4年生が分数の学習をしていました。分数は、2年生から学習します。 　今日は、真分数や仮分数の定義を学習しました。 　分数は、子どもにとって難しい学習のようです。「１」がいくつに分かれているかで分母が決まりますが、それが分からない子が多いようです。 　例えば、以下の問題は、令和7年度全国学力学習状況調査（6年生　算数）の問題です。正答率は、３５．４％でした。分数の本質がわかっていないという現状が浮き彫りになりました。 （ア）は、三分の一、と答えるべきところを六分の一と答えたり、（イ）は、三分の五、または１と三分の二、と答えるべきところを六分の五などと答えたりしているのです。 　分数は、２年生から系統的に学習します。しっかり予習、復習して確かな学力を身に付けましょう。 （校長　佐藤　政臣）      

《献立》 麦ご飯、牛乳、親子煮、ひじき豆   《ひとこと》 食事のマナーの基本は、良い姿勢で食べることです。良い姿勢で食べると、消化のはたらきを助け、健康にもよいです。背筋をピンとのばして食べましょう。   《今日は何の日？》 ☆大寒（だいかん）：二十四節気の一つ、一年で一番寒い日が続く。春はもうすぐ。

　合志市読書感想画コンクールで教育長賞（1点）、金賞（12点）の作品を図書室前に展示しました。展示期間は、本日から2月13日(金）の授業参観日までです。ご来校の際は、ぜひご覧ください。以下に作品を紹介します。 （校長　佐藤　政臣）  

※ふるさとくまさんデー（人吉地域） 《献立》 麦ご飯、牛乳、つぼん汁、鰯のみぞれ煮、小松菜と揚げの炒め物   《ひとこと》 今日は、人吉の郷土料理、つぼん汁です。お祝いや、祭りのときに食べられます。つぼと呼ばれる深いお椀に入れるので、この名前がついたそうです。   《今日は何の日？》 ☆食育の日

　３年道徳の授業です。 　「人がいちばんうれしいのは、人をよろこばせること」という思いから、相手を思いやるキャラクターを描き続けてきた、やなせたかしさん。そのやなせさんの思いを考えることを通して、相手の気持ちに心を配り、思いやることの大切さに気付き、困っている人や悲しい思いに寄り添い、思いやりの心をもって自分ができることをしていこうとする道徳的心情を培うことが学習のねらいです。 　子どもたちは、やなせさんの思いを真剣に考え、議論することができました。 (校長　佐藤　政臣）

　本日２年生の図画工作は、「自分が考えたお気に入りのキャラクターをつくろう！」ということで、講師に「TOMMYーZAWA（とみ・ざわ）」さんをお招きして、２年生全クラスに授業をしていただきました。「TOMMYーZAWA（とみ・ざわ）」さんは前回にひき続き２回目の来校になります。 本日は、自己紹介の後、ウォーミングアップとして、基本形である「〇、△、▢」を描き、それをもとに目や鼻を描いていきました。このように、ウォーミングアップでたくさんの〇、△、▢から生まれたイラストを描きました。 そして、いよいよ本番！ 本番は、キャラクターを設定します。キャラクターの名前は・・、性格は・・、好きなものは・・、どんな色をしている？など・・・。 キャラクターを設定したら、色鉛筆で思い思いに描いていきます。 泡が重なってできたキャラクター！ 「自由にキャラクターを設定して描きましょう」という学習は、何を描いたらいいのかわからないという子もいます。想像しながらキャラクターを創っていく作業は、様々な能力が必要になります。思い思いに色鉛筆を走らせることができる子もいれば、想像力を発揮できずにいる子もいます。そのような子供...

※やさしおデー 《献立》 麦ご飯、牛乳、かきたまきのこ汁、国産ぶりキャベツカツ、五目きんぴら   《ひとこと》 今日は、やさしおデーです。小学校２ｇ未満、中学校２．５ｇ未満の給食です。今日の汁物は、薄味でも、昆布と鰹節の相乗効果で、おいしさがアップします。   《今日は何の日？》 ☆囲炉裏の日

本校は、「ローテーション道徳」を行っています。 ローテーション道徳とは、担任外がローテーションして他のクラスで道徳の授業を行うものです。そうすることで、担任だけでなく、複数の目で子どもたちを育てることができます。 （校長　佐藤　政臣）  

《献立》 丸パンカット、牛乳、米粉のクリームシチュー、チキン照り焼きパティ、コールスローサラダ   《ひとこと》 コールスローサラダは、こまかく切ったキャベツのサラダです。オランダ語で「コール」がキャベツを、『スロー」はサラダを意味しているそうです。   《今日は何の日？》 ☆小正月

　現在各学年、持久走に取り組んでいます。保護者の皆様は、持久走にどのようなイメージをもたれていますか？持久走は、長距離を競走するものではありません。 　学習指導要領解説（体育編）には、次のように書かれています。 　◆第１学年及び第２学年「体を移動する運動遊び」〇一定の速さでのかけ足 　　　　　　　　　　　　・無理のない速さでかけ足を２～３分程度続けること。 　◆第３学年及び第４学年「体を移動する運動」〇一定の速さでのかけ足 　　　　　　　　　　　　・無理のない速さでかけ足を３～４分程度続けること。 　◆第５学年及び第６学年「動きを持続する能力を高めるための運動」〇時間やコースを決めて行う全身運動 　　　　　　　　　　　　・無理のない速さで５～６分程度の持久走をすること。 　共通しているのは、「無理のない速さ」と「時間内連続運動」という点です。他人との競走ではありません。 　本校では、「ペース走」にチャレンジしています。ペース走は、上記の時間を一定のペースで走ります。 　練習を重ねると、「無理がない速さ」のペースがあがっていき、距離が伸びます。例えば、「昨日は、２週と７のコーンまでだった...

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