水俣病資料館前に広がる芝生（しばふ）で、

ランチに舌鼓を打ち。

午後は、環境学習について学びました。

各自パッチテストを行い、

環境負荷（かんきょうふか）の高いものを調べました。

最後に、今日の環境学習で学んだことを、次々と子どもたちが発表してくれました。

詳しくは、子どもたちに聞いてください！

「過去は変えられないけれど、未来は変えられる！」

とても、強いメッセージを子どもたちに伝えていただきました。

ちょっと残念だったのは、指導員の方の

「『４R白川』の４Rは、Reduce（リデュース）、Reuse（リユース）、Recycle（リサイクル）の3つと、あとの一つは何ですか？」

の質問に誰も答えられなかったこと・・・

「４R白川」のルーツを知っている人は、ぜひ、５年生に教えてください。

よろしくお願いします！

この「南小・東小連合、水俣に学ぶ肥後っ子教室」で、

交流が深まり、子どもたちの距離感がさらに近まったような気がします。

このあとも、芸術鑑賞会、６年生での修学旅行、さらには中学校での同学年と、東小の子どもたちとの絆（きずな）をもっと深めてほしいと思います。

高速道路を通って、

環境センターに到着。

水俣の海辺を散策（さんさく）し、語り部さんのお話を聞きました。

 体に麻痺（まひ）が残っていらっしゃる語り部さんのお話に、子どもたちも真剣な表情で聴き入っていました。

語り部さんの

「お金より体を返してください」

「友だちの『水俣病患者の時代、障害者の時代が来るよ』という寄り添う言葉に勇気づけられました」

「差別は止めましょう」

という言葉に心が揺さぶられました。

子どもたちが帰ってきたら、ぜひ、語り部さんが、どんなお話をされたのか聞いていただけばと思います！

とても心に響くお話でした。

南小・東小連合で、出発式を行い、

水俣に学ぶ肥後っ子教室に向けて、

出発しました。

水俣で起こった出来事、環境について、東小と一緒にしっかり学んできます！

今日は、１年生の学習サポートボランティアさんが来校される日です。

教務主任の先生に、

お迎えの準備を整えていただき、学校協働活動推進員さんとお迎えをしていただきしました。

教室に入ると、元気のいい１年生のあいさつがお出迎え、

早速、音読の確認がスタートしました。

今日は、詩集を使って「カタカナの読み」の確認です。

「もう少し声を大きく！」

「ひじはつかないで・・・」

「ありがとうございましたは？」

マナーも教えていただきながら、確認がどんどん進んでいきます。

その他の子どもたちは、「ミライシード」、「プリントのやり直し」に取り組む子どもと、

三刀流で教室の学習が進んでいました。

研究主任のコンセプト「アウトプット」「頭に汗をかかせる」が１年生教室でも実践されています。

学習サポートボランティアのみなさん、ご協力、ありがとうございます！

帰り際、

１年生に囲まれるボランティアさんの顔には笑顔がほころんでいました。

「注意すると、『はい！』と言って行動を正してくれるんです！かわいいです」

「かなり上達しているんだけれど、カタカナの習得には、かなり差がありますね・・・」

「お家の方にも協力してもらったら？」

と、おっしゃって帰って行かれました。

地域学校協働活動推進員さん、学習サポートボランティアさん、そして教務の先生、１年生の担任の先生方、大変お世話になりました。

Ｐ.Ｓ.

その他の学年も、

５年生、

６年生も、

全学調や県学調の課題のあった領域の問題に取り組んでいました。

学習もスポーツも、身に付けるためには、繰り返しの苦痛をのり超える必要があります。

小学校時代に身に付けた学習や生活、運動、食習慣などが、子どもたちの一生の基盤となります。

担任の先生とコミュニケーションを図っていただきがら、育んでいけたらと思います。

ご協力、よろしくお願いします！

昨日（９月２５日（水））、校内研修を行いました。

今日の課題は、「前期の反省」と「資質・能力のルーブリックづくり」

まず、前期の反省をタブレットのスプレッドシートに打ち込みます。

すると、

あっという間に集計され、みんなの意見が電子黒板に表示されます。

そして、出された意見をみんなで共有。

次に、本校の育てたい資質・能力「伝え合う力」「気付く力」「動く力」チームに分かれて、ルーブリックづくりを行いました。

レベル１～４のイメージを創り出すのに、先生方も四苦八苦・・・

各チーム何とか形にして、みんなで共有しました。

研究主任の「アウトプット」「頭に汗をかく」というコンセプトの下、みんなでがんばった校内研修でした。

先生方、お疲れ様でした！

この学びを子どもたちにも返していきたいと思います。