2025年9月の記事一覧

　令和７年９月１８日（木）の午後、集会日課として生み出した２０分間を使い、全校集会（校長講話）を行いました。今回は、オンラインで「ともだち」をテーマに話しました。

　「１０歳の壁（９歳の壁）」という言葉を聞かれたことはありますか。個人差はありますが、１０歳前後（中・高学　年頃）になると、脳は幼児の脳から「学習する脳」へ変化し、自己理解が高まり、自分の能力などを自覚するようになります。そして、それを他者と比較し、優越感から批判したり、劣等感からねたんだりして、友達関係を崩すことがあります。（時にはいじめに発展することもある）また、この時期は、他の理由からも友達関係に悩む子供は少なくありません。
　そこで、子供たちに「どんな人ともうまく付き合える力を身に付けてほしい」と願い、次のような話をしました。　

　＊子供のうちは友達も必要だけど、「友達をつくろうとする行い」が大事。人とどうやってつながっていくか（どうやって一緒に過ごすのか）について工夫することが大事。学校はそれを学ぶところ、将来社会に出て楽しく生きていくための練習の場である。

　＊心（脳）の変化を知り、友達に対して優越感から批判したり、劣等感からねたんだりすることなく、「心に線を引きながら」（自律）接することが大事。

　＊人付き合いで大切なことは、相手に不愉快（嫌）な思いをさせないこと。「みんな仲良く」でなくてもよい、「友達になれそうにないと思う人とも傷つけ合わずに穏やかな関係を築く」ことが大事。

　＊友達の数の多さは関係の豊かさを示すものではない。大事なのは、お互いを高め合う（向上心でつながっている）関係の友達（＝最高の友達）をもっているかである。

　　人は、生涯に約３万人と出会うと言われています。小・中学校で友達と積極的に関わり、失敗しながらも人付き合いの練習を積み、その経験を将来社会に出て生かしてほしいと思います。

　９月も中旬ですが、残暑厳しい日が続いています。こうした中、本校では、水難事故から子供たちを守るために、楽しく水辺で遊ぶ合い言葉「かっぱのお・さ・ら」（下のリーフレットをご参照ください）をもとに、改めて水難事故防止に係る指導をしました。

　また、夏休み前に行った水難事故防止に係る以下の約束も再び確認しました。

　・魚釣りや海水浴は、保護者など大人と一緒に行きましょう。

　・川や用水路などの危ない場所では遊びません。

　・川や用水路、堤防、大島は遊泳禁止です。絶対に泳いではいけません。

　・プールや海水浴場などへは、保護者など大人と一緒に行きましょう。

　水難事故防止リーフレット.pdf

　八代市立学校では、子供と家族が一緒に休める環境整備を進めるため、別添のとおり八代市「くまなびの日」を導入します。

　つきましては、本制度の趣旨をご理解の上、積極的に活用していただきますよう、よろしくお願いします。

　なお、取得を希望する場合は、２週間前までに八代市「くまなびの日」取得届（八代市のホームページ及び郡築小学校のホームページからダウンロードしたもの又は郡築小学校の事務室に取りに来ていただいたもの】に必要事項を記入し、担任の先生に提出をお願いします。

　また、学校行事等の関係上、下記の日（期間）は、八代市「くまなびの日」を取得することができない日（期間）としますので、どうぞご了承ください。併せて変更する場合があることもご了承ください。

　詳しくは下記を参照ください

　八代市（参考様式）「くまなびの日」の導入について（保護者向け通知文）.pdf

　八代市「くまなびの日」について（保護者向けチラシ）.pdf

　八代市「くまなびの日」事前届出様式.pdf

　令和７年９月１１日（木）、今朝は曇り空で気温も２６℃と涼しく、また前日の雨でグランドが湿っていて柔らく、除草するには絶好の状態ということで、校内放送でグランドの除草作業ボランティアを募る呼びかけが流れました。

　急な呼びかけにもかかわらず、多くの子供が賛同し教室から出てきてました。遊んでいた子供も遊びをやめて、ボランティア活動（除草）に参加していました。おかげで、短時間ではありましたが、多くの雑草を取り除くことができました。

　毎日５・６年生の有志数人が、グランドの除草や郡築神社の清掃をボランティア活動として行っていますが、なかなか追いつかないところがあったので、今朝の全校規模でのボランティア活動は大きな力をなりました。

　今後も、このボランティア活動を通して、地域や学校の環境美化に貢献すると共に、活動を通して新たな知識、スキル、そして達成感や喜びなどを得て、自己成長を遂げてほしいと思っています。

　令和７年９月９日（火）２校時に、相互参観授業を行いました。

　今回の相互参観授業は、３年の算数の授業（単元名：あまりのある割り算）でした。この相互参観授業は、校内研究の視点（※）に基づいた授業実践を教職員間で見合い、指導スキルを高めあうことを目的としています。（全教職員が年に２回以上授業を公開し見合うようにしています）

　その中で、３年の子供たちのよさもいっぱい発見しました。それは、多くの子供から発せられた挨拶の元気のよさや授業開始のチャイムによる気持ちの切り替えの素早さ、学習姿勢の保持、担任や友達の話を聞く態度のよさ、よく考え表現する力、集中の持続、共感的な態度、振り返りの内容の濃さなどです。

　これからも学校総体で研究と修養に励み、子供たちに「確かな学力」を育んでいきます。

※校内研究の視点

　①「子供の問いや思いを引き出す『課題設定』の工夫」

　②「子供が学びを深める『学び合い』の工夫」

　③「子供の学びをつなぐ『振り返り』の工夫」

　④「生徒指導の４機能を生かした教師の働きかけによる『自己教育力』の育成」