１１月６日（木）

単元名　平均　ならした大きさを考えよう

単元を通した学習課題　測定値について、平均を用いて妥当な値を求めその特徴をとらえよう

本単元で働かせる見方・考え方　個体差のあるものをならして、どれも同じと考えて理想化し均等化した数でとらえる。

　本時までに、「平均＝全体÷個数」であることを学んでいます。本時では、「０」が含まれた場合の「０」の取り扱いについて意見を出し合い考えました。

　まず、「０」を入れないで平均を求めた場合と「０」を入れて平均を求めた場合を示し、違いに着目することで課題解決へ向けての方向付けを行いました。子ども達はタブレットを活用し、意見交換を行いながら課題解決を目指しました。そして、平均を求めるときには、「０」を含めて平均を求めることに気づきました。

　また、本日は初の「ボランティアデー」でもあり、保護者の方にも算数の学習に参加していただき、子ども達に励ましの声をかけていただいたり、丸を付けていただいたりしました。ありがとうございました。

　本時の学習については、１１月１０日（月）に職員で話し合う予定です。

１１月５日（水）

　いもほりの前に、４Hクラブの方々と給食を食べました。手作り塩パンのおいしさとお兄さんたちと食べる楽しさでいつも以上に盛り上がった給食でした。

　４Hクラブの方々も喜んでおられました。

１１月５日（水）

　今日の３時間目に、学習支援ボランティアの保護者の方から走り方を教えていただきました。ポイントはこれ↓

走り方と同時に、「走る楽しさ」も教えていただき、子ども達は笑顔で走っていました。

１１月５日（水）

　５時間目に１，２年生がいもほりをしました。４Hクラブの方々に掘り方を教えてもらいながら楽しくできました。とれたおいもで何を作って食べるか楽しみです。

１１月４日（火）から

　暑さも和らいできたこともあり、ランチルームでの給食を再開しました。今年は、３，４，５年生がランチルームで食べています。みんなで食べるとおいしさも倍増です。

１１月５日（水）

　今日は、天水消防署の方に指導を受けながら、火災避難訓練を行いました。火災発見から１１９番通報、避難放送、初期消火など、計画通りに滞りなく取組むことができました。避難放送終了から避難完了まで１分５８秒でした。燃え広がる前に避難ができたことをお褒めいただきました。

　集合後は、校長先生から、「自分の命は自分で守るという合言葉がありますが、防ぐことができる火事を防ぐことも命を守ることにつながります。火のそばから離れない。暖房器具はきちんと消す。火遊びをしない。防ぐことができる火事は防いできましょう。」という話がありました。

　また、消防署員さんからは「火事を発見したらすぐに近くの大人の人に知らせる。静かに逃げて、戻らない。火元の部屋は閉める。ことを覚えておいてください。」という話がありました。

　これから、空気が乾燥し、暖房器具を使うことも増え、火事が起きやすい環境になってきます。みんなで声をかけ合い、火事を防いでいきましょう。

１０月２８日（火）

　今日の委員会活動の時間に合わせて学校支援ボランティアの活動を行っていただきました。ボランティア登録していただいている方に草取りの協力をお願いしたところ、１０名の方にご協力いただくことができたました。ありがとうございました。

　ボランティアの方と環境委員会・体育委員会の５、６年生が６年生の花壇、駐車場付近の花壇回り、学びの森、１，２年生の花壇に分かれて草取りを行いました。みるみるうちにきれいになり、地域の方のお力を改めて実感しました。活動しながら学校での様子や習い事について、地域の方と子ども達が話をしていました。中には、スクールガードボランティアとして活動していただいている方もいらっしゃって、ますますつながりが深まっていることも感じることができ、うれしくなりました。

　本校のボランティア活動が本格始動して１年。「できる人が、できるときに、できたしこ」を合言葉に活動いただいています。本当にありがたいです。１１月は、保護者の方に学習支援ボランティアをお願いしています。

　たくさんの目と心で子ども達の健やかな成長を見守っていければと思います。

　＊学校支援ボランティアは随時募集しています。興味のある方は本校までご連絡ください。

１０月２８日（火）

単元名　流れる水のはたらき

単元を通した学習課題　流れる水にはどんな働きがあるのだろう

本単元で働かせる見方・考え方　流れる水のはたらきには、「浸食」「運搬」「堆積」の３つの働きがあり、この働きによって地形の変化したりや災害につながったりするということ

本時のめあて　土の山に水を流す実験を行い、観察や考察を通して、流れる水には、浸食、運搬、堆積の３つの働きがあることが分かる。

　今日の学習もいつも通り、教材や教具の準備ができていました。理科は専科の職員が担当しています。常に、動画や写真、実物などの教具を準備し、子ども達のわくわく感を高め、疑問を引き出す導入を工夫しています。

　今日の学習でも、菊池川に水が流れこむ動画を見たり、プールで人間洗濯機をしている写真を見たり、実際に斜めにした板に水を流してみたりして、本時のめあてである「流れる水には、どんな力があるのだろうか」という疑問を子ども達から導き出しました。

　そして、実際に理科園に作った砂山に水を流して流れる水のはたらきにはどんなものがあるのか、実験を行いました。実験しながら「砂が削れてる」「下の方に水がたまっていっる」など、問題解決につながる声が聞こえてきました。実験するからこそ聞こえてくる声です。

　最後に、実験した結果から考察を行いました。ここでも、先ほどの実験の様子を動画撮影したものを活用してありました。そして、「流れる水には、土を削る「浸食」土を運ぶ「運搬」土を積もらせる「堆積」の働きがある」ということに。

　疑問から課題を立て、予想したことをもとに実験を行い、結果を持ち寄り考察するという流れが、自然とできていました。３年生から理科専科による学習を積み重ねてきた成果が見られました。

１０月２７日（月）

単元名　ひきざん

単元を通した学習課題　くりさがりのあるけいさんのしかたをかんがえよう

本単元で働かせる見方・考え方　「１０といくつ」という数の見方に着目し、１１～１８から１位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を考えること

本時のめあて　問題が引き算の場面であることを理解して、答えの求め方を考えることができる。

　まず、今までに学習してきたひき算について振り返りました。子ども達は、今までの学習では一の位同士で計算ができていたのに、今日の問題（１３－９）では一の位同士の計算ができないことに気が付きました。

　そこで、「１３－９の計算の仕方を考えよう」というめあてを立て、図やブロック、数直線を使って答えを求めました。最終的に「いろいろな計算の仕方がある」ということを学び、次時に「１０のまとまりから引く」ことを学びます。

　子ども達の様子から、教え合いや既習内容の振り返り、解決方法の見通し等、半年間でたくさんのことを吸収してきたことが分かりました。

　子ども１１０番の家やスクールガードボランティアとして、登下校を見守ってくださっています。おかげさまで安心して、安全に登下校ができています。

　また、保護者の皆様には、月曜日の朝に登校指導を、火曜日の放課後に巡回補導をしていただいています。いつもコメントをいただきますのでいくつかを紹介します。

「一列に並んで登校できていました。一年生のほうがよく挨拶ができている印象です。」
「班がバラバラのところもありました。大きな声であいさつをしてくれました。」
「中学生、高校生がしっかり向こうから挨拶をしてくれました。この運動が長年続いている成果なんだろうなと感じ、うれしかったです。」
「あいさつを大きな声でしてくれる子もいて、こちらも元気をもらいました。」
子ども達の励みになるコメントありがとうございます。

　さらに、火曜日の放課後には学校運営協議会の方々にも巡回補導をしていただいています。

　今後ともよろしくお願いします。