学校生活

どうして君が泣くの
まだぼくも泣いていないのに・・・（ひまわりの約束）

・・・春にたねを植え、花が咲きました。

大きくなる途中、観察記録をしてきました。

身長を超えました。
花が終わった茎を抜くのはひと苦労でした。

3年生の理科。
一番大きなひまわりと、一番小さなひまわり。
種の数を数えて比べました。

肌寒くなった学習ルームで秋を感じながら・・・

な～んてセンチメンタルとかではなく。
ハム太郎さんたちみたいに輪になって、それはそれはにぎやかに数を数えていました。

大きい方には、１５１１個の「種」がありました。

この種。
また次の春に植えられて、花になり種になるころ、どんな顔をしているかな。
どんなクラスになっているでしょうね。

　毎月19日は「食育の日」

　いつもの月の19日は「みんなで会食」と、先生が教室を入れ替わっての「交流給食」を隔月でしていますが、今日は行事のためできません。
　でも、毎日が「食育の日」みたいに、食への関心が高いんですよ。
いつも一番早く学校に着く兄妹は、おうちで毎日「今日の献立チェック」をしてきています。
　毎朝、委員会活動で給食の食材カードの栄養分け貼りをして、みんなは通りながら見て、自分の教室へ行きます。

　毎日、給食センター栄養教諭から給食と一緒に「今日の給食一言コメント」が届きます。
　17日「牛乳、レーズンパン、キムチスープ、ナムル、チヂミ」の日は、
「（食材の説明）・・・・食事を通してお互いの国のことをよく知ったり、よい関係をつくれるといいですね。」と、文の最後の行に、先生の思いが込められていました。　

　18日はコメントだけでなく、写真で「さんまの骨のはずし方」の手順を、各教室に入れてもらっていました。

　委員会の当番さんが放送で、栄養教諭のコメントを読んだ後、自分の一言を付け加えます。
「ぼくは、魚は骨があるので苦手に思うときがあるけど、骨の取り方を練習して、おいしく魚を食べるようになりたいです。」と。

　
子どもたちはさんまをたべるとき、写真を見ながら骨をはずして食べました。
練習、練習！

きれいに食べたでしょ？

 
朝、1時間目の前の「ステップアップタイム」です。


コメントはいりませんね。

　2時間目は、全校音楽です。

阿蘇市の先生が、2回目の合唱指導に来てくださいました。
今日は向かい合って、お互いの笑顔を見ながら歌いました。

「そうそう、いい笑顔ね！」
「伴奏、リズムにのってて上手ね！」
「あなた、いい声ね！」

　今日もいっぱいほめてくださいました。そして最後に
「本番は一回きりです。そこで練習の成果が出せるようにあと少しがんばってください。
じゃ、会場で会いましょうね！」
　
　歌詞の意味を考えて歌えるように・・・と、音楽の先生手書きの「もみじ」と、「阿蘇こどものうた」と、福山サマの「生きてる生きてく」が来週の音楽会まで廊下に掲示されています。

10月16日はきよら祭り。
夜やお休みの日に練習をしてきた「中原楽」を奉納する子どもたちは、早めに下校して支度をしました。

　楽以外の子も、朝から「腕相撲にに出る！」と教室で練習したり、「今回はお小遣いを○○円持っていく！」とか、楽しみでうずうずしているようでした。

　きよら祭から帰って、きよらっ子（家庭学習）ノートをしたかな？
　5．6年教室の廊下には、今月のきよらっ子大賞のシールがついたページが掲示されています。
　今月のページをめくると、下には前の月、その前の月のモノがありますが、確実に筆記量やレイアウト力が向上しているのが分かります。
　よりよいモノを！の気持ちが、工夫や楽しみをうんでいるようです。
　
　この日も、先生が子どもの提出したノートや学習シートに目を通しながら
「こりゃすごい！昨日のノートの字とぜんぜんちがう！」
  文字が、ビフォー・アフターのようにきれいに変化しているのです。
　きっかけや理由は人それぞれですが、先生や周りの大人、友だちのアドバイスで、学習に対する意欲が大きく左右されるんだな～と。

　このノート術の基礎はすでに低学年の時から。
板書をノートに書きうつすとき先生が
「ここは青鉛筆でまとめをかこむんだよ！」
などなど、1年生の国語です。

　黒板に書いたものをキレイにうつし、自分の考えたことや感想がつまったノートができていきます。

後期始まりの1週間をふりかえります。

　秋休み中恒例の、これからお世話になるペレットストーブのメンテナンス日。
前シーズンに使い、汚れているので、外につながる所までの空気が通るところを、部品を外してきれいにしてもらいました。

　お医者さんが内視鏡で腸の検査をして、病変を切除しているように見えました。
「すすがたまって火事やらになると危ないからですね！」と手際よく。
「気持ちよく使ってもらえるように！」と。
ありがとうございました。

10月11日（水）

後期始業式では、校長先生が写真を見せて「誰でしょう？」
名前はきいたことがあるけどという子も、「ノーベル」さんがぐっと近くに。

　これからはじまる後期、図書室で本を選ぶとき、今日のお話を思い出すと思います。
電子黒板のには、いろんな字体の「夢」がありました。

「今度はみなさんからの発表です。」と進行の先生。
秋休み明け初日でしたが、頭の中に発表原稿を準備して、みんなの前に立って発表しました。

「これまで読書記録カードが○枚だから、○枚になるようがんばります。」と、目標を数字で具体的に。
前期に達成したことに積み重なる、後期の自分の目標を発表する子。

「まず」や「次に」など国語で学習した「説明文の技」「つなぎことば」を使って、長い文章も整理して発表してくれた子。
お話のはじめに、「がんばりたいことが○こあります。」と先に言って、ひとつずつを具体的に発表してくれた子。
　程よい緊張感のある始業式。これからさらに大きく成長することを予告する発表でした。

　脱穀
　5年生は秋休み前に稲を刈り、干していたのをおろして。
すべて手作業。ず～っとおしゃべりをしながら！脱穀しました。

お米の品種のこと、おうちの手伝いのこと、わらの使い道のこと、昨日のおうちでのこと、ともだちのこと・・・意味ある作業時間だなと思いました。（全部職員室に聞こえていたよ！）

10月13日（金）
　給食台ふき

5年生が家庭科でミシンの使い方を勉強して作ってくれました。
全学年にプレゼントしてくれたので、使わせてもらいます。この日の給食は

かぼちゃ、にんじん、ホウレン草、チーズ入りの「瞳キラキラカレー」でした。
（カレーの文字はホウレン草です！）

　3.4年生が押戸石見学に行きました。

瞳キラキラカレーを食べ「もちょっとかぼちゃ増やしてください！」とか言いながら3，4年教室は押戸石で買ってきたＣＤを聴いていました。
話題はもうぎんなん祭のシナリオつくりに。

11月11日を楽しみにお待ちください。
　
　この日、朝ミーティングのお題は「土日にしたいこと」でした。
習い事やイベントの子もいましたし、「だれかと遊びます」「早めに宿題を片付けてゆっくりします」という子もいました。
　火曜日に始まり、教室の係活動が交代で引継ぎをしたり、掃除場所の交代をしたり、新しいこともありの第1週目でした。

10月9日は体育の日でした。

　毎年出される体力・運動能力調査結果では、幼児期の外遊びの頻度が高いほど今も運動習慣が身についており、体力テストの合計点が高い傾向にあることが分かった。外遊び習慣が就学後の運動習慣の基礎を培い体力向上の要因の一つになっている。（日本経済新聞より）

中原小学校の休み時間です。

「先生、外に行ってきます！」と外へ駆け出していきます。
休み時間が正味10分ない時、先生が「すぐに戻らないといけないかもよ・・・。」
と言ったりするのも聞こえますが、やっぱり外へ。

「もう始まるよ～。」と教室から呼ばれ、ダッシュで戻って来ます。

お昼休みの自由遊び。

運動会の時のダンス曲のタイトルです。
授業中も「やってみよう！」
その1　算数
　授業中なのに、廊下や玄関ホールを小さな折り紙を持って、走り回るふたり。
どうしたのかな？
「ここにもあった！」
　算数で直角探しをしているところ。

　苦手な教科ができたりするのは、新しい内容を学習したとき、前の学年や単元の時のつまずきによってそうなることがあります。


　今の一日一日、1時間1時間を大事にしておかなければ。

その2
　自立を目的に行われる授業。
自立の内容は、一人一人応じた指導の充実、となっています。
　
　二階が教室。
片足ずつ、ゆっくり、手すりをにぎる昇降であることや、大きいもの（例えば、給食当番でパン）を持ってあがるときなど、足元見えずあぶないことがあります。　
 
　今日の自立の学習は、階段を両足交互に昇降するために。
階段のピンクと黄色の足かたを、足に付けたピンクと黄色のスリッパを履いて、踏んでいくのです。

　「こうするんだよ！」として見せる先生に「もっか～い！」（もう一回！）
と言って、先生が何回もしたり・・・。（キングオブコントのオーディション会場みたいに　（ぷぷっ）
　
  「自立ではいまどんなことを？」と毎日こつこつ授業準備。
「迷いながらですよ・・・・。」と担任は言いますが。
　教科書や評価のテストはないけど、成長や変化（積み重ねの成果）を、前期おわりの節目に実感します。

前期の終わりの週は、3日に3.4年生が誕生会をしていました。
誕生日の子に、「おめでとう！」や手作りのプレゼントを渡して、写真撮影。
それからみんなでドッジビーをしました。

4日は1.2年生のお楽しみ会。
1年生が遊びの計画を立てて、2年生も一緒にしました。
おにごっこのあと、はないちもんめ。

「かってうれしいはないちもんめ！」

「相談しよう！」

とても盛り上がっていましたが、不機嫌な顔で教室に戻ってくる子もいました。
お楽しみ会も全力！！です。かわいい。

本の紹介クイズ

ぷくぷくうがい前のすきま時間に、図書の先生から本の紹介。
今日はクイズです。

2つのミッションがあります。
①声を出さないで答えること。
　答えは三択　正解と思う番号を指で答える。
②正解の拍手の時、音を立てない。
　手を挙げてひらひらとふります。（手話の拍手）

「オオカミ王ロボ」と「ぐりとぐら」からの出題でした。

　10月4日の朝ミーティング。
お題は「今日楽しみなこと」でした。
1年生はほとんどの子が「合同学習です。」と発表しました。

　スクールバスで市原小へ。
りんどうヶ丘小と市原小との、3校合同学習です。
上手になった作文で、どんなことをしたか、思ったかをお伝えします。  

「わたしは、きょうみんなでいっぱいおはなしをして、いっしょにあそびました。」
「はちにんのひとはしらなかったけど、おともだちになりました。
うれしかったです。」
「もうじゅうがりはしらなかったけど、せんせいがおしえてくれたから、わかりました。」「七こか八こくらいかいだんがあり、びっくりしました。
うえからのけしきが、きれいでした。」

「わたしはきゅうしょくセンターにいきました。
ごはんとか、スープとかつくっていました。
おててでちぎっていれたら、おやさいをはやくきれるきかいがありました。
おやさいをひやすきかいがありました。」
「おおきいなべがありました。
はちじにじゅっぷんからつくってるってききました。
いいにおいがしてきました。ごはんのにおいでした。」

「おおきいしゃもじがありました。」
「きゅうりをおおきいざるにいれて、おおきななべにいれて、ゆがいていました。
できたらざるにいれました。」

「だしをとるときに、でっかいこんぶがすごかったです。こんぶをとるのがあつそうだった。
わたしはできません。」
「やさいをじどうてきに、きりきざむきかいがありました。
きゅうしょくがたのしみです。」
「きゅうしょくのせんせいがきてくれて、つぎにほんをよんでくれて、うれしかったです。」

　2番目に長い通学路を歩いてくる子は、いつも手に何かを握って持って来ます。
今日は「すすき」でした。

　少し肌寒くなった朝ボラ。
ついに始まりました、「ぎんなんひろい」です。

草取りや落ち葉はきより、道具の多い作業ですが、今日もさりげなく、きちんと5，6年生が気付いて動いてくれます。

　それから教室にあがって「読み聞かせ」です。

　1，2年生で読んでくれた方は、関西弁の読み方が上手です。
はじめてチーズを食べた子どものお話。
ずっと食べたかった、お肉屋さんのチーズです。

　でも食べてみたら口に合わず、買ってくれたお母さんに気付かれないよう、そっと口から出しました。

　朝の読み聞かせは、朝ボラ後、1時間目前。
これから一日がスタートする！という時間に、ココロが「うふふっ」となるあたたかな本のセレクト。
「実は私も子どもの頃、同じ体験をしました。チーズ食べたくて買ってもらったけど、ペッ！としたのことがあるの。」と話す先生にも、うふふっ・・・。

　３～6年生は、電子黒板を使いながら、挿し絵をひろげて準備。
読む前に、前節がありました。

「今日の朝ごはんは何だったかな？目をつぶって思い出してください。」
静かに考え中。

「想像するとき、頭の前の方を使っています。」
考える仕草をみんながしてみると、確かに目線は上。
頭の前の方に向いています。
「そこが前頭葉です。想像する、考えるときに使うところです。」

　お話が始まりましたが、「あと少し！」の所でとまり、その先の文は隠されていて見えません。
「この先、どうなると思う？」
感想の前に、自分が自由に想像したストーリーを何名かが発表しました。
へえ！そう考えたか！みたいな発想もありました。

　今日のお話は、小学生が作ったもの。
「あなたも自由に想像して、自分のストーリーを楽しんでごらん！」と教えてくれたようでした。
「想像してごらん、いろんなことを。」とも。