学校ブログ

今日は、３年生から６年生を対象に熊本県学力・学習状況調査を行っています。県内（熊本市を除く）の小・中学校で行っている調査です。小学校は国語・算数と質問紙調査、中学校は国語・数学・英語と質問紙調査です。

楓の森小では、２時間目に国語、３時間目に算数、4時間目に質問紙調査を行っています。国語と算数は、これまで学習してきた内容、質問紙調査では生活習慣や学校生活、学習状況等の１００問ほどの質問項目があります。

結果（２月頃）は、後日、ご家庭にもお渡ししますが、学校では学習状況を踏まえて今後の授業づくりに生かしていきます。

以前、紹介したとおり楓の森小・中学校の校内研修は合同で行っています。毎月１回行う校内研修の他、必要に応じて他の研修も合同で行っています。小学校は、将来、楓の森中生徒となる現在の小学生のことを考え、中学校は、数年前までは小学生だった現在の中学生の事を考えて、小・中学校の教職員が中学校３年生（義務教育最後の年）の生徒の姿をイメージして、どのような取組をしていけばいいのかを議論して実行していくことは、楓の森小・中だからこそできる事だと思います。

研究テーマは「自他の存在を大切にし、自ら考え、自ら行動できる児童生徒の育成～学びの連続性を意識した教育活動を通して～」。児童生徒に身につけさせたい力として「やりぬく力」「伝える力」「協働する力」の３つをあげています。今日は、「学習環境部」「集団づくり部」「人権教育部」「授業づくり部」「タブレット活用部」「特別活動部」「集計・分析部」の７部会に小・中の教職員が別れて話し合いを行いました。

会を重ねるごとに、リラックスした雰囲気の中にもより具体的な取組などについて議論が深まってきています。

合志市文化祭「絵画展」への出品作品、６年生は風景画です。さすが６年生となると、遠近法などこれまで学習してきた技法を使ったり、構図も考えたりと、また違った絵画ができています。ここでもタブレットを有効活用です。

「芸術の秋」。以前に紹介した合志市書写展と合わせて合志市絵画展への出品作品制作も市内小中学校ではこの時期進められています。

４年生は、多色刷り版画での作品づくりです。題材は日常生活や先日、見学旅行で訪れた通潤橋などです。版に色をつけて紙を重ねて刷り、また色をつけて刷る作業を丁寧に行っていました。

わかば学級で６月に苗を植えたサツマイモを収穫しました（６月の様子はこちら）。一輪車で２台分で、大きなサツマイモもあり豊作です。わかば学級では、今後、このサツマイモを使って学習が行われる予定です。

合志楓の森小学校・合志楓の森中学校の校名にある「楓」。
校舎棟前には、本校のシンボルツリー「楓」が植えられています。小学校保健室の窓の真正面にある楓だけに、保健室の山下先生が毎日、紅葉はいつごろかな？と楽しみにされていましたが、ここ数日で色づき始めました。 ２本の楓（小学校と中学校）が植えられているため、右側と左側で若干色づき方が違っていて、楽しみの一つです（成長していくと２本が１本になるそうです）。しばらくは、楓の森のシンボルツリーの紅葉が楽しめそうです。 

２年生の図工では、「うごくうごくわたしのおもちゃ」でおもちゃづくりをしていました。班ごとにおもちづくりに取り組んでいる子ども達の表情からはワクワク感が伝わってきます。切ったり、つなげたり、並べたりと身近な材料を使って、自作のおもちゃづくりです。そこからは、次から次への新たな発想が生まれてくるようで、次は、おもちゃで遊ぶ時のボード（点数）を作ったり、できたおもちゃをさらに改良したり、かっこいいデザインにしたり・・・と続いていきます。

子どもは「遊びの天才」と言いますが、何もないところから、いろんな事を考え作っていく力を本来持っていると思います。

以前も紹介した１年生の図工での「ぺったんコロコロ」。ローラーやトイレットペーバーの芯などをつかい、広画用紙に形や色をつけていきます。子ども達はそれぞれの感覚や気持ちを生かしながら活動をしていました。楽しく活用している子ども達の様子を見ていると、この時期に、こうした思いっきりやることはとても大切な事だなと感じます。こうした遊び（学習）の中で感性や新たな発想が生まれてくるのではと思います。

公益社団法人菊池法人会から市内小学校に消毒液（消毒用エタノール１１㍑）、書籍（「くらしの税金百科」「こども六法」「なぜ僕らは働くのか」各３冊）の寄贈がありました。

また、九電工からは横断旗１０本の寄贈がありました。ありがとうございました。

先週の金曜日、２年２組担任の中原先生は午後からお休みでした。午後は森田先生が２組に入って対応しました（小学校では「補欠に入る」といういい方をします）。

帰りの会で、森田先生から２組の子ども達へ「無言でそうじができる」「へんじがとてもじょうず」「きもちのよいあいさつできる」とお話をして、子ども達のがんばりを中原先生にも伝えるために、黒板に絵と共にメッセージを残しました。子ども達は、黒板が消されてはいけないと「中原先生へ」「森田先生がかきました」とさらに付け加えていました。

担任の先生が不在の時に、学級の様子がよく分かります。自分達で考えて行動できる子ども達、担任も自慢できる子ども達です。森田先生も２年生の子ども達のすごさにビックリされていました。