ちをビデオにのせて伝えよう。授業参観も本当に残念です。でも、今日、18日に2年生だけにでも、続きの授業ができてよかったです。」担任の先生より

 

 　4月末の押戸石のお祭りのころはコロナウイルスがおさまっているといいです・・・

 

 

Happy　Birthday！その①

 いつもなら・・・・朝ランをしてから、朝ミーティングなのに・・・。

 いつもなら・・・・みんなで多目的ホールに集まり、誕生日の子を囲んで　ハッピーバースデー　を歌って、５．６年生作の特性ケーキのろうそくを消してもらっていたのに・・・。

　登校日の朝は、グランドで、誕生日の子を囲んでの写真撮影だけでした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（いつもなら・・・・・全校児童一人ひとりからの　ひとことメッセージがあるんだけど、この事態でできなかったので。でも、かがやき先生が先生たちからのメッセージカードを作ってくれました。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Happy　Birthday！その②
　18日（水）登校日、4時間のうちの2時間を使って、2年生は『あしたへジャンプ』の最後の授業をしました。
（もしこの登校日がなかったら、３年生になってからでも、この部分は授業させてもらいたい・・・と担任の先生は言ってました。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　いのちのもとといのちのたまごが出会い、お母さんのおなかの中で、赤ちゃんが成長するところを　月ごとに。
子どもの事前にとった質問や、おうちの方からききとりして知っていることなどで、身近にわかりやすくしながら説明していました。

　本物の出産の映像です。
ママは横になって陣痛に耐えています。
ママの手前にはおなか、腰、足をさすって付き添っている人がうつっています。
「フンギャ～」
産声が聞こえてから、産湯できれいにしてもらってママに抱っこされるところや、ベッドにいる赤ちゃんをうれしそうに見ているじいちゃんとばあちゃんの顔。
これは、担任の先生が出産されたときのビデオでした。
「え？先生？うそ～？若い！」なんて声もチラリ。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　本当なら授業参観で、保護者の方に書いてもらっていた手紙を、子どもに向けて読んでもらいたかったところです。
誕生の時のこと、親になって思うことなどを、（後日談：日常生活ではなかなか言えないこと。この機会があったからよかったと言われながら書いてくれていましたね。）担任の先生が　保護者の方のかわって（泣きながら・・・）読みました。

子どもたちは、学習のまとめにおうちの方へのお手紙を書いて終わりました。

　漫画やドラマ　「コウノドリ」のモデルになった産婦人科の荻田和秀先生は「出産は奇蹟」と言われました。
出産後に増加するホルモン「オキシトシン」について研究されていて、これを『信用ホルモン』とよばれています。
　一般的には人間関係で欠かせない「愛情」「思いやり」「信頼」などと関係があると一般的に言われていますし、ストレスを緩和して　幸福感を得られるホルモンとも言われています。

　荻田先生はこう言いました。
「出産後に増加する「オキシトシン」は愛情を注がれた子どもだけでなく、注いでいる側にもたくさん出るようになり、お互いに、そして家族にもよい影響を及ぼすのです。」と。
「家族間だけでなく、学校で子どもに愛情を注ぐことで、注がれた子どもの将来の育児行動もかわります。」とも。　

学校便り「ぎんなん」No.40をアップしました。

ご覧ください。

　無観客試合　その２

大相撲を無観客で。

最初はなんだか違和感を感じていましたが、観客入りでは気付かなかった力士さんの出す音や、土俵の周りにいる役割ある人の動きなど、スポーツニュースを見ると新しい発見もあります。

　2月末に予定されていた授業参観ができなくなり、1.2．3.4年生は予定の授業を延期しましたが、5.6年生は、もしも春休みまで休校が続いたら6年生は卒業してしまう・・・・ということで、2月に準備していたことを（保護者の方には見てもらえなかったけど）発表しました。

　実は他にもたくさんできなくなったことがあるけど、その中のひとつ、『6年生を送る会』も。

5年生が中心になってせっかく計画していたのに・・・・です。

名前のあいうえお作文や、本当はオープニングで、5年生が練習してきた演奏も予定されていました。

かがやき１さんのハンドベル1曲と、みんなでリコーダー＆ハンドベルで1曲を一緒に練習していたのです。

練習のとき、自分たちを録画して、見て、ひと笑いして、また練習していましたね。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　かがやき１と5.6年教室は、間がひと教室離れています。

学年の最初は、前までの流れのままで、朝の会と帰りの会と給食と・・

いくつかだけは交流教室、他は休み時間も昼休みも、ほとんどかがやき1で、本を読んだりして過ごしてきました。

 

　後期あたりからだったが、スケジュールに毎日2時間目の終わりに「5.6年教室へ行く」が入っていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　これをする！とかの決まり事はなく、「た～だ」一緒の教室にいる　です。

時には話をしたり、時には何もしなかったり、時にはプロレスしたり。誰かと遊んだり、みんなと遊んだり。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　工作展へ出品も、交流とかがやき１が一緒の場で作れるもの　で、給食の配膳時間も利用して一緒に制作していました。

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　2月最終日のお昼休みは、前任の校長先生ともよくやってたフリスビーをして遊んでいました。

一斉休校の前に、職員が今後の対応の話し合いであたふたしているときで、結局これが、今年度最後の休み時間でした。

 

 

　世間には、自分と他の人とが　ここがちがう　とかで、偏った見方や知らんぷりや仲間はずしが是認されてきていますし、そのちがいを持つ人を疎ましく思う人も。

（自分自身も、同じことを繰り返したり、みんなの場で静かに！のときに、ひとりごとを言ったりするときに、冷たい目を向けたことがありました。

『そこにいること』を認めることが、できるようになってきているのは、中原の子どもたち、先生たち、保護者さんたち、ご近所さんたちの様子を見て、教えてもらって、少しずつですし、今も　これからも　考え続けていくことです。

 

　中原小の校長先生は今年度で退職です。

阿蘇郡市の特研をここ7年、県の特研でも5年お世話役をしてきました。

「あ～あと2週間しか・・・ほ～んなこてもぅ・・・。」と、片付け等の合間にため息をついていました。

 

 

  新型コロナウイルス感染症対策のための一斉臨時休校によって、子どもたちは平日のお昼ごはんもおうちで食べていますね。

「小国ジャージー牛乳　麦ごはん　ジャージャンドウフ　しめじの中華あえ　にくまん」

もし通常通りだったなら、今日の給食の献立は　これでした。

 

　12月に5.6年生は家庭科の授業で、栄養教諭さんが『給食なめんなよ』の授業をしてくださいました。

給食を作るのに「一番大事にしていることは何だと思う？」とたずねられ、子どもたちは毎日食べている給食を思い浮かべながら、たくさんの意見を出してくれました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

栄養バランス！　野菜をちゃんと食べる！　

主食と主菜・副菜の量（ごはんをメインにしたとき、５０～６０％のカロリーにしてありますよ）　

いろどり！（毎日　にんじんが使われていない日はほぼないことを、子どもたちは知っています。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

味（おいしく！そして毎日同じでなく　いろんなおいしさを経験させてもらっています。実はいろんな味は、もっと他にも・・・という好奇心も育むんですよ。）

量！　安全！　金額！（一食250円ちょっとです。そのうちまず牛乳代はひいて、その残りであのおかずを作られるんです！）

作る時間（センターの調理員の人数や調理器具と運搬の時間も含めて）！

愛情！　食べやすく！　旬！　いろんな食材！　地産地消！　カロリー！　マナー！和洋中！　文化や行事！　テーマ！・・・

 

　お昼ごはんに、給食のように毎日・・・家庭で（自分は）とてもまねできません。

 

 

　1年生は1月に、『まほうのたべかた』の呪文で、苦手なものも食べられるようになる方法を教えてもらいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　子どもたち！おうちの方の作ってくださったものを、好き嫌いしないでたべているかな？

 

 

　今年度の給食はもうありません。

給食センターの方々、1年間、どうもありがとうございました。

当たり前みたいにいただいていた給食のありがたさを実感しながら・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　おかわりじゃんけん↑

（みんなが残さず食べてくれていたので、ほとんど残さいはありませんでした。）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　ごちそうさま↑（食後ですが、きれいな食器）

 

 

 

　おうちでも、食事の前にちゃんと手洗いをしてくださいね。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　

 

 

 

 

 

 

一日一日成長している子どもたち、給食みたいに牛乳を飲んでいるかな？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ふふふっ・・・ブハッ！↑

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２月の好きだった（絶対自分じゃつくれない・・・手間ひまかけて愛情いっぱい）献立ベスト３！↑

 

 

食べた後は、順番みがきをしているかな。

ときどき、仕上げみがきもおねがいします。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（写真は、2月最終日の給食の前後です・・・）

中原小学校　保護者　様

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南小国町立中原小学校

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　楠田　明弘

１　臨時休校期間の延長は次のとおりです。

　　令和２年３月１６日（月）から３月２４日（火）まで

（※　３月２５日から４月７日までは春休み）

２　臨時休校期間中に以下の登校日を設けます。ただし、風邪等の症状がある場合または出席に不安を感じる場合は、登校を控えるようお願いいたします。

（１）３月１８日（水）…午前（通常通り登校・宿題確認等）給食なし　12:10下校

（２）３月２３日（月）…午前（通常通り登校・修了式）給食なし　12:10下校

（３）３月２４日（火）…６年生のみ登校（卒業式）

３　臨時休校に関して以下の点にご留意ください。

（１）感染症対策及び健康管理

新型コロナウイルス感染症の拡大を防止するための休校です。以下の点に留意して予防に努めてください。

①　人の集まる場所等への外出を控え、基本的に自宅で過ごすこと（休日の不要不急の外出等は控える）。

②　自宅においても、感染症対策（咳エチケット、こまめな手洗い・うがい、部屋の換気等）をしっかり行うこと。

③　規則正しい生活習慣を心がけ、体力維持につながる適度な運動も行いながら、心身の健康管理に努めること。　

※中原小ホームページに「おうちで体を動かすメニュー」を掲載しています。ぜひご覧ください。

 

　学校が休校になりましたが、いつものように3月の安全点検で各教室をまわり、校訓をながめました。

　「ゆたかに　かしこく　たくましく」

そうなんです。

『学校』はゆたかに！かしこく！たくましく！の場なんだとあらためて。

こうして行動が制限されると、（仕方ないこととはわかりますが）学校で集団でのそれがむずかしくなりますね。

でも、この状況の中で　各おうちの方のご協力に　こころから感謝しています。

・・・時間割をたてて計画的に過ごしたり、食事の準備をしておいてくださったり、きょうだいで一緒にクッキングをしたり、おうちの仕事を手伝ったりして、全員元気にしています。

（おうちの方にとったら、もう～～～～～っ（イライラ）って、時にはちょっぴりそうなっていることもあると思います・・・・・。

（あと少し・・・かどうかまだわかりませんが）早くいつも通りになるといいです。

 

　休校になって、子どもたちは『自分のカラダと心』に気を配っていますか？

学校では　毎日朝の会で、担任の先生が健康観察をしていましたので、お休み中もおねがいします。

 

　3月7日のみな読むにっこり地元新聞に「国の調査　走る力落ちる」と、こどもの体力テストの結果から、「ゲームより体動かして」という記事がありました。

　今は、感染拡大防止が第一の目的なので、（苦しいでしょうが）どうしても室内でテレビをみたり、ゲームなどが多くなっているでしょうね。（仕方ないことかも・・・ですよね。）

　

　そんな中、毎日のそして一日の気温差は大きいですが、確実に春が近づいています。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　いつもの年なら、春休みのかけっこ教室　参加募集をするころですが・・・今年はできません。 

もし、おうちでからだを動かすなら、これがおすすめです。

 

①　おしり歩き

「前に進んで、今度はもどります。」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　「うでをふって。基本的な姿勢で、骨盤や腹筋、背筋を意識しながら行うといいですよ。」

 

 

 

　つぎに、②　つまさきタッチウォーク

 

 

 

 

 

 

 

 

 

おへそが　ももにあたるように！を意識しながら

 

「体を前に倒して、片方ずつ　手でつま先をさわりながら歩きます。」

 

 

 

そして、ももをあげて、③　股関節回し

 

「外回し　内回し　股関節を片方ずつ回します。右足と左足を10回ずつくらい・・・。」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「股関節の可動域が広くなります。」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　「おっとっと・・・・けっこうむずかしい。最初はかべにつかまってもいいですか？」

 

　「いいですよ！片足立ちはバランスを意識するので、体幹も鍛えられますよ。」

 

★股関節は『関節』。だから、柔軟性を高めるおしり周辺の筋肉ストレッチは、姿勢や歩き方、腰痛や頻尿にいたるまで体のあらゆる不調にも関わります。

 

 

「この機会にご家族でチャレンジしてみませんか。」

 

 

 

 

 

「そして、最後は、肩甲骨を動かします。」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「おにぎり！！！」

どんなふうにするかは、子どもたちにきいて、一緒にやってください！

 

 

 

こんなのも！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　お休み中も、手洗いをきちんとしてるかな？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　呼吸器系が乾燥しないように、水分をとって、部屋の換気もおわすれなく。

 

 

　プロ野球の試合で、ホームランボールが誰もいない観客席に飛び込んでいるシーンがニュースであっていました。

新型コロナウイルス感染拡大を受け、無観客で行われた試合でした。

他にもライブ、ゴルフ、競馬、マラソン（お笑いも・・・）が、中止や延期や規模縮小など、いろいろなところに影響が出てとても深刻です。

　本当は中原小学校も2月27日は授業参観の予定でした。

 

　1年生は「たいせつないのち」でからだのせいけつやプライベートゾーンなどを学習する予定でしたが、延期となりました。

　２年生は、自分のからだの成長を、「いのちのたまご」のところからさかのぼって学習してきました。

名前の由来も知って、漢字で書けるようになり、さあいよいよ！授業参観が『出産』の予定でした。

・・・しかし授業参観が中止に。

この事態の時に慌てて・・・ではなく「明日へジャンプ」のまとめとして落ち着いて授業をしたいということで（もう臨月ですけれども）予定の内容は延期されています。

 

　3.4年生はたくさんの時間をかけ、タブレットで家族新聞を作りました。

小さいときのことをおうちの方に聞いて、また思い出に残っている家族のイベントのこと、これまで育ててもらっていることへの気持ちなどを、ロイロノートで紙芝居風に作りました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　リハーサルまで終わっていたのですが、発表は延期になりました。

 

 

 

　5.6年生も保護者の方に参観していただくことを予定して、ロイロノートに準備をしていました。

2月28日。

来週月曜日から2週間の休校が決定、授業参観ですることにしていた予定の内容を今日するかしないか・・・1～4年生と同じように延期を・・・・いやいや、もしも休校が延期になったら6年生は・・・

ということで、保護者の方に見ていただくことはできませんでしたが、発表となりました。

 

　5年生は家族の一人に焦点を当てて取材をし、まとめをしていました。

仕事の内容と、どんな思いで仕事をしているのかをインタビューし、教えてもらったこと、調べてみての自分の今の考え・・・と構成がしっかりしていました。

まとめ方だけでなく、発表の仕方も　「学びのツール」（既習学習を活用する）はここにも。

　タブレットはキーワードと写真のみ。原稿にたよらず、クラスメイトの顔を見て「みなさんは、おうちの方がどんな仕事をしているか知っていますか？」とつかみに質問をしたりして、1枚目のスライドからみんなをひき込んでいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

早起きをして学校へ行っている父のことを「理科を（理科だったら）教えてくれる」とかいっていましたが、毎年夏休みには自由研究にチャレンジしていますね。

　毎年夏休み明け、母の心の俳句もうまれます・・・ちなみに今年は。

「発芽見る　豆の実験　夏危険」（臭い！）

「にらめっこ　豆にもやしに　息子の夏」でしたね。

休みの日に学校について行ったら、花や生きものに水をあげたりしてお世話をしていたそうです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　牛を飼っているお父さん。

毎朝のミーティングでも、牛の世話をしたことを話してくれますし、イラストなども、自分もかわいがっている子牛が登場します。

牛の仕事を始めたのは、「物心ついたときから牛がいた」なのだそうですね。

毎朝早く起きることは知っていましたが、少々熱があっても仕事をしているそうです　と。

町の広報などにも、表彰されていたのが載っていましたね。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　 

（厳しい訓練なども多かったと思うのですが）何よりも勉強がきつかった　と話してくれたお母さんの仕事のこと。

今回のお母さんの仕事調べを通して、自分も人を救う仕事に就きたい　と。

ブルーインパルスの写真の時は、うぉ～～～と声があがっていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 　

　

　建設業と、木を切る仕事もされています。

学校もプールの入り口や運動場の工事でお世話になりました。

「お父さんは、山がきれいになると持ち主の方がよろこぶ　それがうれしいのだそうです。」

仕事の道具や内容を調べ、もしものときのことがあるので、命がけの仕事であることを知りました。

またあらためて、木は教室や校舎の壁など、身近にあることにも気付きました。

 

 

　途中で、発表の仕方や内容についてのおかえしがありました。

中湯田から通学している子が

「あなたのお父さんから、道が暗いところの木を切って明るくしてもらった。安全に登校できている。」と、話を聞いて、頭の中でつながったことを発表してくれました。

 

 

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

「私の父が何の仕事をしているか知っていますか？」

　米の収穫の時期は、夜も遅くなり、とても忙しいことを、6年生のお兄ちゃんの同級生は、中学年の時に社会で見学に行ったことがあるので知っています。

「お父さんは、農家の人が喜ぶのがうれしいと言っていました」と。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　歯科医院の受付をしているお母さんのことです。

自分も歯医者に行ったことはあるけど、今回仕事の内容を取材して「いろんな事に気を使うんだな」とよくわかりました。

だから、朝早く出勤しているのは、いつものことだったけど、その朝の忙しい中に自分の準備もしてくれることに「ありがとう。無理せずがんばって欲しい」と言っていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　ＪＡの今は畜産課で、牛の角きりや、パソコンで事務的な仕事もしているそうです。

あまりお休みがないし、朝6時頃からセリに行くこともあるのだそうです。

「この仕事をしていてうれしいことは？」とたずねたら

「農家さんに感謝されることがうれしい」と答えてくれたそうです。

 

 

 

 

6年生です。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「自分が産まれたときのことを知っていますか？」

心に残っていること（獅子舞が来てこわかった）（自転車にのれたとき）（卒園式ごろ、昼寝しないで、リカちゃん人形で遊んでいた）などのエピソードに続いて、小学生になってからの修学旅行の思い出。

これからの中学校では、部活動で姉のように吹奏楽部に入りいろんな楽器をマスターして、中原小のぎんなん祭に来たいと思っていること。

将来は動物・介護の仕事をしたいことを発表しました。

自分もみんなも「笑顔」にしたい　と。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　小さいときに病気をしたこと、入学式の時に緊張したこと　複式学級になったときの気持ち　ぎんなん祭での発表のことなどをふりかえって、自分の心の中の記憶と、周りの人からそう見えていたんだなということのちがいなど、スライドでは見えない　こころの部分の成長を紹介。

　将来は自動車製造の仕事をして、車が好きな父にも車を買ってあげたい　と。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　赤ちゃんのころ、母の肩を噛んだりしていたそうです。

「味は覚えていないけど」なんて感想はみんなをクスッとさせていました。

中原に来る前の学校でのエピソード（3年生のとき、習字の時間に先生に叱られたこと）や転入してきた頃、まだあまりうまくいかなかったことなど、不安があったこともするっと。

現在6年生でリーダーとして努力してきたこと、団長なども経験して今思うことを、中学校や将来につなげて。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　おうちの方から、はじめて寝返りをしたときのことや、お母さんを「おたあさん」と言っていたこと、自分の小さいときのエピソードを聞いて、「自分勝手だなと思った」などと話す顔が、時々おとな　半分子どもでかわいかったです。

　6年生になってリーダーとして率先して！のつもりでもうまくいかず、去年までの6年生はどうしていたかを考えたり悩んだりもしたそうです。

　将来なりたい仕事はふたつあるけど、とにかく人に仕事を任せられる、信頼される人になりたいと発表してくれました。

 

 

　5年から6年　６年から中1への今、ちょっと立ち止まって、今のくらしや自分を見つめたこどもたちに、先生は

「この節目で、『今』は当たり前ではないこと、『平和』であることはなぜか、立ち止まって考えて次に進んでほしい。」

と話してこの時間を終わりました。

「ぬりえする　１．２年生　かわいいな」

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　ついこの間まで2年生だった（ふふふっ）3年生が（社会で）作ったかるたです。

 

2年生は、明日へジャンプの学習の入り口で、等身大の自分を描きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

　1年生は、卒業生を送る会と、卒業式に掲示する、大好きな6年生の似顔絵を描きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　このかるた作りや昔の道具しらべのまとめを完成させた3年生は、この学びのツールをいかして、最後に2チームに分かれ『新聞社対決』（より　見やすい　わかりやすい　伝わる）新聞を作り始めていました・・・。

 

スタートしてすぐの休校・・・（新聞社名も決まってはりきっていたのに残念）

 

 

 

 

 

 

 いよいよ本日から臨時休業になりましたが、熊本県教育委員会から以下のような通知が届きました。

ご理解とご協力をお願いします。

１　家庭における見守りについて

（１）お子様が、命の大切さを自覚し、健康で安全な生活が送れるようにしてください。必要な外出時は人混みを避けるとともに、交通事故や不審者による声かけ、車への誘い込み等に十分注意させてください。また、自然災害発生時は、地域の実態に応じた対応をお願いします。

（２）お子様が、出会い系アプリ・サイトを利用しないことや、ＳＮＳ・インターネット掲示板等で知り合うなどした直接の面識がない人と絶対に会わないこと、個人情報を掲載しないこと（氏名・住所・所属や無料通話アプリのＱＲコードなど。近年は、特に自画撮り写真等に関する被害が増加）、他人を誹謗中傷する書き込みを行わないこと等について家庭でも注意をお願いします。また、新型コロナウィルス感染症に関連して、不確かな情報や誤った情報等を発信しないよう注意をお願いします。

（３）お子様が、進学・進級に伴い不安や戸惑いを抱えている場合は、学校と連絡を取り、相談の機会を設けてください。

 

２　関係機関等との連携・協働について

（１）休みが長期に及ぶことから、お子様が家族の一員として自らの役割と責任を自覚し、充実した生活が送れるよう、いつも以上のコミュニケーションに心掛けてください。

（２）お子様の進学に伴い、携帯電話やスマートフォン等の新規契約をされる場合は、フィルタリングを設定するなど、安全利用に関する具体的な対策を行ってください。また、この機会に携帯電話・スマートフォン等の適正利用に関する家庭でのルールづくりやその確認に取り組んでください。

（３）万一、外出時の事故や災害等が発生した場合には、速やかに学校や警察への連絡・相談をお願いします。

 

リアクションその１

金曜日はENGLISH FRIDAY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　英語の時間に、前に出て発表する人のを聴いてシーンとしていましたが、先生が、

「だまってきかんで、リアクションしよう！」と。

（ENGLISH FRIDAY　英語でしゃべるのもあいさつくらいでやっと・・・。

　金曜日はできるだけおとなしくしています。

それに、人の話は黙って聞く！が当たり前だと思っていましたが、なんかちがうぞ・・・）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　先生とALTがこんなふうに・・・といくつかのリアクション　あいづちの例を言うと、次の子の発表からは

「Really?」「Yeah.」「I see.」「Great!」「Nice!」「Hmm…」「Me,too」

などが聞こえていていました。

「Wow! Excite!」

 

 

リアクションその２

　2年生は生活科で自分の成長の振り返りをしています。

 

 

 

 

 

 

 

　おうちの方にたずねてきて知った、自分の誕生の時のこと、成長する途中で病気をして心配したり、はじめて歩けた日にみんなでよろこんだことなどを発表して。

そのあと、感想を書いて、ひとりひとりがその子に「おかえし」を読んで手渡していました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

リアクションその３

　毎日発行の一枚文集。

昨年度で本校を退職された先輩先生を見習って、毎週月曜日に教室にお花を飾ることと、日記を通信で発行する！を実践されてきました。

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　子どもたちが日記を書くのは、今は当たり前になっているようです。

一年間　日々繰り返しました・・・「習慣」。

発行した分を先輩先生は毎回見て、赤ペンを入れてくれて、担任の先生はまたそれを作文指導にいかしています。

　赤い羽根共同募金補助金事業というのがあります。

その活動のためにいただいているお金で「シールはりえ」を購入しました。

　事務の先生が作り方を含めてすべて段取りをしてくれて、クラブ活動の時間に作りました。

1.2年生のわくわく中原教室の先生や、毎回新しい世界に連れて行ってくれる読み聞かせの方、毎日安全に登校を見守りしてくださる方、（いもはいのししにたべられてしまったけど・・・）畑を貸してくださっている方、（残念ながら急きょ福祉教室は中止になってしまったけど・・・）りんどう荘の方、弟や妹もお世話になっている保育園の先生、グランドゴルフを一緒にした老人会の方、防災料理教室をしてくれた食生活改善推進代表の方など、お世話になっている方々に、作成しお礼に行きました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「いつもありがとうございます。」の気持ちを届けました。

　２月２１日　わくわく中原教室がありました。

この日のわくわくの先生は、もともと体が資本のお仕事をされていて、運動場のうんていは超ハイスピード！鉄棒は筋トレみたいに連続逆上がりされる、めちゃくちゃ体育系ママです。

どうしてギターをはじめたのかをおたずねしたら、「ぎんなん祭で地域の方が演奏されていたのを見て、やってみたくなってギターを買いました。」とのことでした。

　おうちから２つのマイギターを持参。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　はじめはみんなで触らせてもらい、そのあと演奏を聴いたり、おなじみの曲は一緒にみんなで歌ったり踊ったりしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

（ブルーハーツの曲の時は、先生だけ熱く歌い、ゴールデンエイジはポッカ～ンとしていました。）

　3年生が社会で作ったカルタが完成しました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　社会の学習プラス、中原の地域のことや中原小学校オリジナルのこと、中原小のおともだちのことが詰まっています。

みんなでカルタ取りをしたいと思って作ったはずです・・・・。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

「い」一年生　元気いっぱいあそんでる

全校み～んなに愛されて成長真っ最中　一年生4人組です。

 

 

 

　保護者のみなさんには、新型コロナウイルスの感染拡大を受け、子どもへの影響についてご心配されていることと思います。

　中原小学校としては、子どもの安心・安全を一番に考え、感染拡大防止のため、南小国町教育委員会と協議し、町内全小中学校一斉に臨時休業とすることにしました。

　臨時休業中は、子どもの集団による感染拡大を防止することが極めて重要で、不要不急の外出は控え、できれば毎日ご家庭で健康観察を行い、気になる場合などは体温を測定するなど、体調管理に十分ご留意いただければと思います。

 〇臨時休業期間

令和2年3月2日(月)から令和2年3月15日(日)までの間

(休業期間は、今後の状況をみながら延長する場合があります。)

 

 

第１１時も「おにぎりぃ」

　毎回ここ、みんな意気が合ってて、力も入ってます。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　第１２時のおにぎりをするとき、「おにぎりが食べたくなった」とか「おにぎらず」とかいってる子もいました。
朝から長い距離を歩いてくる子は学校に着いてすぐ「朝ごはん、いっぱい食べてきたとに、もうおなかすいた」とか言っていましたもんね。

 

　今年の校内研修のまとめである研究論文の審査が終わり、教頭先生から「入賞はしていませんでしたが、次につながる立派なまとめができたと思います。」とありました。

 

「次に」というのは次年度ではなく、すでに日々にいかされているなと思います。

　研究テーマは「主体的に学び、深め合う児童の育成に向けて　～サブテーマ　UDの視点を取り入れた授業の改善～」でした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

仮説①の「好き・わかる・できる　を実感して学習に向かうための手立て」
は毎日の授業の中に、準備（教材研究）をして。

　例えば算数の授業で、新しいところに入り問題を解くときに、既習事項の活用「学びのツール」を書き出します。

　

 

　体育も同じなんですね。
第１０時から台上前転が加わりました。
進度に合わせ、段階的な課題にチャレンジします。

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　前シリーズのマット運動の時に、倒立や側転などで、逆さ姿勢の動きを行ってきたので、スムーズです。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　仮説２「な　か　ば　る　の学習過程において間接指導時の学びのスキルによる深い学びあい」
日常の授業に定着しているな・・・と思うんです。
それが今回の体育でも。

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

　チャレンジタイムに１、２年生の練習についている子がいました。
「ここを見るとこわくないよ」とか、「手をこうしたときに一気に」と体重を、むこうにかけるときに、最初につけるところを教えていたり。
　終わってから高学年さんに「なんで終わりの時間まで、自分の技のチャレンジせんやったと？」
とたずねたら「一応　ひととおりやりましたよ。１度、回転の確認にやわらかマットのほうに来たら、１、２年生が回る練習をしてから、一緒にしました。」と。

 

　１１回目のおわりは、とび箱先生のお話「ポイントをおさえる」ではなく、「今日の感想を言える人？」と。
たくさんの子が手をあげてくれて、三人が発表をしました。
今日できるようなったことを、自分のつかんだコツを加えて発表しました。
子どもたちは、うれしい顔＋ちょっと自慢げな顔で、自分の言葉で言ってくれ、それをみんなで共有（拍手）しました。

　１２回目の最後には「今、やっていることを忘れないで。こわがらないで、むずかしいこともチャレンジして、ステップアップしてほしいです。５年生までの人は来年もまたチャレンジできるから。」と、とび箱先生が言って終わりました。

 

・・・でも、授業時間が終わってからが終わらない・・・。
体育館の扉を閉めるまで、あれこれ技の見せ合いが続いて・・・・。
次の時間に遅れたことでしょう・・・・

　チャレンジ　ゴールデンエイジ　全１２回（マット六回＋とびばこ六回）が終わり、たくさんのチャレンジを間近で見れました。

子ども（ゴールデンエイジ）がマット・とび箱がじょうずになる「チャレンジ」だとばかり思っていましたが、終わってみると　かわいいとび箱先生もうまれていました。

　そうそう　講師として本校にいた先生が、採用試験　二次の体育実技テストのために、とび箱練習をしていたときもチャレンジ！されていたな・・・。

大人（シルバー）もたのしみながら、いろいろ学んだ「チャレンジ」全１２時間でした。

　２月１８日と１９日はとっても冷えましたね。

中原の朝の気温は－６℃でした。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　天気予報がよく当たるようになったので、空や景色を見るより、下を向いて検索することが増えて、ついつい感覚で季節を感じることが減っているような。

でもちゃんと春に向かってすすんでいることがあります。

　新一年生の体験入学で、７名の就学児を新６年生がリーダーになってお迎えしました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　中学校の先生が来て、数学と英語の授業をしてくれました。

 

 

 

 

 

 

 

 

英語は５年生も一緒に体験させていただきました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　ウメが咲いていました

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

　朝ランに一番に飛び出してくる子に、「寒いやろ？何で毎日一番早く外に来ると？」とたずねたら、こっちこっち　と呼ばれて後期の目標を指さして「これを達成するんです」とにっこり。

 

 

 

 

 

 

 

　毎朝５周以上走る　と書いてあります。
毎日　目標を意識しているんですね。

・・・・・今の学年が始まったころの朝のことを思い出し、この一年ののびをグ～ン感じました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

前期の終業式　後期の始業式の日に、校長先生と教頭先生から「のびていく」とお話がありました。

　２月１４日（金）に全校合同体育９時間目　とびばこの３時間目がありました。

「ドン・パン」
タンタンタンタンタンタン・・・タンバリンの速いテンポにあわせて走り（助走）、ドン！と大きな音がなったら、両足ジャ～ンプ（ロイター板で踏み切りのところ）をして、パンと手をたたきます。（着手）

 

 

 

 

 

 

 

 

　友だちを追いかけたり、先生に追いかけられたりしながら走り、基本的な動きを、みんなでリズミカルに楽しく身につけることができますね。

　みんなで一緒にできるのがいいのは、低学年の先生にとっては特になんだそうです。
合同体育の時間割を打ち合わせしながら、低学年の先生たちが話していました。
「本当にこんな機会がありがたい。とび箱先生からお手本を見せながら教えてもらえるのやその内容もだけど、自分の学年だけでしていたら、とび箱の準備だけでも授業時間の何分の一かをつかってしまうし、途中で一段増やそうとか減らそうとかも・・・。」と。

　みんな（複数）の先生で一緒にやっているからこそ　のことも。
とび箱先生が、たった今できるようになった子の担任の先生に「先生、ほら見てください」と、言われるだけでほめられているような気持ちの子ども　さらに担任の先生に見てもらって、またほめられて。
担任ではない先生が、「はじめはできんでぶすくれとったけど、今日できたとよ。うれしかった～、感動した～。」と体育館を出て歩きながら話してくれました。

　ウォーミングアップで、首のストレッチがあります。

 

 

 

 

 

 

 

 

子どもたちから「気持ちいい～」と聞こえました。
ずっと同じ姿勢でいることが多かったり、あちこちきしみはじめている中原の先生たちは『あるある』ですが、子どもも　なんですね。

「おにぎり」

 

 

 

 

 

 

 

 

　おにぎりが上手になって、毎回するからきっと、可動域が広くなってると思います。

「パン」
　前回、ドンの足の位置に足型が置かれましたね。
今回は手をパンっと着く場所のめやすになるテープが貼られました。

 

 

 

 

 

 

 

 

　「手を遠くにつくといいね」とわかります。

　とびとびランドで、みんなが一通りの技を体験できるようになっていますが、自分で自分の今できることを考えて選びます。
ほんの少し、あと少しのところを選んでいる子に、全部の先生たちが手を添えたり、過去の体操の経験を生かして補助具を用意したり。

 

 

 

 

 

 

　
　とびばこ先生から「練習をたのしんでいるね。」と声をかけられた二年生の子が、日記を書いていました。

「５だんとべた
　今日の体いくの時間に、とびばこをしました。
とびばこをたてにしてとびました。
それで私は５だんをしました。
そこには先生がいて、とべないときにひょいとおし抱えてくれました。
それを何回もやっていたら、ちょっととべるようになりました。
そうしたら先生が
「とべたねえ。」
と言ってくれました。
わたしは
「はい。」
と言いました。
こんどは６だんをしたいです。

 

 

　第2回マット編は2月12日でした。

　今回からは準備も片付けも、自分たちがしています。

 

 

 

 

 

 

 

　今日のウォーミングアップは、とび箱先生がどんどんとタンバリンをたたきます。
自然とリズムが、いつもの自分のペースより速くなっている子がほとんど。
そして休もうとすると、「休まないで！」とすかさず声がかかりました。
足踏みは、腕をふります。

「鼻！腰！鼻！腰！」と。

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

 

　準備のところに、今度は足の位置の印がつきました。

 

 

　とび箱の基本的な動きを身に付けることができるような、とびとびランド、2回目です。
グループでブースをまわります。
あ、ちょっと失敗、もう一回！としようとすると、次の人とぶつかりそうになります。

　リーダーさんがまわりを見て、次の人に合図をしたり、混んでいるところを飛ばしたり。
自分たちで、自然なルールを守るようになりますね。

　技にチャレンジになったら、個人で動きます。

自分で選んだところをチャレンジ！！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　あまり体育が得意ではない子は、状況に合わせて、思った通りの動きをしようとしても、つい手や足がうまくいかない　となることがあるようです。

「助走」をはじめて、やっぱりやめた・・・と足の止まった子にとび箱先生は声をかけ、
ドン　パン　ドン　と、「踏み切り」「支持」「着地」の一連の流れにおつきあい。

できました！