学校生活

  1月29日（水曜日）の職員校内研修は2本立て。
まず一つ目は人権教育です。
資料が配られ読み合わせ。
社会　格差社会のところです。
研究によってわかり、新しく変わっている教科書の記述について、本当はこうなんですよ、というところを人権教育担当者の先生と校長先生から教えてもらいました。

　昔のこと、それも差別についてのことを子どもが教科書を読んで　だけ、または授業で先生から話だけをしてもらっても、リアリティを感じたりはなかなかできず、実感が持てません。
だからつい無関心になったり・・・
そこに、痛い思いをしている人がいる！ということを想像なんて、できませんね。
　南小国町では、抽象的に「差別はダメです！」の声かけだけではなく、出会って、顔が浮かぶように・・・と学習するようにしています。

　二つ目は２０２０年から全面実施されるプログラミング教育です。
先週、熊本市楡木小学校の研究発表に行かれた先生からの報道。
そして、職員のニーズに応じて・・・ということで、『実技研　ロイロノートを複式授業で使うとき』を教えてもらいました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　先生のタブレットに、子どもが学年別に提出して、一覧でみることや、スクリーンはなくても子どもたちにおなじ画面を見せたいときの画面配信・・・などいろいろ教えてもらいました。

　
　講師の先生は日常的に使っています。
この日は英語で、アルファベットや単語を書く確認ミニテストに使っていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

　全員の答えを見れて、なるほどこんなふうに間違って覚えていたりするんだな・・とかも。
その間違い方を見て先生が「新しいユニット結成！」なんて同じようなミスをくくって言うのがおもしろくって、つい椅子に座って一緒に見てしまい・・・あ、いかんいかん！と我に返って教室をでました・・・。　

　社会の授業　三年生　昔の道具のところです。
おうちの方から昔の道具を貸していただいて、映像や想像よりリアルに学習ができました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　年表で道具の進化を表してまとめ、かるた作りで使い方や便利さを文字にしたりしています。
　校内研修でロイロノート　提出箱を教えてもらった先生は翌日すぐにチャレンジして使っていました。
まず、自分のまとめたのを紹介して、年表を提出して見合います。

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　電話の変化を見て「昔の電話は糸電話かと思っていた。」とか
暖房器具の変化を見て「昔は寒いとき、たき火であったまっていたんだと思っていた。」
とか、みんなで前を見て共有すると、子どもがいっぱいしゃべりますね。

先生はそれをきれいに板書して、子どもがだしたものだけでまとめをされていました。

かるた、保護者の方のこと中原小のことがつまったいいのができています。

おうちの方にも一緒にてほしいな・・・。

　水曜日の職員研修の最後に、講師の先生から

 

 

 

 

 

 

「なんでもわからんときは、お気軽に聞いてください。できないからって遠ざけないで「チャレンジしてください」と。
「まずはやってみる！ですよ。」と。
・・・・・・・・・あれ？？これって水曜日午前中の全校合同体育の最後に、子どもたちに言われていたことと全く同じような・・・。

 

 

　1月２9日（水）朝ミーティングのお題は「今日楽しみなこと」でした。

 

 

 

 

　

　

 

 

 

ほぼ全員の子と先生の発表の中に「全校体育」が入っていました。
2年教室の黒板には今日のめあても、全校体育のことが書いてありました。

きっと27日（月）の全校体育がとってもたのしかったんですね。

 

 

 

　第1時と同じで、ストレッチと基礎運動などしてから。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　今日はまた、ひとつ増えたアトラクションも使って、運動のような遊びのようなのを行いました。

 

 

 

 

 

 

 

 

（準備をしようとすると、周りの先生たちがササッとロープで結び、安全に使えるように！固定）

　ぐるぐるランドでは、グループのお兄さんお姉さんのアドバイスで、足が一歩でたり、コツに気付いたりもあり、できたきっかけはそれ？と本人もまわりもびっくり！！などもありました。

 

 

 

 

 

 

 

 

　

　動きの感じがつかめてきたので，次はもう少し難しいのをと、先生がモデルをしてくれて・・・自然と拍手が起こります。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　わざによっては、ちょっぴりこわくて躊躇する子もいましたが、その近くの先生とグループの子の見えない「手」に押されて、ぐるり！ができたりもありました。
本人はびっくりして直後は涙がでたようでしたが、終わってからのふりかえりカードを、教室で2番目に提出してあり、のぞいてみたら「すごくたのしかった」と書いてありました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　計画は6年間を見通して、記録は2年ずつでプログラムされています。

準備・片付けは、5.6年生だけでなく、グループで、全学年でやっていました。

 

 

 

 

 

 

　　

 

 

　

　最後に先生から、できないからってしないとかあきらめるじゃなくて、「チャレンジしよう！」とお話があり、子どもたちはうなずいていました。

最後に「まずはやってみる！そして、ステップアップしよう！」と先生が言って「起立！」をきれいにしてからあいさつをして、第2回が終わりました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　この1時間ずっと、小さなノートを手に持って、すすめる先生のお話をメモする先生がいました。
「どんなことをしたかの記録と、先生の話されることとか、ちょっと書き留めておきたくて！5時間目にまた体育をするから・・・。」と。

　5時間目に、今度は自分の学年で体育をされていました。

 

 

　

　

 

 

 

 

 

様子を見におじゃますると「めっちゃ楽しい～～」とローテーションの時に子どもがカメラに向かってきました。

　全校での合同体育　次は1月31日（金）2時間目
そして来週　2月3日（月）6日（木）7日（金）に計画されています。
なんだか公開授業のお知らせみたいになっちゃいました。

　中原小は体力優良校をもらえない年が、たしかもう３年間くらい続いています・・・・。

（本年度、となりのりんどうヶ丘小学校は表彰を受けられています。）

 

　体力がある！とか運動神経がいい＝『足が速い！！』とか思われがちですけど、そればっかりではなくて、本当は『あらゆる動きを上手にできる力』をいうんです。

だから、朝ランニング、体育の授業、全校体育（前回はEXダンスでした）、水曜午後の中原AC、木曜午後のどんぐりーずなどでも運動の機会をつくってもらえているのはとてもありがたいことです。

中原の子が恵まれているのは、小さな学校を残してもらえているので、登下校を歩けることも。それから、雨の日の朝は室内掃除をしています。

 

 

 

 

 

 

 

 

　「光るえんがわ」ではなくて「廊下」です。

 

　こどもの運動神経は6才までに８０％、12才までに１００％育つと言われています。（9～12才はゴールデンエイジ）

小学生の今、このような日常の活動や遊びや運動で、骨や筋肉や神経に刺激を与えたりすることが大事なんですけど、冬休み明けの個人健康観察で、前日（お休み最後の日）に６５％の子がゲームにたくさんの時間を使っていました。

 

　1月27日（月）3時間目をまるまるつかっての、全校での合同体育がありました。

今日の先生は『かけっこ教室』の先生です。

 

まずウォーミングアップ。

ほんの少しの時間で、ですが、「起立」「座る」などを、全員がきれいにできるようになりました。

二人組でのストレッチ（おにぎり！などなど）をしてから、

 

 

 

 

 

 

 

 

基礎運動！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　ゆりかご→大きなゆりかご→大きなゆりかごから立つ→丸太ころがり→うさぎとび→川とび　をしました。

「家で布団の上で練習するといいよ」言われていましたよ。（ぜひ、今夜はおうちでも！！）

 

　それから、先生が作った全学年まぜまぜグループに分かれての『ぐるぐるランド』でたくさんぐるぐるしました。

担任の先生や、元器械体操選手の先生も、動画記録と安全の見守りと、上手なときは思いっきりほめたり、コツやポイントの言葉がけなどもされていました。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　準備・片付けでは、いつもさすがの5.6年生です。

 

Teacherその①

わくわく中原教室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　金曜日の放課後に、地域の方が先生になって来てくださいます。

今回はプリント学習のまるつけをしていただいた後に、豆運びをして、正しいお箸のにぎり方を教えてもらいました。

 

Teacherその②

3.4年生と5.6年生のALTの先生方です。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teacherその③

　いつもは担任の先生と支援の先生が１つの教室（複式学級）にはいますが、もうひとりの支援の先生も授業の組み合わせによっては入って、3人で教えることもあります。

 

 

 

 

 

 

 

 

　子どものもと担任の先生ですから、お互いよくわかっています。

１時間1時間を大事にして、できることを！と支援の先生方も動かれています。

 

Teacherその④

　3.4年生は廊下のクロスワードパズルを解くには、九九を読み上げないといけません。

 

 

 

 

 

 

 

 

「校長先生！！！九九を聞いてください！！！」

 

Teacherその⑤

　2年生は給食の後、九九を言いに先生たちを回ります。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　職員室にも毎日「九九を言いに来ました。」と。

 

Teacherその⑥

　6年生が合同学習でいないときに、5年生だけの授業です。

 

 

 

 

 

 

 

　先生はいますが、今日の学習リーダーさんが、すすめています。

5.6年の先生と支援の先生は口をそろえて言われます。

「今できるのは当たり前。来年のことを考えて動くんだよ。あなたたちが4月からリーダーになるんだよ。」と。

　１月１８日土曜日にきよらホールでプレゼンテーション大会があり、中原小学校からも３名（６年生　４年生　２年生）が参加しました。

 

　

 

 

 

 

 

 

　１１月に子供教育創造機構の方から「プレゼンって何？」のところから事前授業をしていただき、本会に向けて各クラスで取り組んできました。おおざっぱに内容を紹介しますと・・・

６年生

 

　

 

 

 

 

 

　具体的に数字で人口が減っていることをだし、中原に人を増やすために、若い人をのこすために！考えました。
キーワードは「人とのつながり　人を育てる」で、３つ提案しました。

４年生

 

　

 

 

 

 

 

 

　人が集まる南小国町にするために、　南小国の自然をいかした、なかなかできない体験を提案し、自分の得意の工作もアイデアに組み込んでみました。

２年生　

 

 

 

 

 

 

 

　かぞくをたすけるもの。
きよら塾の英語の先生をしている母が使う物を考えました。
日本語から英語にかえる「えいごにかえるくん」を紹介
ぼくにできることをつけくわえて。

　“みな読むにっこり”の地元新聞に後姿が写っていた先生は、最前列で発表を見て
「中原の発表は、とても感動したよ。目をつけるところもよかったし、ぼくはプレゼンもよかったとおもうよ。」と、何度も何度もおっしゃっていました。

　プレゼンテーションの語源は「プレゼント」だそうです。
この大会を実施することで、新学習指導要領の「主体的対話的で深い学び」を達成する上で一番の基礎となる「主体的に考える」ことを日常化していきます。
初めての会で、手探りなところもありましたが、すてきなプレゼントを届けることができたのではないでしょうか。

　ご指導くださっている子供教育創造機構の先生は、「ペイフォワード」という言葉が好きなのだそうです。
そんなタイトルの映画がありました。（わたしも大好き！）
組織や社会に所属する一人ひとりの人間が、互いに無償のボランティアを提供しあう優しい関係性を表現する言い回しで、簡単に言うと人を思いやることです。
AがBに与える。BはAに恩を返すのではなくCに与える。CはAやBに対して恩を感じながら、つぎの世代へより多くのことを伝えていく。
やがて社会には互いを思いやり、自然に後が育ち、ポジティブな循環が生まれます。