読者の皆さん、美里のお米がとてもすごいお米だってこと、ご存じですか？

という私もまったくの受け売りなのですが...

食味コンテストで、３年連続九州１位なのだそうです！　すごいですね！！

今日はそんなお米を中央小学校に寄贈しに来てくださいました。

坂田様によるごあいさつの後、「にこまる」という品種の美里のお米をたくさんいただきました。

運営委員会の子から、「毎日お米をおいしく食べています。ありがとうございます！」といったお礼の言葉がありました。

その後、生産者である森川さんから、お米作りに対する思いと子どもたちへの激励のお話をいただきました。いただいたお米の輝きがぐんと増したような気がしました。

こんな素晴らしくおいしいお米をいただきましたので、給食で大事に味わいたいと思います。

本当にありがとうございました。

日に日に朝の気温が下がっていきますね。いよいよ持久走大会にうってつけの気候となってきました。

朝の児童による放送が始まりました。

「今日はランニングをします。１・２年生はグラウンドの内側を、３～６年生はグラウンドの外側を走ってください」

子どもたちは、白い息を吐きながら走りだしました。

持久走は、一定の速度と心拍数を保って走り続けるものです。自分に維持可能なできるだけ高い強度を見つけ、それにチャレンジすることで、心肺機能の持久力を高めます。そのためには、心の持久力も必要ですね。

校内持久走大会は、１２月１１日（木）の午前中に開催します。雨天時は１２日（金）に順延です。

詳しいスタート時刻は別途お知らせします。一人ひとりの心身の成長が楽しみです！

２日目は「キッザニア福岡」。６０以上のお仕事体験ができる施設ということで、将来の夢のヒントを得られるかもしれません。担当の方から説明を聞いて、いざ入場です。

ここからは、写真あれこれでどうぞ。

 ほかにもたくさんのお仕事体験をしたのではないかと思います。将来目指したいもののヒントが見つかればいいかなと思います。ご家庭で詳しい話を聞いてみてくださいね。

キッザニア福岡は、ららぽーと福岡という施設に併設されています。

帰りのバスの車窓から見えたものを思わず撮影しました。 

実寸大のガンダムが立っていました。子どもたちに話したら、あんまりピンと来ていなかったようでした。

世代が違うのでしょうかね。

しっかり楽しんだ後はいよいよ帰校です。バスに乗って、１６：４５ごろ到着しました。

解団式では、２日間の感想発表やお礼などが続きました。

子どもたちはこの２日間、とても立派な態度でたくさんのことを学び取ってきました。修学旅行での学びを今後どう生かすか、それが最も大事です。期待して見つめていたいと思います。

保護者の皆様におかれましては、見送りやお迎えなど、本当にありがとうございました。

また、５回にわたって投稿した修学旅行記を最後まで見てくださった読者のみなさまにも感謝申し上げます。 

伊王島のおしゃれな感じのホテルに到着しました。

ロビーで入館式を終えて、各部屋に向かいます。まずは夕食です。

ディナービュッフェの始まりです。好きなものを好きなだけ食べられるとは…

お風呂に入って２２：００に消灯しました。おやすみなさい。

朝は６：００起床。部屋によっては、もっと早く起きていつでも出かけられる状態だったところもありました。

朝食もモーニングビュッフェ。すごいですね。

退館式を終えて、２日目の活動地である福岡に出発しました。

続きは、６年修学旅行記⑤にて。

オレンジ色のベストを着た２人のボランティアガイドさんが案内をしてくださるということで、２つの活動班に分かれて歩き始めました。私は男性のガイドさんのグループについて行ったので、そちらを紹介します。

ユーモアを交えながら丁寧に説明いただいたり、ここはメモしましょうと、具体的に教えていただいたりしました。一言も聞き漏らすまいと耳をそばだて、一生懸命記録する子どもたちの姿が見られました。

そんな６年生の姿が、とてもかっこよく見えました。

 山里小学校では、「あの子らの碑」に平和を守る決意を込めて黙とうをしました。如己堂や永井隆資料館では映像をもとに原爆直後の人々の努力の足跡を感じました。美しいレンガ造りの浦上天主堂では、ステンドグラスの美しさに目を奪われながらも、復興に向けて努力を続けた人たちの思いを受け取りました。

最後の原爆落下中心地では、青空を見上げ、こうして今を平和に生きられることの感謝を改めて感じることができました。

けっこう修学旅行生や一般の旅行者も多く、回るのに時間がかかったので、少し足早に原爆資料館を見学し、平和集会の会場である追悼平和祈念館の「追悼空間」へ入りました。厳かな雰囲気の中で、真剣な６年生の子どもたちの声が響きました。決意のようなものも感じました。

平和を守り続けるのは、これからを生きる人々一人ひとり。自分自身の心の中にある争いの火種に気づき、それを解消していくために、何を学び、どう生きるか。それを問われたような気がしました。

さて、いよいよ１日目の活動も終わり、ホテルへ向かいます。

続きは、６年修学旅行記④にて。

グラバー園の下にあるホテルに到着し、被爆２世の大越富子先生による被爆体験講話を伺いました。

司会進行は中央小が担当でしたので、前に出て会を進めました。

どんなお話だったのかは、お子様から詳しく聞いていただけたらと思います。

命を大切に生きてほしいという大越先生の温かくも力強いメッセージが心に残りました。

大越富子先生、本当にありがとうございました。

終了後に同じ会場で、昼食となりました。長崎名物「トルコライス」をいただきました。長崎に来たなぁという実感を得ました。

おなかも満足したところで、平和公園へ向かいました。

とても良い天気の中、平和記念像の前でパチリ。

ここから２班に分かれて「フィールドワーク」が始まるのですが、それは「６年修学旅行記③」にて。

重なるときは重なるもので、様々な出張や会議が連続し、久しぶりの投稿となりました。

１１月２０日（木）～２１日（金）の日程で、６年生と修学旅行に行ってまいりましたので、数回に分けて投稿したいと思います。

大きなかばんを大事そうに抱えながら集まってくる６年生のわくわくした表情が印象的な朝でした。

たくさんの保護者の方に見守られながらの結団式。緊張感のある感じでスタートしました。

校長先生の話の冒頭で、「修学旅行、楽しみにしてた人？」と全体に問いかけると、挙手がパラパラ...

保護者の方の「エーッ？」という声。（大丈夫かい？！）と思いつつも、平和を守り続けるために自分に何ができるかを見つけること、自分の将来のイメージをもつきっかけをつかむことを目標に２日間を過ごしましょうと話しました。

後からわかったのですが、見つめられている緊張感とこれから何が始まるのかという思いに飲み込まれて手を挙げられなかったようです。長崎に入るころにバスの中でガイドさんが同じ質問をしたら、ほとんどの子が手を挙げていましたから。

熊本港に到着すると、バスガイドさんからかっぱえびせんの小袋をひとり１袋ずつもらいました。

おやつではありません。「かもめのえさ」なのです。それをもってフェリーに乗船しました。

まーぁ、すごい数の興奮状態のかもめたちに取り囲まれ、子どもたちも大興奮です。まるで、ヒッチコックの映画を見るようでした。（わかりますか？）

フェリーを降り、再びバスに乗って長崎市内に向かいました。車内では原爆被害にあった方の手記をもとにした動画を見て学習をさらに深めていきました。

続きは、６年修学旅行記②にて...

今日は、人権啓発委員さん４名をお迎えしての「校内人権教室」です。

人権環境委員さんの開会の言葉で始まりました。前半は、人権SOSについての人形劇でした。

後半は、人権啓発ビデオ「いじめと戦おう！みんなでできること」を視聴しました。

しいんとして、真剣なまなざしで見つめる子どもたちでした。

「いじめを未然に防ぎ、なくすために、自分にはどんなことができるだろう？」

視聴後に、それぞれに書いてみました。どの子も一生懸命に書いていました。鉛筆の音が響いていました。

何人かの子どもたちが感想や思いを発表してくれました。

「いじめはだめだよと言う。それでもだめなら先生に伝える。」

「相手の気持ちを感じ、そんなことはやめようと話す。」

「はげますことでいじめを防ぐ。」

といったような意見が出されました。映像をもとに、自分のことと重ねてよく考えているなと思いました。

１１月は校内人権月間です。

それぞれが違って当たり前。その当たり前を認め合いながら、自分らしく生きていくことができるために、自分はどう考え、どう行動したらいいのだろうか。そんな心を耕す１１月になってくれたらと願っています。

業間、子どもたちが縦割り班ごとに運動場に集まって、何やら作業をしています。

５年生のとにかくかっこいい姿を目撃しました！

これは、「卒業式に向けて 花を育てようプロジェクト」ということで、縦割り班ごとに一人一鉢の花植え（花いっぱい運動）をしていたのです。

昨年度までは学年ごとに植えていたのですが、「子ども真ん中 中央小」としては、子どもたちのリーダーシップを高めようと、今年度からは縦割り班で作業することになったのです。

また、卒業式に飾る花を育てることを目的としているため、人権環境委員会と5年生がリーダーとなって鉢や苗、作業の進め方の説明と補助などを行いました。

５年生が縦割り班のみんなに作業の仕方をして見せながら説明したり、お手伝いを率先して取り組んでいました。それも自信を持った、すてきな笑顔で！　それがとにかくかっこよかったんです。下学年の子どもたちもあこがれのまなざしで見つめているのが手に取るように伝わってきました。

私も５年生に教えてもらいながら、一緒に植えました。名札も５年生が準備してくれていました。ありがとう！

思いやりをもって行動し、やり方を一緒にやさしく教える５年生の姿が本当にすてきでした。

すべての片づけが終わった後、５年生は担任の谷口先生を中心に集まっていました。いいなかまになってきたなぁと遠くからながめていました。ずっとながめていました。

３時間目に４年生の授業を見に行きました。

昔からある「ごんぎつね」の国語の授業でした。今日は最終場面ということで、子どもたちが単元の最初から疑問に思っていた大きな課題「ごんはかわいそうなきつねなのだろうか？」について追究する学習でした。

主人公であるごんと対役である兵十の心の距離を視覚的にとらえながら、自分の考えを作っていく子供たち。いっぱい書き込みのされた本文から根拠を探す姿がありました。

そういったことに興味関心をもって、主体的に取り組むことができるようになってきている４年生の姿をうれしく感じました。

その後、自分の考えを班でさらに協議し深め合う学習へと進みました。

「ごんはかわいそうなきつねなのだろうか」という問いに対し、〇と✖の答えが出ました。

〇と回答した子は、「兵十を幸せにするという夢を実現できなかったから」など。

✖と回答した子は、「死んだけれども、兵十のそばにいて、ひとりぼっちじゃなくなったから」など。

どちらも素晴らしい読み取りができていました。どちらも正解だと思います。

登場人物の心情の変化とその構造に対して、いかに叙述をもとに自分の考えとその理由をもち、深められるかが４年生国語における物語の授業の大きな価値です。

そういう意味でも４年生たちのすてきな学びの場面に出会うことができました。すばらしい４年生の姿でした！