学習委員会作成の、運動会開催ポスターです。

担当の緒方奈々先生からデータをいただきました。

現在、校内のあちこちに掲示していますが、本日の教育の日に参加いただいた方にも配付しています。

学校運営協議会でも紹介予定です。

準備、また一歩前進です。

運動会に向けて、こどもたちの準備が進んでいる一方で、先生たちも着々と準備を進めています。

昨日は、運動場の要所にポイントを打ち込みました。

「けがのないように」「こどもたちが迷わないように」

ねがいを込めて、丁寧に。

また、PTA総会の折りに承認いただいた、除草作業の業者委託作業も昨日行われました。ありがとうございます。明日は、保護者の皆さんの御協力による除草作業も計画されています。

2025-0502学校通信第3号.pdf

同じ数ずつわけること。わり算の大前提です。

さて、３年生が「わり算」の学習に取り組んでいました。

同じ数ずつ分けるときの計算方法について議論しています。

いくつかの考えの中で「答えがちょうど１２になるかけ算を考えた」という発言がありました。

場面を式で表現すると「１２÷３」ですが、頭の中の計算は「３×４＝１２」

２年生までの学びが「使われて」わり算の学習が進んでいます。大事なことですね。

そういえば、私が担任していた頃、「わり算はかけ算のしんせき」と話してくれた

こどもがいたことを思い出しました。

知っていることは、使うことでより確実になっていきます。

６年生の教室にお邪魔しました。

ちょうど算数の時間。少し時間があったので、簡単な問題を出しました。

１から９までの連続する３つの数（例えば２・３・４）を選んで、次のような式を作ります。

１・２・３を選んだ場合は、３２１－１２３

２・３・４を選んだ場合は、４３２ー２３４

３・４・５を選んだ場合は、５４３ー３４５　　などなど

計算してみると、不思議なことが、、

（続きは、また）