３月２日（水）、３，４年生の算数では、子どもたちがノートにひたすら何かを書きながら考え込んでいました。

　学習のまとまりの間の、「考える力をのばす」問題を解いていました。

　３年生は、「間の数に注目する」問題です。図を描くと分かりやすくなります。

　それを使って次の問題にチャレンジ。

同じように図を描いていますが、どうやら考えが分かれたようです。

　二通りの意見を出しながら、途中で「あ、そうだ。」「合ってる。」と自分がわなに引っかかっていたことに気付いた子もいました。

　４年生は、「共通部分に注目する」問題です。

３年生に比べて、図の描き方から難しいですよね。

　みんなで解決した後に、練習問題にチャレンジ。「できました！」という声も聞こえましたよ。

　いろいろな問題を経験していっています。

　３月２日（水）の朝は、久しぶりに霧が深い朝でした。

　登校後、運動場で遊んでいる３人の子どもたちを、登校してきた子どもたちが「３人？」「１人しか見えん。白シャツの人は分かる。」「マスクしか見えんね。」などと驚いていました。

　霧の中の学校は、ふしぎな世界のよう。霧が晴れると、とってもいいお天気になりました。

　３月２日（水）、５年生の図工では、グループごとにおだやかな笑顔や楽しそうな会話が見られます。

　「ＭＹキャラです！」と自分が描いた「ＭＹキャラ」のイラストを差し出してくれました。一人一人が考えた「ＭＹキャラ」を粘土でつくり、それをグループのストーリーに合うように１コマずつ画像に映していきながら、アニメーションをつくろうという学習です。

　今日はその「ＭＹキャラ」とストーリーづくりのようです。こうしてああして･･･と、「ＭＹキャラ」の活躍の様子が笑い声と一緒に話し合われています。

　「宇宙の･･･」などと、自分たちで未知の世界や架空の場所を設定するのも、想像力が広がっていいですよね。

　アニメーション視聴会を楽しみにしていますよ。　

　２月２５日（金）、２年生の「スーホの白い馬」の学習です。

　相手に自分の伝えたいことが分かるようにと、自分が選んだ心がぐっとしたところを「心のまど」、そのわけを「わけのまど」として書き込んでいますが、「何か足りない」と子どもたちも物足りなさを感じています。そこで、今日のめあては「心のまどとわけのまどにつけくわえよう。」です。

　前半は、先生が選んだ「心のまど」と「わけのまど」に付け加えてみました。ペアで悩んでいることを話し合いもして書き込んでいきます。

みんなで出し合ってみると、「『ひどい傷を受けながら、走って走って走り続けて』とするとよい。矢が刺さって痛いけど、頑張って走るところだから。」「白馬がどうしてもスーホに会いたい気持ちがわかるから。」「『ずっとずっと』会いたくて会いたくてという気持ち」などと、白馬の気持ちをよく考えた考えがどんどん出されました。

　「ようすや気持ちをあらわすことばから考えて、つけ加えるとよい。」とまとめることができました。

　これをもとに、後半は自分が選んだお話について付け加えていきます。語彙力がこんなに身についたのだなあと感じました。

　２月２５日（金）、１年生の生活科では、かわいい声がさらに楽しそうに響き合っていました。

　中に入るとすぐに、「先生、この折り方を教えてください。」と途中まで折った折り紙と説明書を見せてくれました。なんと、「カニさん」です。苦心しながら、一緒に解決。

　他の子も友だちと折り合ったり、１年間の主な出来事を絵と言葉に描いたりしています。

　「ズボンがねー。描けないんだよねー。」「何？」そこへ寄ってきた友だちを見て、「あ、～くんのズボンを見て描くから・・・。」と。

　みんな、おたがいに友だちと顔を合わせながら楽しそうです。

　４月に新１年生を迎える準備をしていたのですね。一つお兄さんお姉さんになったような笑顔が素敵です。