2018年1月の記事一覧

「て」（手）が冷たいけど、22日は湿り気のある雪がたくさん降ったので、雪遊びをしました。一気に降った時間も外に出て遊びました。

「つ」ながってる

休み時間に何をしているのかな？と教室におじゃますると、授業で使ったカードが黒板の下の箱に入っているのを、出していました。

「くつ」を「はく」

「じ」を「かく」「きょうしつ」

「ほん」を「よむ」

（くんくん）「きゅうしょく」を「たべる」「スプーン」「おいしぃ」・・・・

これまでに使ったたくさんのカードや写真を一枚一枚見せてくれ、そのようすをはなしてくれます。

授業中、先生と学習していた時みたいに。

毎日毎日の授業の積み重ねが、どのくらい子どもの中でつながっているのか。

それを知るのは、テストの場や点数だけではないかもしれないですね。

『「ち」ょ、待てよぉ！』

教室を、ろうかから一度のぞきながら通り過ぎましたが、

「・・・・ちょ待てよ！？」と、戻ってもう一度よく見ると。

理科の実験のために、めがねをかけ、その使い心地が良かったようです。

「もうはずしてもいいよ。」と言われても、しばらくはめていたみたい。

（度は入っていないけど、なぜかよく見えるのだとか。）

休み時間も、すでに次の自由研究のことが話題になっていました。

（ダ）イアナ

毎週木曜日のぷくぷくうがいの前に、今回は5年生が「伝記」を紹介してくれました。

自分が選んだ本のタイトル、どんな人物なのか、生い立ちや成し遂げたことなどを、低学年にもわかるようにスライドを準備して。

本紹介の、リーフレットをめくっているようでした。

みんな、発表の一番最後のスライドには、共感したことなどの感想がありました。

それはひとりひとり、今の自分とつながっていて。

伝記は未来に向かって成長しているその子の栄養になっているな～と思いました。

　「ダイアナ」さんを紹介した子は「みんなが避けていることを、みんなと同じように避けたり、見ないふりをしたりしないようにしてきたこと」を知りました。

最後のスライドで「どんな人でも、あたたかく接して、見捨てない優しい人になりたい」と発表してくれました。

地道に図書室の模様替えや、本の整理・管理をしている図書の先生が、「ぷくぷくで本の紹介した時、そのあとに立ち寄ってくれたりしてうれしい。」と言っていましたが、今日の発表を聞いたあとは「やりがいがありますね。うれしいなぁ。」とにっこりしながら、新しい本を受け付けるシールをはっていました。

「そ」うじ（掃除）の前に業間ボランティア

業間のボランティアの時間に、校門のフェンスの掃除をしました。

ここには学校の名前がかいてあります。

ガードレール清掃の時と同じで、何気なく毎日通っているときは、汚れていることは気になっていなかったけど、掃除をしてみると、くっきり！！

「せ」んせい（先生）

6年生の授業を、中学校の社会の先生と、1年生の時、中原小で一緒に過ごした養護の先生が参観してくださいました。

「シリーズ　社会の先生」は、2日前の１人目「国会」と２人目「内閣」に続き、今日は3人目「裁判」です。

前回（7月）はトップバッターで、少し恥ずかしそうに、手持ちのノートを読みながら話していましたが、今回はちがって見えました。

いろんな種類の裁判所の説明を工夫して、その数をクイズで問いかけていましたが、その顔が！

問題を作る（発問を考える）って、いっぱい考えるんだなぁ、理解できているんだなぁと納得したのです。

というのも、前回「国会」も「内閣」も、今日の「裁判」も、ひとつずつが終わるごとに、板書を（本物の担任の）先生がしていたのですが、書くのが間に合わずに「えっと、なんだったっけ？」と聞いたとき、それぞれの先生役を受け持った子が、さっと答えるのです。

今日の「裁判」の先生をした子は、（本物の）先生に聞かれると、スッとタブレットを触り、そのスライドをみんなに見せてくれていました。

さあ、4人目「３つのかかわり」について。

先生は（7月に続いて）Coco壱番屋のTシャツを着た先生です。

「国会」「内閣」「裁判」のそれぞれの仕事をさらったあとに、そのかかわりをまとめながら説明しました。

「生活に大きくかかわってくるところでは・・・」なんてセリフをはさみながらですから、わからないはずがありません。

参観していた中学校の社会の先生が「中学校でもう一回、少し用語が難しくはなるけど同じところを3年生で学習します。こんなことができるなんて！しっかりと理解できていてびっくりしました！」と後の会で話してくださいました。

前回（7月）は、学習活動「な」「か」「は」「る」のカードをはって、黒板に板書をしたり、実物投影機を使ったりしましたが、今回はタブレットですでにスライドを作っているので、板書しない分、与えられた時間に余裕がありました。

　授業中、子どもは受け身（インプット）のことが多くなりがちですが、こうして先生になって授業をすると、その準備をしながら、発信（アウトプット）に向けていろんな（思考・判断・表現）力などがきたわれます。

その分きっと、中学三年生になった時、自分が授業した記憶と一緒に思い出すと思います。

Coco壱番屋のTシャツの先生は、授業が終わってから「ふぅ～～～～～っ。たのしかったぁ。」とつぶやいた後、後ろで参観してくださった中学校の先生方に「お疲れっしたぁ！！」と大きな声で言っていました。

「す」ごつ！

放課後のわくわく中原教室。

今回は、お勉強のあと、「お手玉」を教えていただきました。

ご持参の手作りお手玉で手本を見せてくれると、子どもから「すごっ！」の連発。

早速みんなもチャレンジしました。

　小さい時にしていたから・・と支援の先生もと～っても上手！！

わくわくの先生は中原在住の方です。

お手玉だけでなく、友だちどうしのやりとりのなかで、いけないことをしたら声かけをしてくれたり、やさしい行動には頭をなでなでしてくれたり。

今日のわくわくの先生とご近所付き合いのある子は、「じゃ、また婦人会で会いましょう！」と別れ際に手をふっていました。　

　「し」ょく（食）いく（育）の日

来週から全国学校給食週間になります。19日の食育の日「なかよし給食」は、栄養教諭に来ていただきました。

（事務の先生や支援の先生が、先に食缶や食器を多目的ホールに運んでくれていたので、配ぜん時間が省略されて、ゆっくりお話を聴いたり、会食をしたりすることができました。）

栄養教諭が電子黒板に写したのは・・・

冷たい水でた～くさんの米を洗って・・・

大きな大きな鍋に、クリーム・・・かな？

野菜をあらって・・・じゃがいもの皮をむいて・・・

山積みの野菜をひとつずつ切って・・・

1月12日の主菜、「エッグカレー」を作っているところでした。

「この日は気温がとっても低かったです。全部、「手」でしています。」

と、栄養教諭がナレーション。

そして、炊きたてのごはんを大きなしゃもじで「中原」のシールが見える食缶につぎ分けるところ・・・

いためた大量のやさいに、手作りのクリーム（ルー）を混ぜ合わせるところ・・・。

「うわぁ！」

「冷たかったやろぉ。」

「こげんいっぱい・・・。」

「あ！中原のだ！」

栄養教諭が「この動画作ってよかったぁ。あんなリアクションしてくれるなんて。」と言っていました。
今回もみんなが食べ終わるまで子どもの横にいてくださいました。

縦割り班でおしゃべりをしながら会食をしてから、今日は栄養教諭の顔を見て「ごちそうさまでした。」を言うことができました。

給食にかかわるみなさまにも、「いつもありがとうございます。」

会食は何台もテーブルを出していたり、床を少し汚したりもあるのですが。

そういえばいつごろからか、いろんなことをした後、「片付け」の担当を考えたりお願いしたりすることがありません。

　毎回、何のときも、さささ～っとしてくれる子どもたち。

今ごろごめんけど・・・「いつもありがとうね。」

「さ」んすう（算数）

自分が作った式を、どのように考えたか、のところを発表しています。

これまではよく、個人のホワイトボードに書いて説明しあっていましたが、今回は別のツール（タブレット）を活用しています。

複式の授業ですから、学習リーダーがすすめます。

ロイロノートは、自分の考えとお友達の考えの「違い」がわかりやすいので、個人の説明にも熱が入ります。

先生が「リーダーさん、ちょっと急いでお願いね！」と声かけしていました。

「こ」っかい（国会）と内閣。

待ってました！社会の先生！！シリーズ！！！ 

「国会」についてを教えてくれている「先生」は、毎日登校してすぐ、たくさんの知識を分けてくれます。

例えば「もし、はさみがなくても10円玉2枚で袋を開ける方法を教えましょうか？」とか「血圧サージというのがあって、お風呂に入るときにですね・・・。」とか、相手に合わせて必要そうなことを、日常会話の中でとても上手に説明してくれます。

　この時もいきなりではなく、「みんなも知っているように・・・」とか、「・・・が７つあります。まず、次に・・・」など、わかりやすい話の仕方がもう板についていました。

「内閣」についてを教えてくれている「先生」は、まず「教科書と作業帳を閉じてください。」とクイズから始まりました。

　タブレットに向かっている時から、前の経験があるから、こんな流れに・・・とデザインできているようです。

「導入で興味関心を向けるために、・・・」なんて教育技術のテキストを見たんじゃないのかしら・・・と思うほど。

続きは金曜日に。