木曜日は、

学習サポートボランティアさんが来校する日です！

今日のメニューは、

　①計算スキル　１４　１５

　②九九のあんしょう

のようです！

学習サポートボランティアさんに丸つけをしていただき、

九九名人を目指し、

必死に暗唱に励んでいました。

最後はやっぱり振り返り、

２０２５年最後の学習サポートの日を

締めくくってくれました。

本年度大変お世話になりました。

来年もよろしくお願いします！

昨日（１２月１０日（水））、

図書委員会、環境美化委員会の発表がありました。

図書委員会のデータに基づいた発表には驚かされましたが、

さらにそのデータの分析にも驚かされました！

何と！南小には読書が嫌いな人が１８人・・・

理由は、

「自分で本を読むことがめんどうくさいし、読めない感じもある」

「本を選びきれない、読むことも苦手・・・」

など、だったそうです。

そこで、

「動く絵本」

を提案していました！

生活委員会は、

南小環境宣言についてでした。

　１　教室やトイレを出るときは、電気やクーラーを消します

　２　そうじを最後までがんばって学校をきれいにします

　３　自然を大切にする活動をします（とも井手をきれいにします。水を出しっぱなしにしませんポイすてはしません（ごみを見つけたらひろって、ゴミばこにすてましょう））

　４　学校や家庭でゴミの分別やリサイクルをします

　５　給食を感しゃして残さず食べます

　６　

の６つの提案がなされています！

１年生前の掲示板に掲示しているそうです。

ぜひ、子どもたちに南小環境宣言の６つ目は何だったのかお聞きください！

最後はやっぱり交流タイム

けっこう手があがるようになってきました。

言える力は、差別やいじめの解消にも必要な力です！

さらに各学年でブラッシュアップしていきたいと思います！

運営委員会、図書委員会、生活委員会、そして６年生のみなさん、

ありがとうございました。

昨日（１２月１０日（水））、体育委員会がらんらんタイムを始動させました。

体育委員それぞれが分担し、運動場にラインを引き、音楽をかけ、そして室内に残っている子どもたちに声かけしているそうです。

少しずつ子どもたちの数が増えました。

２月１０日（火）の持久走大会に向けて、走力、体力を高めていくようです。

走ったあとは後片付け、みんなの運動の機会を創ってくれてありがとうございます。

昨日（１２月１０日（火））、掃除の時間、校長室から出ると、

１年生が掃除をしていました。

廊下を見ると、ぞうきんがけした縞模様がくっきりと光っています。

そのきれいな縞模様を写そうとしたんですが、残念ながら写っていないようです・・・

真っ黒くろすけ、真っ白しろすけ、茶色ちゃすけのごみ退治、そしてぞうきんがけに、時間一杯、躍起になって取り組んでくれています。

後ろを振り向くと、

２年生がワイパー拭きで、バックしながらぞうきんがけをしています！

ぞうきんがけしたところにすき間が無いのがこだわりのようです。

ほうきさんもがんばっていました。

来校される学習ボランティアさんに、

「１年生、２年生とも、落ちついて授業を受けていますね。最近の１年生、２年生は、こんなに落ちついているんですか？」

おっしゃっていただきます。

掃除は、「心磨き」とも言われます。

もしかしたら、本当に、掃除をしながら心を磨いているのかもしれません

子どもたちのがんばる姿を見ながら、そんな妄想が膨らんでしまいました。

１２月８日（月）、夕方、

山本会長の呼びかけで、みなサポ（南小サポーターズ）会員の初顔合わせ会（参加できる人のみ）が行われました！

「自分も子どもも孫も南小です」

「南小校区に引っ越し、子どもたちの通う南小のために何かできないかと参加しました」

「子育ては南小でしたいと思って、県外からもどってきました」

「子どもたちも手がかからなくなったので、南小の子どもたちに何かできないかと参加しました」

「南小がとても大好きです」

「南小のために何かできないかと、卒業した子どもたちと一緒に会員になりました」

「昔あった地域のソフトボール大会やウサギ追い、相撲や餅つきなど、地域を感じる行事が無くなり、子どもたちと触れあう機会が無くなった。子どもたちのために何かしたい」

など、会員のみなさんの

熱い「南小校区愛」

を感じました。

私も、私の故郷愛、そして泉第八小を盛り上げようと奮起されている地域の方々の思いがふと込み上げ、目頭が熱くなってしまいました。

大人が地域を愛さなければ、子どもたちは地域から出ていきます。

地域を愛する子どもを育てるためには、地域を愛する大人の姿を見せるしかありません。

子どもたちには、一度外の地域に出ても、サケのように、地域の愛を思い出し、もどって来てほしい！

そう願ってやみません。

ちょっと思い入れ過ぎですかね？・・・

会長の

南小を含め校区を愛していることが会員の条件です！

お手伝いはできるときにできるしこ！

みんなで楽しみましょう！

の言葉が印象的でした。

保護者、卒業保護者、卒業生、地域の方々を含め、

　ライン会員数（６１人）：

　紙媒体会員数（７８人）

です！

仕事が忙し過ぎて参加はできないけど、南小を含め校区愛はあるという方もOKだそうです！

もし良かったら、ご参加ください！

 　登録は　⇒　こちら

１２月８日（月）、

４年生理科の研究授業を行いました。

今日のめあては、

「金ぞくの温度が変わると、体積はどうなるのだろうか」

金ぞくの輪っかに、金ぞく球が通ることを確認して、

金きゅう球をガスコンロで温め、輪っかに通るか実験です。

理科の実験は、子どもたちをわくわくさせます！

しかし、やっぱり難しいのは言語化です。

「金ぞく」「あたためる」「冷やす」「体積」などのキーワードを使って、子どもたちが考察をまとめることができるようになると、子どもの経験が知識に変わります。

私たち大人もそうですが、書くこと、説明することで、さらに知識は定着していきます。

ご家庭でも、どんな実験だったのか、何が分かったのか、ぜひ子どもに問いかけてみてください。

４５分間、子どもたちは、理科の世界にどっぷり浸かっていました。

楽しい授業を企画・提案していただきありがとうございました。

子どもも私たち教師も日々研鑽です！

今日の南塾は、

リースづくりでした。

たくさんの地域ボランティアさんにもご協力いただき、

とてもステキなリースができあがっていました。

ご協力、ありがとうございました！

ちなみに、先週の南塾は、

HONDAの社会貢献活動「ドリームハンズダンボールクラフト」の方々をよんでいただき、

HONDAのバイクづくりに、

子どもたちは熱中したようです！

いつも、子どもたちのものづくりのサポート、好奇心をくすぐっていただき、ありがとうございます。

１２月５日（金）、読み聞かせボランティアさんに、読み聞かせをしていただきました。

１年生

「たくさんリアクションしてくれました。感想もたくさん発表してくれました」

２年生

「とても元気な２年生で、たくさん反応してくれ、楽しい読み聞かせの時間となりました。ありがとうございました」

３年生

「静かすぎるくらいで『大丈夫？』と思いました。絵が！！好きだったようですね。交通安全の三原則を確認しました。楽しい読み聞かせの日がうれしいです」

４年生

「『やなせたかし』ワールドに、すぐ反応していただき、面白く聞いてもらいました。困っている人がいれば、助けてあげられる人になってほしいです」

５年生

「１２月なのでクリスマスの木にしました。ちょっとざわついている子もいましたが、しっかり聞いてくれました」

６年生

「聞く態度が良かったです。『もしあなたが全盲になったら何をしますか？』との問いかけをしたら、『一日中寝ている』との答えが返ってきました。全盲になっても楽しめ事、やれる事があるんだョ！と、子どもたちにお伝えしたかった！」

読み聞かせボランティアのみなさん、楽しいお話ありがとうございました！

子どもたちに、どんなお話だったのか、ぜひお聞きください。

 先日、ネットを見ていると、

「東大生100人に聞いた『学力の土台を作った習慣』準備ゼロで簡単実践」

という記事が流れていました。

記事には、

「語彙力と教養を育む『読み聞かせ』」
　東大生が育った家庭のほとんどが、「読み聞かせ」を日常的に行っていたという話を聞いたことがあるだろうか。今回のアンケートでもやはり、「読み聞かせ」を親にしてもらっていたと答えた東大生が、100人中85人と非常に多かった・・・

という内容が書かれていました。

　詳しくは　⇒　こちら

ぜひ、子どもさんとステキな時間を過ごしてみてはいかがでしょうか？

昼休み、体育館から楽しい声が聞こえてきます。

のぞいてみると、

１年生が楽しそうに６年生を遊ばせています！

各ブースで、

異なった遊びを提供しているようです。

黒板を見ると、

１年生が、６年生を楽しませるために、企画・運営しているようです。

担任の先生によると、

「秋まつりで、誰を招待しようか？」

と提案すると、

「いつもお世話になっている６年生を招待したらいいんじゃない！」

という意見が出て、みんなが賛成したので、この企画が始まったとのことでした。

なんと！

６年生、全員が参加してくれたそうです。

１年生の顔にはもちろん、６年生、そして先生方の顔も笑顔となっていました！

１年生のみなさん、そして６年生のみなさん、ありがとうございました。

６年生も１年生も、話し合い活動に取り組んでいます。

誰かのために、企画・運営し実行することは、とても子どもたちをフレキシブルにします。

今度は、６年生が「なかよしウィーク」で、１年生を楽しませてくれることともいます。

学校は、みんなで活動するから楽しいんです！！！

２校時、１～６年生全校児童が、町・県学力・学習状況調査「国語」を受検しました。

１年生教室をのぞくと、

１年生が真剣な表情で、

町学調の問題に取り組んでいました。

中身は、なんと見開きで１２ページもあります・・・

４月に、「あいうえお」の学習から始まった１年生なんですが、最後のページには、

「あなたは、このまえの日よう日に、何をしましたか。クラスの人によんでもらうつもりで、つぎのことにちゅういして文しょうをかきましょう」

という問題が出ており、９０字以内で書くことになっています。

私たちが学んでいた時代のテストとは雲泥の差です。

１年生でも、ある程度すらすらと読んだり書いたりできることを前提に、問題が作成されています。

２年生教室に向かうと、

けっこう落ちついて取り組んでいました。

１年間の学びは、伊達（だて）ではないようです。

６年生の教室をのぞくと、

さらに気合いの入った子どもたちが、県学調の問題に取り組んでいました。

カリカリと鉛筆の音が響いています。

中身は１１ページですが、１年生に比べ文字は小さく、長い問題文がびっし記載されています。

やっぱり、最後の問題は作文です。

１８０字～２００字以内で書くように指定されています。

大人が解いても、全問を４０分で終わらせることは厳しい感じがします・・・

これからの情報化社会を生き抜いて行くために、テストでは、読めることは必須であり、そしてそのことについてどう考えるのかが求められています。

毎回つぶやいていますが、子どもたちが受ける問題をぜひご覧ください！

子どもたちに求められる学びは、相当変化してきています。

明日は、算数です！