学校生活

①   うめ

1年生が、教室で昨日何をしたかの発表で「3人も梅ちぎりをしたことを発表したんですよ。」と廊下を通りすがりに教えてくれる担任の先生が「中原って本当にいいところですよね！」と。

学校でも前に1.2年生が教室の前の梅の実をちぎって、梅ジュースを作っていましたね。

今年の出来は？どんな具合かな。

②   「しか」

1年生が、おぼえたてのひらがなで、こんな実話の句を作りました。

『さんぽで　しかでた　さしすせそ』

③   おはな

朝、学校に飾ってください、と1年生のおじいちゃんが玄関に置いてくれていました。

④   いちご

たくさんもらったからどうぞ　と近くの畑の方からいただいたいちご。（ありがとうございました。）

登校を見守りしてくださる方の、熊日への投稿がありました。

『三人の　小学生を見送りて　畦道帰る　せせらぎの音と』

登下校している子どもたちの事を句にしてくださっています。

（いつもあたたかい見送りを、ありがとうございます。）

畦道のオタマジャクシをつかまえたり、

（おたまじゃくしは写真がありませんのでこれで！）

毎日いくつもの四つ葉を探したり、

こりゃまた珍しい、4つ目の葉っぱが小さいね。

バッタもいた！

かたつむりもいた！

登校して教室でケースに入れながら

「三匹なら三角関係やん！」

10歳以下の世界も、けっこうシビアざます！！

朝ランです。

運動場に、小さな草がもじゃもじゃとはえてくるので、たびたび、かわるがわる、先生方が運動場を車に金属のをくっつけて、きれいにならしてくれています。

おかげで気持ちよく朝ランです。

昨日の帰りに、ならしてくれたのは君かな？

業間体育は、今年も大村詠一さんのくまモン体操ＤＶＤを見て一緒に！です。

天候や気温によって、1日の間でもできる時とできないときがありますが、体育の授業で水泳も始まりました。

5.6年生はタブレットは日常的に。

写真はが5，6年社会。

各自で調べてまとめて全員が順番にプレゼン。

先生が板書にまとめ、それをノートに書き留める流れです。

3.4年生も理科や社会でよく使っているタブレットですが、2年生も。

ロイロノートをはじめて使ってみました。

　相手のいいところを伝えるというのを、「紙に書いて」とか「発表する」とかもありますが、今回は、『お互いのいいところを、タブレットのカメラをつかって伝える』でした。

機器を使う練習がメインかな？と思っていたけど、機器をうまいとこ利用して。

授業後、担任と支援の先生がふたりでタブレットを片づけながら、「録画したのを見て、ほめられて。子どもたち、うれしそうだったね。」「こういうのもいいですね。」と話していました。

3年生　習字

4年生がすいすい自分のペースで書くのを背中に見ながら、三年生が「二」を書きました。

始筆　終筆・・　大筆　小筆・・　墨汁　すずり・・・

どれもういういしいタッチに見ている側はドギマギ・・・

玄関ホールの金魚鉢でひとり暮らしをしている金魚さんを、2年生が視点をもって観察し、文を書いていました。

金魚の次は、自分の植えた枝豆の苗が成長している途中の記事を、今度は金魚の時の視点をいかして、自分で書きました。

2年生の『かんさつ名人』です。

かんさつの視点　書きとめる技が、ステップアップ！

かんさつ名人を、お互いに読み合って、コメントを付箋紙に書いて交換します。

低学年の今の気づきや積み重ねが、上の学年になってからの力につながることを意識しての取組です。

わからないことば　初めて知ったことば　を書いておく専用「こくごのたからばこ」ノートです。

机の右フックにいつもかかっていて、はじめてのことばが登場したら、さっと開いて、言葉と意味を書き込みます。

　毎日少しずつです。